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爸爸:程韶荣,江苏省东台市普通教师;儿子:程苏东,北京大学博士生。提起儿子今天的成功,爸爸逢人就说,那是——
近几年来,不管是盛夏还是酷冬,我们全家人常常团坐在一起,重温孩子小学时代的日记,不时笑语阵阵,其乐融融。
我的孩子程苏东,现就读于北京大学,攻读古典文学博士学位。他当年读小学时是怎么记日记的呢?我和爱人对教育孩子成长和写日记方面有一个基本的原则,就是在做人和学习上高标准、多引导,在写日记方面低起点,少苛求。详情且让我慢慢道来。
程苏东的小学读了5年(当时该校为五年制,现也改为六年制),一共写了11本,严格地说是10本,第一册主要由我代笔。我们抓住日记这个有效的育人练笔的形式,进行着以下的引导——点亮孩子的心灵之灯。我一直推崇《青少年日记》杂志上的一句话:“既教你作文,更教你做人。”在小学低年级,做人真的比作文更重要。在最初尝试写日记的时候,不知道日记可以写什么,应该写什么,最好写什么,所以,孩子经常与我一起讨论当天的日记素材问题。我是这样引导他去选材的。比如:热爱劳动。我们来看二年级上学期的一则日记:
不倒灰的后果
1993年10月14日 星期四 晴转阴
中午,妈妈叫我倒灰(垃圾),我不愿意,我很气,所以要哭。后来我把灰端在手上的时候心里还是不愿意,就不好好地在倒灰。回来我坐在沙发上玩。爸爸回来了,他还带了同办公室的一位爷爷回来了。我一看到爷爷就哭了起来,爸爸问妈妈说:“今天他为什么哭了?”妈妈回答说:“今天我叫他倒灰他不倒,你说说看。”爸爸又来骂我了。我不说话,他又问:“为什么不说话呀?”爸爸说:“不说话,好,你就坐在沙发上。”爸爸叫我吃饭,我才开始吃。以后我要听爸爸妈妈的话,做个勤劳的孩子。
写这则日记之前,孩子照例又来问我今天写什么,我说今天中午发生的事情就可以写呀。他真的将这事记下来了。就从这则“劳动日记”开始,他慢慢不再嫌弃劳动了,有机会还能主动帮助做点事。
此事也很小,完全可以忽略过去。但事关人品,就是大事。我们及时跟踪处理,让他懂得此类事为什么不能做,下次就会不犯或少犯。
注重情意。人与人之间、人与环境之间相处长了,自然会生出许多感情来。保持这份情感,也是未来与人相处的良好基础。孩子在小时候未必懂得,但如果好好引导,他也会理解,逐渐地也会珍惜。比如:
拣豆芽
1994年9月14日
中午回到家,我看见妈妈正在厨房里忙饭,心想,我也该帮妈妈做一点事情。我发现桌上有一盆豆芽没有拣,我就端过来学着拣。“豆芽又白又嫩,有什么好拣的?”我就问妈妈。妈妈说:“只要把皮拣掉就行了。”我学着一根根地拣,拣完了,送给妈妈看,妈妈微笑着说:“你拣得真好,明天还让你拣。”
孩子的劳动观念、习惯和技能就在不知不觉中慢慢养成。倘若平时家里什么事情都不让孩子参与,对未来的发展也不利。
消除杂念。人之初,究竟是性本善,还是性本恶,还是一个问题。但是,人之初,总容易犯错误是真的。犯了错误该怎么办,这就是教育的事。抓住小事及时予以疏导,将杂念甚至邪念克服在初始状态,那是有积极意义的。请看:
这二毛钱能收吗?
