随着对新课程标准的实施，初中化学教学在引导学生正确学习的同时，更加注重教育过程中对学生动手能力与创新能力的培养，这样才能更好的促进初中化学课堂成为高效课堂的目的.在这一教育教学过程中，不仅需要教师针对传统的教学方法中出现的问题，吸取教训、总结经验，通过对以往教学方式的反思，利用新的教学方法和策略，加大实验在初中化学教育教学中的比重，让学生在自己动手的过程中，更直观、更深入的了解化学的根本，使学生思维方式得到拓展，开阔学生的视野，丰富知识，提高学习能力，使学生对学习充满向往，让学生善于独立思考，从而更好的提升学生的创新能力.学生对初中化学的学习不仅在于知识的积累上，更在于学生在创新能力的培养上.创新能力的培养对于学生日后学习起到关键性作用.因此，在整个化学教育过程中，教师应利用更有效的教育教学方式，让学生对化学学习拥有更多的热情，通过兴趣教学唤起学生的自主创新能力，从而提高课堂教学效率.
　　一、初中化学的教育方法
　　近几年来，如何实现初中化学高效课堂已经成为一个很重要的教学问题.学生对化学的学习已经不仅仅是单一的背化学方程式和计算了，大多数学生在学习化学的过程中都没有好的学习方法，以至于从起初的单一记忆学习变为彻底失去对学习化学的兴趣，从而使学生对化学产生厌恶的思想.没有兴趣又怎么能有创新能力.这其中的原因大多是因为学生在学习化学的过程中没有好的学习方法，不能得到好的教育引导.使学生一直沉浸在背元素、背方程式的死循环之中.
　　然而，提高学生对化学的认知性也就变成了教育教学的重点目标.在整个教学中，首先需要教师把课本上知识的讲解放到自己的教学经验中去，并且与自己以往的教学经验相沟通，在此基础上，教师可以依据新课程标准及中学生的具体知识储备来讲解.初中学生在学习化学知识上，还只是处在刚刚接触的阶段，因此，在整个学习当中，就更不能只是运用纸上谈兵的教育教学方法，教学过程中要有践行性.
　　在讲解“水的组成”这一课题时，实验的动手、动脑能力便成了学习初中化学的基础.教师可以利用实验，让学生了解水的组成，而不是单一的通过课本上的讲解来教导学生.因此，有效方法真正做到高效课堂的学习教育中最好的模式.合理的实验不仅能让学生更好地提升记忆，而且还能在无形之中加大学生对整个化学学习的兴趣，从而更好的通过初中化学学习来培养学生的自主创新能力，彻底破除中国式化学教学的单一、局限的状态，突破初中化学教学传统的“满堂灌，死读书”的模式，应加强师生互动，增加趣味，激发创新，让学生成为课堂真正的主人.让学生创新能力得到更好的发展.
　　二、如何培养学生的创新能力
　　“纸上得来终觉浅，绝来此事要躬行”.陆游也曾在《冬夜读书示子聿》中提及.从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物和事理的本质，还必须自己亲身的实践.例如，在讲解初中化学第一节“燃烧与灭火”时，教师利用实验，就可以让学生更直观的观察到部分材料的燃烧过程以及针对不同材料组成的不同，应采用何种灭火方式的常识.中国式化学教育下的学生大多只在化学方程式上有很高的记忆能力.由于缺少实验上带来的认知和感知效果，这也就使得高中化学学习成为一种非正式的，不正规的，硬性的学习.学习过程中并没有让学生在动脑与动手相结合上更好的学习到化学知识，长久以来，学生的自主创新能力也就不能得到更好的培养.如何让学生在学习化学的过程当中感受化学本身的精彩氛围，调动学生学习化学的积极性，让学生身在其中，充分做到从根本上吸引学生学习的目的，创新能力也就自然而然的形成了.
　　课堂是实施自主学习教育，培养学生创新能力的主阵地.事实上，如果教师可以和学生在同一学习高度上，就可以更好地促使学生从书本知识到真实事物的联系与认知.为了使学生对化学有更深的理解，在学生学习之后可以安排课外学习指导，让学生在课堂上进行充分的交流，以此完成课外指导的完善与巩固.同时也要在这个过程中对学生写的读后感进行评价与分析.教师也应提高自身的化学知识素养，从而保证教学的质量和效率.每个人的感悟力和理解力不是天然形成的，没有什么捷径可走，唯一的途径就是终身学习.由此丰富自己的精神世界.这才是高效课堂的根本.
　　综上所述，如果把学习化学比作一种新游戏，动手和动脑相结合的学习能力就相当于游戏最初的简介和体验，而贯穿整个化学学习过程中最重要的莫过于兴趣，这份兴趣也就是整个学习过程中的灵魂所在.在提升兴趣的同时，培养学生动手能力和创新能力.并且教师在讲解中突出实验与动手的重要性，真正的达到教育与实验双不误的根本.让学生积极主动的参与到教学活动中来，从根本上了解学习化学的含义，关注学生内心情感的教学方式以及不同学生的不同接收能力，让学生更好地学习化学，真正的形成初中化学课堂达到高效课堂的目的，为学生在更大的舞台上展示自我的提供了机会，既提高了学习效率，又全面增强了学生的综合素质，这才会成为学生自主创新能力培养的开始.