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摘要：本文对微课在超声诊断教学中的开展效果进行了研究。研究发现微课的应用能够提高学生对相关知识的掌握程度，可以显著提高学生的学习成绩。
关键词：微课；超声诊断教学；开展效果
近年来超声医学技术迅速发展，同时现代医学教学的要求也逐渐提高，在这一背景下，超声诊断学已成为学生需要熟练掌握的一门基础课程。然而在以往的教学中，超声诊断教学存在学习难度大、学生学习不主动等弊端，因此各大院校也在不断探索新的教学方法，以期提高课程的教学效果。我院通过试验性探索，在2014级两个班级中分别采用了常规教学方法和微课教学方法，结果发现微课在超声诊断教学中具有显著的应用价值。
一、资料与方法
1.资料。选取我院2014级两个班级的临床专业学生，以班级为单位进行分组，其中对照组共54名学生，男生26名，女生28名，平均年龄（21.3±3.2）歲；观察组共56名学生，其中男生28名，女生28名，平均（21.5±3.4）岁。两组在授课内容、授课时间、授课学时方面相同，在学生年龄、性别组成、学生平均学习成绩方面均无显著差异（p>0.05）。
2.方法。对照组以常规方法教学，由教师根据课本内容，按照顺序展开讲解，学生听记。观察组以微课方式教学，在授课前，教师先为学生制订合理的课前复习方案，并根据课本内容与相关知识的延伸，按照新课导入、知识理解、巩固练习、小结拓展、临床案例分析等内容精心制作学习课件，确保课堂讲解与医院超声检查的环境更加接近，使学生对授课内容有充分的理解。
3.测验评价方法。根据两个班级学生课后问题的回答情况、学期结束时学生的理论考试情况和操作情况展开测验评价，总分均为100分。
4.统计学分析。研究数据以SPSS20.0进行统计分析，计量资料（±s）对比时行t检验，计数资料行X2检验。p<0.05为差异显著，有统计学意义。
二、结果
观察组课后回答问题评分、期末理论考试、期末临床操作考试得分均明显高于对照组（P<0.05），见表1。
三、讨论
超声诊断学是医学影像学专业重要的一门专业课程，同时也是临床医学专业本科护理学、医学检验、麻醉学等专业的必修课程。学生对该学科的掌握情况在很大程度上会影响其日后临床工作中对实际问题的解决能力。因此，各大院校都致力于探索更好的教学方法，以提高超声诊断学的教学效果，使学生日后在实际工作中准确应用超声诊断方法。
微课具有资源容量少、时间短的特征，其内容具体而主题突出，传播方式多种多样且成果简化。在超声诊断教学中应用微课进行教学，具有以下作用：第一，教师可将难点内容制作成微课，便于学生反复观看。学生对不懂之处可仔细揣摩，收到更好的学习效果。第二，学生若在课后发现一些问题，可对微课进行查阅，将问题及时解决。第三，通过建设微课程平台，教师与学生之间有更多的互动机会。第四，微课程不仅涵盖了相应的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。第五，借助图文并茂的微课可以提升学生的学习效率。
在本次研究中，两个班级的学生进行一个学期的学习后，经分析评分，发现观察组课后回答问题评分、期末理论考试、期末临床操作考试得分均明显高于对照组（p<0.05），可见微课教学方法的应用能够提高学生对相关知识的掌握程度，可以提高学生的学习成绩。
综上所述，在超声诊断教学中应用微课有利于增强学生的学习效果，可以提高学生对课程内容的掌握程度，值得在今后的教学中推广。
参考文献：
[1]郭丽苹，王冰.循证医学在超声诊断教学中的应用探讨[J].中国卫生产业，2015（6）：60-61.
[2]王茵，赵宝珍，蔡珠虹，等.案例式教学法在八年制医学生超声诊断教学中的应用[J].海军医学杂志，2015（4）：375-376.
[3]刘波，肖际东，毛玉瑶，等.临床病例讨论法在超声诊断教学过程中的应用体会[J].中外医学研究，2016，14（11）：146-147.