1994年2月25日 星期五 晴
下课的时候,仇何付同学给了我二毛钱,我就接了过来。放学了,我一算二毛钱正好买一块橡皮,于是,我走到实验小学小卖部买了一块橡皮。回到家,我把橡皮给妈妈看,妈妈问我橡皮哪儿来的,我照直说了。妈妈听后批评我不该要别人的钱,马上拿出二毛钱让我还给别人。下午我把钱给了仇何付。爸爸还专门到我班问了仇何付。教导我们下次不能再这样了。汤老师听了,还说爸爸真细作。
今日成语:背水一战、人自为战。
把生日礼物送给妈妈
1994年11月12日晴天
我本来是下周过生日,因为那天爸爸出差,所以今天爸爸妈妈提前帮我过生日。
我本来以为,谁生日,生日礼物就给谁。今天我知道,生日礼物应该送给妈妈。因为妈妈为了生养我们,肚子很疼。今天,我长大了,就应该把礼物送给妈妈。
上午,我和爸爸一道上街买了一件衣服给妈妈,还买了一块生日蛋糕。中午,我们开始吃饭时,我把一件衣服送给了妈妈。吃晚饭时,我又拿来一把小刀,把蛋糕一切,分成几块,第一块给妈妈,第二块给爸爸,第三块给我。
过生日,孩子吃点什么或买点纪念品什么的,都不重要,但通过此事让孩子懂得感恩,就有意义了。由于我们家原来长期在海滨乡下,所以,孩子在乡下度过了幼年,一年级是在唐洋小学读的,二年级就随我们转到东台市实验小学来读书。环境在变化,孩子的情感也在变。他的日记经常有这类描写。比如下面2则:
唐洋,我想你!
1993年12月4日星期六 晴
我到东台实验小学已经三个多月了,我感到东台这个城市人很多,楼房特别高,整天热热闹闹。可是,我心里却还是老想到唐洋去看看。
我是刚从唐洋转到东台来上学的。在那儿,我已经生活了七年多了,先读幼儿园,又上一年级。那儿还有我的外婆、外公、爷爷、奶奶……还有我的老师和朋友,我每个星期六都盼望着回唐洋,可是,到了星期六那天,爸爸总是不带我回家。我就写信给李老师(幼儿园老师)、顾老师(一年级老师)、丁婷婷,表示我对唐洋想念的感情。每当看到从唐洋来的亲人和老师时,我都问他们唐洋现在怎么样,他们要走了,我总是想他们在我家多过几天,有时我急得哭起来。
唐洋,我一直没有把你忘记。不知道什么时候才能回到你的怀抱?
1994年7月1日 星期五 晴
邻居家嵇祎中暑了,她躺在床上,她的妈妈帮她扇风,爸爸收拾东西,准备搬到新宿舍楼去住。他们一家要走了,我心里很难过,以后我们再不一起玩了。想到这里,我哭了起来。这些日子天特别热,晚上我们在一起比赛成语,猜谜语,讲故事,开心极了,可是,我们真要走了,嵇婷(嵇祎的姐姐)送给我一本书,是《雪地上的音乐》,这部书很好看,我要好好保护。
我真希望你们能晚一天走,可以吗?
孩子就是孩子,他们的情感绝对是真的,是纯的,纯得清澈见底。有时候大人还未必能理解孩子的情感世界呢。上面两则日记就表达了他对老家对邻居好友的一片真挚之情。
培养情趣。培养孩子热爱生活,养成某种高雅的生活情趣,也是一件很有益处的事情。比如集邮吧。它会在集邮的过程中获得知识和乐趣。请看集邮日记:
我的集邮册
1994年10月3日 晴
我有一本集邮册,邮册的封面上有许多我喜爱的邮票。
里面有几大类型,如《居民邮票》,分别放着内蒙、江苏、北京、云南、上海、四川等地民居。还有《人像邮票》,里面有毛主席、鲁迅等。接着下面是《佛》的邮票,里面有乐山大佛等。我还有一些碗的邮票、花的邮票、国际邮票、打仗邮票等。
啊,我的集邮册,我将好好收藏你。
除了集邮,孩子还有其它一些收藏品,如他有一个非常漂亮的徽章盒,里面有几十枚金光闪闪的徽章,包括幼儿园到小学的校徽以及各种旅游的纪念徽。
