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【摘要】本文在简述了人文精神和高中物理教学中培养学生人文精神的意义的基础上，探讨了高中物理教学中培养学生人文精神的途径，希望能对本学科的教学有所帮助。
【关键词】人文精神 高中物理教学
一、人文精神概述
人文精神是对人的价值的追求，是对人类自身生命、尊严等价值的普遍关怀。“以人为本”是人文精神的核心思想，其表现为尊重人的精神，尊重生命个体的人性和理性，倡导人文与科学的和谐统一，实现个体身心的全面发展等。
二、高中物理教学中培养学生人文精神的意义
在高中物理教学过程中，经常听到有学生抱怨：“物理太难学了”、“物理真没意思”、“不想学”。这些问题之所以出现，关键在于没有找到有效的教學模式，没能有效地激发学生对物理的兴趣。根据笔者的实践，在高中物理的教学中注重学生人文精神的培养，可以有效地调动学生的积极性和主动性，激发学生的好奇心和求知欲，提高教学效率和教育质量。同时，在高中物理教学中注重对学生人文精神的培养，有助于树立学生的人文关怀，有助于培养学生关爱生命、关心他人、关心社会的品质，有助于提高学生的综合素质，有助于学生树立正确的态度和价值观。
三、高中物理教学中培养学生人文精神的途径
1.改变教学观念，重视学生人文精神教育。改变以前“重知轻情”的教育理念，重视学生人文精神的培养，是高中物理教学中有效开展人文教育的前提。物理学作为一门自然科学，长期以来，在严肃化、规范化的教学中注重的是物理知识的传授，而忽视了对学生人文精神的培养。随着时代的进步，现代社会所需要的人才是全面发展的人才，是具有较高综合素养的人才。所以，现代高中物理教学必须改变“重知轻情”的教育理念，重视学生人文精神的培养，为社会培育全面发展的高素质人才。同时，在教学评价体系上，要改变“分数主义”的评价方式，对学生、教师及学校的评价要从多方面考查，提高人文精神、综合素养在评价中所占的比例。
2.提高教师素养，为培养学生人文精神提供人才支持。作为知识和学生之间的桥梁，教师是实现教学活动不可缺少的一部分，是高中物理教学中有效开展人文教育的关键。物理教师，在不断提高自身专业素质的同时，要不断学习新的知识，广泛涉猎人文科学领域，不断优化自身的知识结构，提高自身的人文素养和综合素质，为物理教学中开展人文教育打下坚实的基础。例如，物理教师可以利用空闲时间阅读美学、文学、历史学、哲学、心理学、社会学等相关书籍，也可以学习音乐、美术等。
3.通过引导学生发现物理学中的美培养学生的人文精神。美育也称审美教育，主要是通过教育培养学生正确的审美观，提高学生发现美、欣赏美、追求美、创造美的能力，是培养学生人文精神的重要手段，是提高学生综合素养不可缺少的一部分。在高中物理教学中，通过引导学生发现、欣赏、品味物理学中所蕴含的简洁美、对称美、和谐美等，是培养学生人文精神的一个重要途径。下面就物理学中的简洁美、对称美及和谐美进行简单介绍。
首先，简洁美是物理学中最突出的一种美。例如，牛顿第二定律中的公式F=ma，从外形上看非常简单明了，但其中所揭示的运动和力的关系，其中所蕴含的自然规律却无比深厚。
其次，对称性是物理学中的另一种美，在物理学中有非常多的体现。例如，从形式上来说，动能定理和动量定理之间的对称美；从公式上来说，万有引力定律和库仑之间的对称美等。
再次，物理学中所蕴含的另一种美是和谐美。例如，物质、能量、动量三大守恒定律所体现的物质世界的统一与和谐；牛顿经典力学所体现的地上力学和天上力学的统一与和谐等。
在高中物理教学活动中，教师要有意识地引导学生发现、欣赏物理学中所蕴含的美，提高学生欣赏美、创造美的能力，培养学生的人文精神，使学生得到全面发展。
4.通过物理学史教育培养学生的人文精神。物理学史是人类认识、探索物理世界的发展史。物理学史蕴藏了很多教学资源，如历史上人们对某一问题的争论、一些重要理论的演变过程、一些大科学家探索真理的道路、宗教对科学家的迫害和对科学发展的阻挠、物理学的进步对人类社会生活产生的影响等等。通过物理学史的教学，可以有效地激发学生的好奇心和求知欲，有助于学生对物理知识的理解、掌握及创造性地应用，有助于学生认识到互助合作的重要性和科学进步的来之不易，有助于学生认识到物理学对人类生活进步的作用，又能使学生受到物理学家对真理的不断追求和伟大人格的熏陶，有助于培养学生的人文精神、提高学生的科学素养和综合素质。
例如，可以向学生讲述爱因斯坦的故事，向学生讲述爱因斯坦从奥林匹亚科学院得到的帮助，让学生认识到互助合作的重要性，正如牛顿所说“如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”向学生讲述爱因斯坦对小提琴的热爱，以及爱因斯坦的宇宙宗教信仰，让学生认识到物理学与音乐、哲学、宗教等人文科学的密切关系。通过这些方式可以有效地培养学生的人文精神，提高学生的人文素养。
