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【摘要】随着科技的不断发展，数字化技术已经融入到人们生活、学习、发展的各个角落，声乐教学领域也同样如此。通过数字化的融入不仅进一步扩大了音乐教学的普及面，而且对声乐教学中各个不同环节的训练都有着极其重要的促进作用，因此本文对声乐教学中数字化技术的融合进行分析，希望通过本文的探索能够更进一步了解数字技术对声乐教学的重要性，为后期的学习起到良好的推广和普及作用。
【关键词】数字技术；声乐教学；辅助作用
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、声乐艺术及数字化技术的基本概括
（一）声乐艺术的主要表现
声乐艺术作为一门具有综合化形式的特殊艺术表现形式，绝不是一朝一夕就能够充分掌握和学习好的课程，是需要学习和研究者经历漫长的时间，加之艰苦的耐心以及信心才能够不断了解和掌握的课程体系。作为一门发展悠久而又古老的艺术学科门类，其最终的表现形式则主要是形成优美的演唱形式，并随着人类文明的发展和产生而不断获得发展和转变。在目前，我国有关声乐艺术表演最为典型的方式主要可以分为民族唱法、美声唱法以及通俗唱法这三种形式，要在教育教学课程当中对声乐教学进行有效的传教，就必须对这三门学科都进行了解和传授，也只有这样，才能够为更好地促进声乐教学的发展垫定基础。
（二）数字技术的主要内容
数字化技术主要是将声音、文字、动画和图像以及录音等多项媒体结合为一体的一种具有现代化的技术手段，其所表现出来的信息量相对较大，而且运用相对灵活并且分析方便。而在运用的过程当中，怎样能有效地将声音不断转化为数字化呢？这则需要将时间域幅度上不断变化的声音通过变换转化为脉冲数据，进而形成数字化模式。对于每一个人的声音或者是动作大多都会伴有一定的信息量，而且不同的人群也会有着各不相同的音调、音色、音强和音质、音频等特征。到目前为止，我国已有许多行业开始介入数字技术，以此来辨别人的声音，而要更好地运用数字技术来对声音进行分析的话，就必须要对音频这一素材的来源进行掌控，只有这样，才能够更好地为以后服务和分析。
（三）数字技术在声乐教学中进行实施的必要性
通过对声乐艺术和数字化技术的概念进行理解之后，我们可以看出，在声乐学习和研究的过程当中，许多环节都可以通过介入数字技术，从而不断提高学习者或者是教育者对声乐的认知。除此之外，将数字技术与声乐教学进行充分融合，还能够增强声乐教学的直观性以及互动性等特征，提高声乐教学整体的科学性，改善在传统声乐教学过程当中的一些“看不见、触碰不到”的历史问题，为声乐教学的发展起到前所未有的推动作用。
二、数字技术在声乐教学中的实践运用
（一）数字技术有助于声乐教学中“听觉”的训练
“听觉”训练作为声乐教学过程当中最为基本的训练，也是对学习者耳朵进行最为初步的训练过程，学习者依据自己所听到的声音，然后运用自己的发生器官以及声乐表现技巧等方式进行模仿演唱，最后则由教师或者旁听者通过耳朵来对学习者模仿演唱的准确性进行辨别。这种训练方式在传统的声乐教学当中则必须要有两个或者两个以上的人员才能够有效完成，达到训练的最终目的。而如果将数字技术融入到这种训练中的话，就可以大大提高人员的训练效率、并降低了人员消耗的成本，在训练中仅仅只需要配备一台计算机以及普通话话筒，便可以一个人通过数字技术的介入完成此项训练，并且还可以将自己的训练成果进行保存，在以后有问题的时候再次进行翻查或者寻求专业的教师进行解答或者纠正。
（二）数字技术有助于声乐教学中“视唱”的训练
在进行“视唱”环节的训练过程当中，将数字化技术有效地引入到教学过程当中，能够进一步规避出现在教学过程当中产生的误差，进而提高教学的可视性以及互动性特征，并能够进一步提升学生学习的趣味性，避免出现学生厌学以及学习枯燥等问题的产生。