激发孩子学习的兴趣。关于孩子的学习,我们当时注意关注三个方面:(一)喜欢看书。如果能从小培养起热爱读书的兴趣,这比教给他什么知识都更有意义,说不定终身受益。孩子在看书,从来不干扰他,孩子要买书,尽量满足他,孩子谈论书,肯定陪他聊。天长日久,他对书的兴趣会越来越浓。他在《我爱看书》(1994年12月10日)中写道:“我非常爱看书,如果爸爸妈妈不喊我,我能看一天书……我有作文类、故事类、发明类、智慧类、哲理类、传奇类、古诗类、笑话类等十大类型的书。”在《我爱看故事书》(1994年8月16日)中写道:“如果家里人为我买一本书,我当天就能看十几则故事。我的故事书合起来有40本左右。这些书我最爱看《中华儿童故事》。”(二)力求上进。孩子的日记中只要出现积极向上的句子,我们会热情鼓励他,以启发他向更高的目标追求。比如有一次去市文化馆看画展(1994年6月5日),回来后,不仅记叙了画展的详细情况,还自我对照:“看着这些书画,我想起昨晚爸爸教我写毛笔字的时候,我写的一横歪歪扭扭的,跟画展上的字一比,相差太远了,我要好好练字,要写得特别好看,争取写得和他们一样好,不是,要更加好。”不管能否做到,有这个心愿总是值得发扬的。(三)学会发问。儿童的天性是好问,但大人如果不耐烦,往往会错过好多开导孩子的良机。尤其是不能嘲笑甚至谩骂孩子的喋喋不休的发问。仔细想想,其实孩子们的发问中往往包含着丰富的学问。比如:
“人马”的笑话
1994年7月30日 星期六 晴转雨
晚上,我们几家人都坐在门口乘凉,妈妈和杨老师在谈:“今天你家来的人真多呀!”杨老师说:“明天还是这一班人马开得来。”我在一旁听了,觉得很奇怪。便问:“你家只来了人,又没有来马,为什么你说‘人马’呢?”杨老师笑了起来,爸爸说:“古时候人们坐马车出去,所以叫‘人马’,现在不坐马车,改成骑自行车,但是人们还照旧说‘人马’。”我这才恍然大悟,爸爸还夸我爱动脑筋,爱提问题。
像这样的发问是很容易被我们疏忽的,我们早已习以为常了,但孩子很觉新鲜,很感困惑。经常讨论这些问题,有助于培养独立思考的能力。
指引孩子的写作之路。一年级上学期,由于当时初学识字,日记主要是我代笔的,偶尔写一点,也是极为简单的。到了第二学期,开始由他学着写,大量的汉语拼音夹在其中,后来逐步减少。为了让他的日记说得文从字顺,我发挥语文老师的强项,帮他作了很详细的修改,但我发现,这样做,真是费力不讨好,他看不懂,我讲了他也不懂。我只好减少改动的地方,尽量保持他的原句,效果反而好些。在慢慢上路的基础上,我着重提醒他做这么几件事:
用心观察。观察无非是人和物。写人可以是最熟悉的人,也可以陌生人,但要抓特征。比如:
向你介绍我爸爸
1994年10月30日 晴
我爸爸是教师,今年37岁,有一双十分有神的眼睛,鼻子上架着眼镜。在学校,他是老师,但有许多学生家长恨他。有的同学在他手里上了中学,现在他们考中了大学,家长都来请他作客,他却都说:“我不会抽烟,不喝酒,我不去。”有的送一点东西,也被他拒绝。家长都责怪他不够朋友。
在家里,妈妈恨他。第一,爸爸不管上哪去都要到当地书店去买书,家里有两书橱书,有时连碗橱里都放着书。第二,每次我们全家到亲qi(戚)家吃饭,他总是把作文本往包里一放,也去。到了那里,人家打扑克、打麻将……可是爸爸什么也不干,找了一个安静的地方,坐下来改作文,妈妈责怪他不去热闹。
我恨他,恨他有一次《青少年日记》的编辑叫爸爸把我的照片寄去做封面,爸爸说:“你的作文水平不高,太早。”今年,人家又来信叫我寄照片,又被爸爸拒绝了。
我爸爸就是这样一个讨人恨的人,不知你们看了如何。
这则日记所写的内容完全是真实的,没有任何编造,只是如实记录就可以了。关于观察的日记还有好多,如《奇怪的理发师》(1994年3月19日)《春天来到田野里》(1994年2月23日)等等。
用心思考。观察一个事物不仅仅看这一个事物,还要展开联想和想象,这样思路就开阔一些,如果能从事物的表面看到深一点更好。他写的《雨中花园》(1994年9月5日)《放鞭炮》(1994年2月7日)都有丰富的联想和大胆的想象。
用心修改。我发现,他的日记经常出现内容单薄,篇幅超短,就让他第二天重做。因为每一次都是三言两语,必然淡而无味。重做的日记确实比原作前进了一大步。例如《去婷婷家》(1994年7月26日)《学游泳》(1994年7月30日)
用心反思。我们启发去重温日记,自己发现问题和不足,这比家长直接批评更有效。
重读去年的日记
1993年10月11日 星期一 晴
今天中午,我看了去年的十几篇日记,觉得真好!但我又知道了以前还有不认真写日记的毛病。这些毛病要改掉,一定要改。现在重来。
