【摘 要】
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高职阶段的英语教学和中学是个有机的整体,然而,两阶段英语教学之间的过渡并不顺畅。从目前高职英语教学实践中,我们不难发现,新生在学习高职英语时,存在较大的困难和方法上
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高职阶段的英语教学和中学是个有机的整体,然而,两阶段英语教学之间的过渡并不顺畅。从目前高职英语教学实践中,我们不难发现,新生在学习高职英语时,存在较大的困难和方法上的欠缺,部分新生因跟不上教学进度而对进一步学习英语产生厌学,有的甚至产生“未学先放弃”的消极情绪。根据倪传斌(1998)、席江梅(2001)、蒋建云(2003)等学者的研究表明,很多高职院校英语教师忽视中学、高职英语教学的联系,未能较好地实现两个阶段的衔接,人为造成了高职英语教学的“孤岛”效应。
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