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校园足球的推进与发展，校本课程构架被提上日程，作为校园足球走向专业化的关键渠道，校本课程的重要性毋庸置疑。要始终把握小学足球校本课程构建的基本原则，从制高点、自主点以及着力点出发，围绕小学足球校本课程构建的各组成部分切入，目的是释放足球校本课程的价值，为小学生感知足球运动的独特魅力打好基础。
1 引言
小学足球的校本课程的构建是校园足球专业化、成熟化发展的关键途径，校本课程的形成实际上是资源整合的结果。小学阶段的足球运动的推广，目的是通过足球运动锻炼和强化学生身体素质的基础之上，也让足球运动在学校领域得到推动，筛选和培养学生对足球运动的兴趣，营造校园足球文化氛围。
2 小学足球校本课程构建原则
小学足球校本课程的构建，要坚持以下基本原则。一是统一性原则、规范性原则。校本课程的构建要服务校园足球运动的展开与实践，做好内容的安排，更好地服务受教育者。校本课程本身是对教育资源的全面整合，形成完整的课堂框架，要以统一性和规范性为前提，始终以课程标准的要求为核心，坚持“健康第一”的基本要求，让学生的成长环境得到优化;二是趣味性原则。足球校本课程的开发，目的是打造完整的足球课堂活动空间。在课程内容的设置与安排方面，要始终以课程开发为根本，以趣味性的内容安排吸引学生主动参与、主动实践，寓教于乐，乐学结合;三是教育性原则。校本课程的构建核心还是以课程为根本，突出教育性的目标。在足球校本课程的设置与安排上，要协调好理论课程与实践课程的比例，做好教材的开发，挖掘足球运动的教育属性，使得小学生在参与其中可以充分感受到足球运动的独特魅力;四是差异性原则。校本课程的开发与实践，没有统一标准进行约束，在进行校本课程的开发与实践的过程中要遵循差异性的原则，结合学校的差异、教师的差异以及学生的个体差异，灵活安排校本课程开发，从根本上让足球校本课程的价值得以发挥。
3 小学足球校本课程构建的重点
小学足球校本课程构建的必要性毋庸置疑，要始终以学生的成长为制高点，把握资源开发的自主点，以课程的构建为着力点，让小学足球校本课程的价值得以充分展现，促进学生的身心健康成长。
3.1 制高点
随着校园足球的不断推进，校本课程的构建成为校园足球发展的一个必然方向。在足球校本课程的构建过程中要把握制高点，即始终以学生的成长为核心，高度重视学生的成长空间的探索，将立德树人的根本目标和“健康第一”的教育思想放在首位。在进行校本课程开发与实践的过程中，要充分结合目前校园足球的开展情况进行可行性的论证。只有始终保证以学生为核心，关注学生的个体成长和基本需要，才能够发挥出足球校本课程的影响力，为学生的身心健康提供必要条件和根本支撑。
3.2 自主点
这里提到的自主点，指的是在足球校本课程构建的过程中要做好资源的全面整合。一方面，要充分考慮到学校现有的足球资源情况。校园足球的不断推进，传统的足球课堂环境得到优化，学校作为小学生参与足球运动的基础平台，学校能够提供的足球运动资源直接影响着校园足球的实践效果。为此，足球校本课程的开发学校方面要做好资源的倾斜，不断完善和优化学校的足球运动场地资源和器材设施，为学生提供良好的足球运动空间与运动环境，为学生的健康成长服好务;另一方面，要积极借鉴成功经验，优化校内的足球运动氛围与环境。对于学生而言，良好的足球运动的参与氛围的创设对这一群体的成长有重要意义，校本课程的创设要借鉴更多成功经验，使得学生的成长环境得到改善，全方位、立体化的感受到足球运动的影响力。
3.3 着力点
足球校本课程的构建，围绕的核心依旧是课程本身。一方面，要安排好理论内容。足球运动的理论教学，目的是让学生对足球运动有一个更充分的了解，包括足球运动的发展历史、足球运动在我国的发展现状等等，通过理论知识的学习可以在头脑中形成对足球运动的初步认知，为后续参与实践奠定坚实基础;另一方面，实践课程的合理安排。将技术训练、战术训练、实践活动等等融入到实践课程框架当中，既要有围绕技巧以及战术方面的足球教学内容，也要拓展更广阔的足球实践空间，不单单包括在学校环境中足球运动实践，更要涉及到校外的足球运动活动的创设，为小学生提供更多元的足球运动的参与空间，从而获得良好的足球运动参与体验，充分感知足球校本课程的独特魅力，实现自我成长。例如，以学校为单位，积极与周边学校开展足球友谊赛，通过科学的组织、专业的裁判，让学生在绿茵草地奔跑，感受足球运动的独特魅力。相较于传统枯燥的足球运动的开展方式，校本足球课程的开发显然更具专业性特征，对学生的身心健康有积极意义。
综上所述，校园足球运动在小学阶段快速推广，受到广泛好评，为了进一步放大足球运动在学校环境中的影响力，校本课程的开发成为新选择。要充分利用校本课程的资源整合价值，使得学生的成长空间得到进一步的延伸，让学生充分感知足球运动的独特魅力。