日记中的错误
1994年3月18日
昨天写日记时,犯了一些毛病,第一是有的句子不通,如:“老师先把我们从三楼走到大操场上。”这个句子应改为:“老师先把我们从三楼带到大操场上。”第二个错误是标点符号,如:“然后教我们做了一个兔跳比赛。”这是假兔子跳,所以要把兔跳用双引号引出来。第三个是错别字,如“领”字我写错了。这些错误以后不能再错了。
成语:百步穿杨。
孩子的日记如有进步,我们当然还是鼓励的。比如1993年10月4日,他的语文老师董美凝读了孩子的日记,专门写了一封信表扬他。信中有9处还加了汉语拼音,可见老师的细心。我也在老师的信后写了一段感言。我们将这封信贴在日记本中,让他经常看。他本人也写了一则日记:
1993年10月6日
昨天,我把日记本交给老师,想不到老师看了以后在班上读了一遍我写的几篇日记,老师还表扬了我。今天,我拿到了日记本,看见里面夹了一封信,老师在信上说,“希望你能坚持记下去。”以后我一定要坚持记下去。
他自己“决心”坚持写日记比我们给他提要求不知要强多少倍。老实说,虽然他的日记也偶有间断,但到小学毕业一直都坚持下来了,直到伴随他度过初中和高中时代。
近几年来,不管是盛夏还是酷冬,我们全家人常常团坐在一起,重温孩子小学时代的日记,不时笑语阵阵,其乐融融。
我的孩子程苏东,现就读于北京大学,攻读古典文学博士学位。他当年读小学时是怎么记日记的呢?我和爱人对教育孩子成长和写日记方面有一个基本的原则,就是在做人和学习上高标准、多引导,在写日记方面低起点,少苛求。详情且让我慢慢道来。
程苏东的小学读了5年(当时该校为五年制,现也改为六年制),一共写了11本,严格地说是10本,第一册主要由我代笔。我们抓住日记这个有效的育人练笔的形式,进行着以下的引导——点亮孩子的心灵之灯。我一直推崇《青少年日记》杂志上的一句话:“既教你作文,更教你做人。”在小学低年级,做人真的比作文更重要。在最初尝试写日记的时候,不知道日记可以写什么,应该写什么,最好写什么,所以,孩子经常与我一起讨论当天的日记素材问题。我是这样引导他去选材的。比如:热爱劳动。我们来看二年级上学期的一则日记:
不倒灰的后果
1993年10月14日 星期四 晴转阴
中午,妈妈叫我倒灰(垃圾),我不愿意,我很气,所以要哭。后来我把灰端在手上的时候心里还是不愿意,就不好好地在倒灰。回来我坐在沙发上玩。爸爸回来了,他还带了同办公室的一位爷爷回来了。我一看到爷爷就哭了起来,爸爸问妈妈说:“今天他为什么哭了?”妈妈回答说:“今天我叫他倒灰他不倒,你说说看。”爸爸又来骂我了。我不说话,他又问:“为什么不说话呀?”爸爸说:“不说话,好,你就坐在沙发上。”爸爸叫我吃饭,我才开始吃。以后我要听爸爸妈妈的话,做个勤劳的孩子。
写这则日记之前,孩子照例又来问我今天写什么,我说今天中午发生的事情就可以写呀。他真的将这事记下来了。就从这则“劳动日记”开始,他慢慢不再嫌弃劳动了,有机会还能主动帮助做点事。
此事也很小,完全可以忽略过去。但事关人品,就是大事。我们及时跟踪处理,让他懂得此类事为什么不能做,下次就会不犯或少犯。
注重情意。人与人之间、人与环境之间相处长了,自然会生出许多感情来。保持这份情感,也是未来与人相处的良好基础。孩子在小时候未必懂得,但如果好好引导,他也会理解,逐渐地也会珍惜。比如:
拣豆芽
1994年9月14日
中午回到家,我看见妈妈正在厨房里忙饭,心想,我也该帮妈妈做一点事情。我发现桌上有一盆豆芽没有拣,我就端过来学着拣。“豆芽又白又嫩,有什么好拣的?”我就问妈妈。妈妈说:“只要把皮拣掉就行了。”我学着一根根地拣,拣完了,送给妈妈看,妈妈微笑着说:“你拣得真好,明天还让你拣。”
孩子的劳动观念、习惯和技能就在不知不觉中慢慢养成。倘若平时家里什么事情都不让孩子参与,对未来的发展也不利。
消除杂念。人之初,究竟是性本善,还是性本恶,还是一个问题。但是,人之初,总容易犯错误是真的。犯了错误该怎么办,这就是教育的事。抓住小事及时予以疏导,将杂念甚至邪念克服在初始状态,那是有积极意义的。请看:
这二毛钱能收吗?