[4]王永莉.PBL教学法在超声诊断教学中的应用与体会[J].中国继续医学教育，2016，8（19）：4-5.
关键词：微课；超声诊断教学；开展效果
近年来超声医学技术迅速发展，同时现代医学教学的要求也逐渐提高，在这一背景下，超声诊断学已成为学生需要熟练掌握的一门基础课程。然而在以往的教学中，超声诊断教学存在学习难度大、学生学习不主动等弊端，因此各大院校也在不断探索新的教学方法，以期提高课程的教学效果。我院通过试验性探索，在2014级两个班级中分别采用了常规教学方法和微课教学方法，结果发现微课在超声诊断教学中具有显著的应用价值。
一、资料与方法
1.资料。选取我院2014级两个班级的临床专业学生，以班级为单位进行分组，其中对照组共54名学生，男生26名，女生28名，平均年龄（21.3±3.2）歲；观察组共56名学生，其中男生28名，女生28名，平均（21.5±3.4）岁。两组在授课内容、授课时间、授课学时方面相同，在学生年龄、性别组成、学生平均学习成绩方面均无显著差异（p>0.05）。
2.方法。对照组以常规方法教学，由教师根据课本内容，按照顺序展开讲解，学生听记。观察组以微课方式教学，在授课前，教师先为学生制订合理的课前复习方案，并根据课本内容与相关知识的延伸，按照新课导入、知识理解、巩固练习、小结拓展、临床案例分析等内容精心制作学习课件，确保课堂讲解与医院超声检查的环境更加接近，使学生对授课内容有充分的理解。
3.测验评价方法。根据两个班级学生课后问题的回答情况、学期结束时学生的理论考试情况和操作情况展开测验评价，总分均为100分。
4.统计学分析。研究数据以SPSS20.0进行统计分析，计量资料（±s）对比时行t检验，计数资料行X2检验。p<0.05为差异显著，有统计学意义。
二、结果
观察组课后回答问题评分、期末理论考试、期末临床操作考试得分均明显高于对照组（P<0.05），见表1。
三、讨论
超声诊断学是医学影像学专业重要的一门专业课程，同时也是临床医学专业本科护理学、医学检验、麻醉学等专业的必修课程。学生对该学科的掌握情况在很大程度上会影响其日后临床工作中对实际问题的解决能力。因此，各大院校都致力于探索更好的教学方法，以提高超声诊断学的教学效果，使学生日后在实际工作中准确应用超声诊断方法。
微课具有资源容量少、时间短的特征，其内容具体而主题突出，传播方式多种多样且成果简化。在超声诊断教学中应用微课进行教学，具有以下作用：第一，教师可将难点内容制作成微课，便于学生反复观看。学生对不懂之处可仔细揣摩，收到更好的学习效果。第二，学生若在课后发现一些问题，可对微课进行查阅，将问题及时解决。第三，通过建设微课程平台，教师与学生之间有更多的互动机会。第四，微课程不仅涵盖了相应的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。第五，借助图文并茂的微课可以提升学生的学习效率。
在本次研究中，两个班级的学生进行一个学期的学习后，经分析评分，发现观察组课后回答问题评分、期末理论考试、期末临床操作考试得分均明显高于对照组（p<0.05），可见微课教学方法的应用能够提高学生对相关知识的掌握程度，可以提高学生的学习成绩。
综上所述，在超声诊断教学中应用微课有利于增强学生的学习效果，可以提高学生对课程内容的掌握程度，值得在今后的教学中推广。
参考文献：
[1]郭丽苹，王冰.循证医学在超声诊断教学中的应用探讨[J].中国卫生产业，2015（6）：60-61.
[2]王茵，赵宝珍，蔡珠虹，等.案例式教学法在八年制医学生超声诊断教学中的应用[J].海军医学杂志，2015（4）：375-376.
[3]刘波，肖际东，毛玉瑶，等.临床病例讨论法在超声诊断教学过程中的应用体会[J].中外医学研究，2016，14（11）：146-147.
[4]王永莉.PBL教学法在超声诊断教学中的应用与体会[J].中国继续医学教育，2016，8（19）：4-5.