（作者单位：1.广东省中山市火炬开发区中心小学;2.广东省中山市火炬开发区第八小学）
1 引言
小学足球的校本课程的构建是校园足球专业化、成熟化发展的关键途径，校本课程的形成实际上是资源整合的结果。小学阶段的足球运动的推广，目的是通过足球运动锻炼和强化学生身体素质的基础之上，也让足球运动在学校领域得到推动，筛选和培养学生对足球运动的兴趣，营造校园足球文化氛围。
2 小学足球校本课程构建原则
小学足球校本课程的构建，要坚持以下基本原则。一是统一性原则、规范性原则。校本课程的构建要服务校园足球运动的展开与实践，做好内容的安排，更好地服务受教育者。校本课程本身是对教育资源的全面整合，形成完整的课堂框架，要以统一性和规范性为前提，始终以课程标准的要求为核心，坚持“健康第一”的基本要求，让学生的成长环境得到优化;二是趣味性原则。足球校本课程的开发，目的是打造完整的足球课堂活动空间。在课程内容的设置与安排方面，要始终以课程开发为根本，以趣味性的内容安排吸引学生主动参与、主动实践，寓教于乐，乐学结合;三是教育性原则。校本课程的构建核心还是以课程为根本，突出教育性的目标。在足球校本课程的设置与安排上，要协调好理论课程与实践课程的比例，做好教材的开发，挖掘足球运动的教育属性，使得小学生在参与其中可以充分感受到足球运动的独特魅力;四是差异性原则。校本课程的开发与实践，没有统一标准进行约束，在进行校本课程的开发与实践的过程中要遵循差异性的原则，结合学校的差异、教师的差异以及学生的个体差异，灵活安排校本课程开发，从根本上让足球校本课程的价值得以发挥。
3 小学足球校本课程构建的重点
小学足球校本课程构建的必要性毋庸置疑，要始终以学生的成长为制高点，把握资源开发的自主点，以课程的构建为着力点，让小学足球校本课程的价值得以充分展现，促进学生的身心健康成长。
3.1 制高点
随着校园足球的不断推进，校本课程的构建成为校园足球发展的一个必然方向。在足球校本课程的构建过程中要把握制高点，即始终以学生的成长为核心，高度重视学生的成长空间的探索，将立德树人的根本目标和“健康第一”的教育思想放在首位。在进行校本课程开发与实践的过程中，要充分结合目前校园足球的开展情况进行可行性的论证。只有始终保证以学生为核心，关注学生的个体成长和基本需要，才能够发挥出足球校本课程的影响力，为学生的身心健康提供必要条件和根本支撑。
3.2 自主点
这里提到的自主点，指的是在足球校本课程构建的过程中要做好资源的全面整合。一方面，要充分考慮到学校现有的足球资源情况。校园足球的不断推进，传统的足球课堂环境得到优化，学校作为小学生参与足球运动的基础平台，学校能够提供的足球运动资源直接影响着校园足球的实践效果。为此，足球校本课程的开发学校方面要做好资源的倾斜，不断完善和优化学校的足球运动场地资源和器材设施，为学生提供良好的足球运动空间与运动环境，为学生的健康成长服好务;另一方面，要积极借鉴成功经验，优化校内的足球运动氛围与环境。对于学生而言，良好的足球运动的参与氛围的创设对这一群体的成长有重要意义，校本课程的创设要借鉴更多成功经验，使得学生的成长环境得到改善，全方位、立体化的感受到足球运动的影响力。
3.3 着力点
足球校本课程的构建，围绕的核心依旧是课程本身。一方面，要安排好理论内容。足球运动的理论教学，目的是让学生对足球运动有一个更充分的了解，包括足球运动的发展历史、足球运动在我国的发展现状等等，通过理论知识的学习可以在头脑中形成对足球运动的初步认知，为后续参与实践奠定坚实基础;另一方面，实践课程的合理安排。将技术训练、战术训练、实践活动等等融入到实践课程框架当中，既要有围绕技巧以及战术方面的足球教学内容，也要拓展更广阔的足球实践空间，不单单包括在学校环境中足球运动实践，更要涉及到校外的足球运动活动的创设，为小学生提供更多元的足球运动的参与空间，从而获得良好的足球运动参与体验，充分感知足球校本课程的独特魅力，实现自我成长。例如，以学校为单位，积极与周边学校开展足球友谊赛，通过科学的组织、专业的裁判，让学生在绿茵草地奔跑，感受足球运动的独特魅力。相较于传统枯燥的足球运动的开展方式，校本足球课程的开发显然更具专业性特征，对学生的身心健康有积极意义。
综上所述，校园足球运动在小学阶段快速推广，受到广泛好评，为了进一步放大足球运动在学校环境中的影响力，校本课程的开发成为新选择。要充分利用校本课程的资源整合价值，使得学生的成长空间得到进一步的延伸，让学生充分感知足球运动的独特魅力。
（作者单位：1.广东省中山市火炬开发区中心小学;2.广东省中山市火炬开发区第八小学）