1994年2月25日 星期五 晴
下课的时候,仇何付同学给了我二毛钱,我就接了过来。放学了,我一算二毛钱正好买一块橡皮,于是,我走到实验小学小卖部买了一块橡皮。回到家,我把橡皮给妈妈看,妈妈问我橡皮哪儿来的,我照直说了。妈妈听后批评我不该要别人的钱,马上拿出二毛钱让我还给别人。下午我把钱给了仇何付。爸爸还专门到我班问了仇何付。教导我们下次不能再这样了。汤老师听了,还说爸爸真细作。
今日成语:背水一战、人自为战。
把生日礼物送给妈妈
1994年11月12日晴天
我本来是下周过生日,因为那天爸爸出差,所以今天爸爸妈妈提前帮我过生日。
我本来以为,谁生日,生日礼物就给谁。今天我知道,生日礼物应该送给妈妈。因为妈妈为了生养我们,肚子很疼。今天,我长大了,就应该把礼物送给妈妈。
上午,我和爸爸一道上街买了一件衣服给妈妈,还买了一块生日蛋糕。中午,我们开始吃饭时,我把一件衣服送给了妈妈。吃晚饭时,我又拿来一把小刀,把蛋糕一切,分成几块,第一块给妈妈,第二块给爸爸,第三块给我。
过生日,孩子吃点什么或买点纪念品什么的,都不重要,但通过此事让孩子懂得感恩,就有意义了。由于我们家原来长期在海滨乡下,所以,孩子在乡下度过了幼年,一年级是在唐洋小学读的,二年级就随我们转到东台市实验小学来读书。环境在变化,孩子的情感也在变。他的日记经常有这类描写。比如下面2则:
唐洋,我想你!
1993年12月4日星期六 晴
我到东台实验小学已经三个多月了,我感到东台这个城市人很多,楼房特别高,整天热热闹闹。可是,我心里却还是老想到唐洋去看看。
我是刚从唐洋转到东台来上学的。在那儿,我已经生活了七年多了,先读幼儿园,又上一年级。那儿还有我的外婆、外公、爷爷、奶奶……还有我的老师和朋友,我每个星期六都盼望着回唐洋,可是,到了星期六那天,爸爸总是不带我回家。我就写信给李老师(幼儿园老师)、顾老师(一年级老师)、丁婷婷,表示我对唐洋想念的感情。每当看到从唐洋来的亲人和老师时,我都问他们唐洋现在怎么样,他们要走了,我总是想他们在我家多过几天,有时我急得哭起来。
唐洋,我一直没有把你忘记。不知道什么时候才能回到你的怀抱?
1994年7月1日 星期五 晴
邻居家嵇祎中暑了,她躺在床上,她的妈妈帮她扇风,爸爸收拾东西,准备搬到新宿舍楼去住。他们一家要走了,我心里很难过,以后我们再不一起玩了。想到这里,我哭了起来。这些日子天特别热,晚上我们在一起比赛成语,猜谜语,讲故事,开心极了,可是,我们真要走了,嵇婷(嵇祎的姐姐)送给我一本书,是《雪地上的音乐》,这部书很好看,我要好好保护。
我真希望你们能晚一天走,可以吗?