培养学生的人文精神是素质教育的重要组成部分，在高中物理教学中，教师要不断探索培养学生人文精神的途径，提高学生的人文素养和综合素质，提高教育质量。
【关键词】人文精神 高中物理教学
一、人文精神概述
人文精神是对人的价值的追求，是对人类自身生命、尊严等价值的普遍关怀。“以人为本”是人文精神的核心思想，其表现为尊重人的精神，尊重生命个体的人性和理性，倡导人文与科学的和谐统一，实现个体身心的全面发展等。
二、高中物理教学中培养学生人文精神的意义
在高中物理教学过程中，经常听到有学生抱怨：“物理太难学了”、“物理真没意思”、“不想学”。这些问题之所以出现，关键在于没有找到有效的教學模式，没能有效地激发学生对物理的兴趣。根据笔者的实践，在高中物理的教学中注重学生人文精神的培养，可以有效地调动学生的积极性和主动性，激发学生的好奇心和求知欲，提高教学效率和教育质量。同时，在高中物理教学中注重对学生人文精神的培养，有助于树立学生的人文关怀，有助于培养学生关爱生命、关心他人、关心社会的品质，有助于提高学生的综合素质，有助于学生树立正确的态度和价值观。
三、高中物理教学中培养学生人文精神的途径
1.改变教学观念，重视学生人文精神教育。改变以前“重知轻情”的教育理念，重视学生人文精神的培养，是高中物理教学中有效开展人文教育的前提。物理学作为一门自然科学，长期以来，在严肃化、规范化的教学中注重的是物理知识的传授，而忽视了对学生人文精神的培养。随着时代的进步，现代社会所需要的人才是全面发展的人才，是具有较高综合素养的人才。所以，现代高中物理教学必须改变“重知轻情”的教育理念，重视学生人文精神的培养，为社会培育全面发展的高素质人才。同时，在教学评价体系上，要改变“分数主义”的评价方式，对学生、教师及学校的评价要从多方面考查，提高人文精神、综合素养在评价中所占的比例。
2.提高教师素养，为培养学生人文精神提供人才支持。作为知识和学生之间的桥梁，教师是实现教学活动不可缺少的一部分，是高中物理教学中有效开展人文教育的关键。物理教师，在不断提高自身专业素质的同时，要不断学习新的知识，广泛涉猎人文科学领域，不断优化自身的知识结构，提高自身的人文素养和综合素质，为物理教学中开展人文教育打下坚实的基础。例如，物理教师可以利用空闲时间阅读美学、文学、历史学、哲学、心理学、社会学等相关书籍，也可以学习音乐、美术等。
3.通过引导学生发现物理学中的美培养学生的人文精神。美育也称审美教育，主要是通过教育培养学生正确的审美观，提高学生发现美、欣赏美、追求美、创造美的能力，是培养学生人文精神的重要手段，是提高学生综合素养不可缺少的一部分。在高中物理教学中，通过引导学生发现、欣赏、品味物理学中所蕴含的简洁美、对称美、和谐美等，是培养学生人文精神的一个重要途径。下面就物理学中的简洁美、对称美及和谐美进行简单介绍。
首先，简洁美是物理学中最突出的一种美。例如，牛顿第二定律中的公式F=ma，从外形上看非常简单明了，但其中所揭示的运动和力的关系，其中所蕴含的自然规律却无比深厚。
其次，对称性是物理学中的另一种美，在物理学中有非常多的体现。例如，从形式上来说，动能定理和动量定理之间的对称美；从公式上来说，万有引力定律和库仑之间的对称美等。
再次，物理学中所蕴含的另一种美是和谐美。例如，物质、能量、动量三大守恒定律所体现的物质世界的统一与和谐；牛顿经典力学所体现的地上力学和天上力学的统一与和谐等。
在高中物理教学活动中，教师要有意识地引导学生发现、欣赏物理学中所蕴含的美，提高学生欣赏美、创造美的能力，培养学生的人文精神，使学生得到全面发展。
4.通过物理学史教育培养学生的人文精神。物理学史是人类认识、探索物理世界的发展史。物理学史蕴藏了很多教学资源，如历史上人们对某一问题的争论、一些重要理论的演变过程、一些大科学家探索真理的道路、宗教对科学家的迫害和对科学发展的阻挠、物理学的进步对人类社会生活产生的影响等等。通过物理学史的教学，可以有效地激发学生的好奇心和求知欲，有助于学生对物理知识的理解、掌握及创造性地应用，有助于学生认识到互助合作的重要性和科学进步的来之不易，有助于学生认识到物理学对人类生活进步的作用，又能使学生受到物理学家对真理的不断追求和伟大人格的熏陶，有助于培养学生的人文精神、提高学生的科学素养和综合素质。
例如，可以向学生讲述爱因斯坦的故事，向学生讲述爱因斯坦从奥林匹亚科学院得到的帮助，让学生认识到互助合作的重要性，正如牛顿所说“如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”向学生讲述爱因斯坦对小提琴的热爱，以及爱因斯坦的宇宙宗教信仰，让学生认识到物理学与音乐、哲学、宗教等人文科学的密切关系。通过这些方式可以有效地培养学生的人文精神，提高学生的人文素养。
培养学生的人文精神是素质教育的重要组成部分，在高中物理教学中，教师要不断探索培养学生人文精神的途径，提高学生的人文素养和综合素质，提高教育质量。