通过数字化技术的融入，能够有效增强视唱练习者的观察能力，通过对比分析来对自己演唱当中的问题进行检查和分析，并及时予以更正，作为自学的学生来说，可以在学习的过程当中首先通过软件的运用来制作出一条完美的音乐旋律，然后通过录音来进行自我模仿和演唱，通过软件当中自带的一种对比功能，便可以辨别在其模仿演唱的音准和节奏上是否出现误差，除此之外，技术的引进还可以进一步增强视唱学习的互动性以及效率性，帮助学生全身心地投入到学习过程当中。
（三）数字技术有助于声乐教学中“听写”的训练
将数字化技术融入到听写训练当中，可以运用数字化的技术更为直观地对听写进行相应的训练，在训练的过程当中，训练者通过技术的运用不仅仅能够观察到自己所写出来的内容，而且还能够听到自己所写的内容是否与之相互一致，除此之外，还可以一边写一边进行演唱，在写的时候同时不断地训练自己的对唱名的熟悉程度以及是否准确等等。这种训练模式不仅能够进一步增强教学的效率性，而且还可以进一步提升教学课堂的趣味性特点；除此之外，通过数字化技术所自有的一种传播性特点，还可以不断增强学生的自学能力以及自学手段，帮助学校节约大量的培训成本，从而使得学生能够独立进行有针对性的反复训练。这些优势都能够通过数字技術的融入充分得到实现。在这种特殊的学习过程当中，学习者不再是传统教学当中的一种被动的接受者，而是在听写训练中，可以針对自己的意愿进行自主学习，并进行自我检验。
三、结论
通过以上分析我们可以看出，有效地在声乐教学过程当中融入数字技术体系，能够更好地促进我国对声乐学习人员的素质教育，同时也有利于全国声乐教育的普及和发展。数字化技术给视唱练耳教育教学带来了非常良好的直观性、准确性、互动性以及趣味性等特征，对我国实现声乐艺术教学的科学性提供了良好的补充和支持。
参考文献
[1]徐恩慧.录音应用基础[M].上海：复旦大学出版社，2009.
[2]张礼仁.把歌声变成流动的风景线[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
【关键词】数字技术；声乐教学；辅助作用
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、声乐艺术及数字化技术的基本概括
（一）声乐艺术的主要表现
声乐艺术作为一门具有综合化形式的特殊艺术表现形式，绝不是一朝一夕就能够充分掌握和学习好的课程，是需要学习和研究者经历漫长的时间，加之艰苦的耐心以及信心才能够不断了解和掌握的课程体系。作为一门发展悠久而又古老的艺术学科门类，其最终的表现形式则主要是形成优美的演唱形式，并随着人类文明的发展和产生而不断获得发展和转变。在目前，我国有关声乐艺术表演最为典型的方式主要可以分为民族唱法、美声唱法以及通俗唱法这三种形式，要在教育教学课程当中对声乐教学进行有效的传教，就必须对这三门学科都进行了解和传授，也只有这样，才能够为更好地促进声乐教学的发展垫定基础。
（二）数字技术的主要内容
数字化技术主要是将声音、文字、动画和图像以及录音等多项媒体结合为一体的一种具有现代化的技术手段，其所表现出来的信息量相对较大，而且运用相对灵活并且分析方便。而在运用的过程当中，怎样能有效地将声音不断转化为数字化呢？这则需要将时间域幅度上不断变化的声音通过变换转化为脉冲数据，进而形成数字化模式。对于每一个人的声音或者是动作大多都会伴有一定的信息量，而且不同的人群也会有着各不相同的音调、音色、音强和音质、音频等特征。到目前为止，我国已有许多行业开始介入数字技术，以此来辨别人的声音，而要更好地运用数字技术来对声音进行分析的话，就必须要对音频这一素材的来源进行掌控，只有这样，才能够更好地为以后服务和分析。
（三）数字技术在声乐教学中进行实施的必要性
通过对声乐艺术和数字化技术的概念进行理解之后，我们可以看出，在声乐学习和研究的过程当中，许多环节都可以通过介入数字技术，从而不断提高学习者或者是教育者对声乐的认知。除此之外，将数字技术与声乐教学进行充分融合，还能够增强声乐教学的直观性以及互动性等特征，提高声乐教学整体的科学性，改善在传统声乐教学过程当中的一些“看不见、触碰不到”的历史问题，为声乐教学的发展起到前所未有的推动作用。
二、数字技术在声乐教学中的实践运用
（一）数字技术有助于声乐教学中“听觉”的训练
“听觉”训练作为声乐教学过程当中最为基本的训练，也是对学习者耳朵进行最为初步的训练过程，学习者依据自己所听到的声音，然后运用自己的发生器官以及声乐表现技巧等方式进行模仿演唱，最后则由教师或者旁听者通过耳朵来对学习者模仿演唱的准确性进行辨别。这种训练方式在传统的声乐教学当中则必须要有两个或者两个以上的人员才能够有效完成，达到训练的最终目的。而如果将数字技术融入到这种训练中的话，就可以大大提高人员的训练效率、并降低了人员消耗的成本，在训练中仅仅只需要配备一台计算机以及普通话话筒，便可以一个人通过数字技术的介入完成此项训练，并且还可以将自己的训练成果进行保存，在以后有问题的时候再次进行翻查或者寻求专业的教师进行解答或者纠正。
（二）数字技术有助于声乐教学中“视唱”的训练
在进行“视唱”环节的训练过程当中，将数字化技术有效地引入到教学过程当中，能够进一步规避出现在教学过程当中产生的误差，进而提高教学的可视性以及互动性特征，并能够进一步提升学生学习的趣味性，避免出现学生厌学以及学习枯燥等问题的产生。
通过数字化技术的融入，能够有效增强视唱练习者的观察能力，通过对比分析来对自己演唱当中的问题进行检查和分析，并及时予以更正，作为自学的学生来说，可以在学习的过程当中首先通过软件的运用来制作出一条完美的音乐旋律，然后通过录音来进行自我模仿和演唱，通过软件当中自带的一种对比功能，便可以辨别在其模仿演唱的音准和节奏上是否出现误差，除此之外，技术的引进还可以进一步增强视唱学习的互动性以及效率性，帮助学生全身心地投入到学习过程当中。
（三）数字技术有助于声乐教学中“听写”的训练
将数字化技术融入到听写训练当中，可以运用数字化的技术更为直观地对听写进行相应的训练，在训练的过程当中，训练者通过技术的运用不仅仅能够观察到自己所写出来的内容，而且还能够听到自己所写的内容是否与之相互一致，除此之外，还可以一边写一边进行演唱，在写的时候同时不断地训练自己的对唱名的熟悉程度以及是否准确等等。这种训练模式不仅能够进一步增强教学的效率性，而且还可以进一步提升教学课堂的趣味性特点；除此之外，通过数字化技术所自有的一种传播性特点，还可以不断增强学生的自学能力以及自学手段，帮助学校节约大量的培训成本，从而使得学生能够独立进行有针对性的反复训练。这些优势都能够通过数字技術的融入充分得到实现。在这种特殊的学习过程当中，学习者不再是传统教学当中的一种被动的接受者，而是在听写训练中，可以針对自己的意愿进行自主学习，并进行自我检验。
三、结论
通过以上分析我们可以看出，有效地在声乐教学过程当中融入数字技术体系，能够更好地促进我国对声乐学习人员的素质教育，同时也有利于全国声乐教育的普及和发展。数字化技术给视唱练耳教育教学带来了非常良好的直观性、准确性、互动性以及趣味性等特征，对我国实现声乐艺术教学的科学性提供了良好的补充和支持。
参考文献
[1]徐恩慧.录音应用基础[M].上海：复旦大学出版社，2009.
[2]张礼仁.把歌声变成流动的风景线[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.