孩子就是孩子,他们的情感绝对是真的,是纯的,纯得清澈见底。有时候大人还未必能理解孩子的情感世界呢。上面两则日记就表达了他对老家对邻居好友的一片真挚之情。
培养情趣。培养孩子热爱生活,养成某种高雅的生活情趣,也是一件很有益处的事情。比如集邮吧。它会在集邮的过程中获得知识和乐趣。请看集邮日记:
我的集邮册
1994年10月3日 晴
我有一本集邮册,邮册的封面上有许多我喜爱的邮票。
里面有几大类型,如《居民邮票》,分别放着内蒙、江苏、北京、云南、上海、四川等地民居。还有《人像邮票》,里面有毛主席、鲁迅等。接着下面是《佛》的邮票,里面有乐山大佛等。我还有一些碗的邮票、花的邮票、国际邮票、打仗邮票等。
啊,我的集邮册,我将好好收藏你。
除了集邮,孩子还有其它一些收藏品,如他有一个非常漂亮的徽章盒,里面有几十枚金光闪闪的徽章,包括幼儿园到小学的校徽以及各种旅游的纪念徽。
激发孩子学习的兴趣。关于孩子的学习,我们当时注意关注三个方面:(一)喜欢看书。如果能从小培养起热爱读书的兴趣,这比教给他什么知识都更有意义,说不定终身受益。孩子在看书,从来不干扰他,孩子要买书,尽量满足他,孩子谈论书,肯定陪他聊。天长日久,他对书的兴趣会越来越浓。他在《我爱看书》(1994年12月10日)中写道:“我非常爱看书,如果爸爸妈妈不喊我,我能看一天书……我有作文类、故事类、发明类、智慧类、哲理类、传奇类、古诗类、笑话类等十大类型的书。”在《我爱看故事书》(1994年8月16日)中写道:“如果家里人为我买一本书,我当天就能看十几则故事。我的故事书合起来有40本左右。这些书我最爱看《中华儿童故事》。”(二)力求上进。孩子的日记中只要出现积极向上的句子,我们会热情鼓励他,以启发他向更高的目标追求。比如有一次去市文化馆看画展(1994年6月5日),回来后,不仅记叙了画展的详细情况,还自我对照:“看着这些书画,我想起昨晚爸爸教我写毛笔字的时候,我写的一横歪歪扭扭的,跟画展上的字一比,相差太远了,我要好好练字,要写得特别好看,争取写得和他们一样好,不是,要更加好。”不管能否做到,有这个心愿总是值得发扬的。(三)学会发问。儿童的天性是好问,但大人如果不耐烦,往往会错过好多开导孩子的良机。尤其是不能嘲笑甚至谩骂孩子的喋喋不休的发问。仔细想想,其实孩子们的发问中往往包含着丰富的学问。比如:
“人马”的笑话
1994年7月30日 星期六 晴转雨
晚上,我们几家人都坐在门口乘凉,妈妈和杨老师在谈:“今天你家来的人真多呀!”杨老师说:“明天还是这一班人马开得来。”我在一旁听了,觉得很奇怪。便问:“你家只来了人,又没有来马,为什么你说‘人马’呢?”杨老师笑了起来,爸爸说:“古时候人们坐马车出去,所以叫‘人马’,现在不坐马车,改成骑自行车,但是人们还照旧说‘人马’。”我这才恍然大悟,爸爸还夸我爱动脑筋,爱提问题。
像这样的发问是很容易被我们疏忽的,我们早已习以为常了,但孩子很觉新鲜,很感困惑。经常讨论这些问题,有助于培养独立思考的能力。
指引孩子的写作之路。一年级上学期,由于当时初学识字,日记主要是我代笔的,偶尔写一点,也是极为简单的。到了第二学期,开始由他学着写,大量的汉语拼音夹在其中,后来逐步减少。为了让他的日记说得文从字顺,我发挥语文老师的强项,帮他作了很详细的修改,但我发现,这样做,真是费力不讨好,他看不懂,我讲了他也不懂。我只好减少改动的地方,尽量保持他的原句,效果反而好些。在慢慢上路的基础上,我着重提醒他做这么几件事:
用心观察。观察无非是人和物。写人可以是最熟悉的人,也可以陌生人,但要抓特征。比如:
向你介绍我爸爸
1994年10月30日 晴
我爸爸是教师,今年37岁,有一双十分有神的眼睛,鼻子上架着眼镜。在学校,他是老师,但有许多学生家长恨他。有的同学在他手里上了中学,现在他们考中了大学,家长都来请他作客,他却都说:“我不会抽烟,不喝酒,我不去。”有的送一点东西,也被他拒绝。家长都责怪他不够朋友。
在家里,妈妈恨他。第一,爸爸不管上哪去都要到当地书店去买书,家里有两书橱书,有时连碗橱里都放着书。第二,每次我们全家到亲qi(戚)家吃饭,他总是把作文本往包里一放,也去。到了那里,人家打扑克、打麻将……可是爸爸什么也不干,找了一个安静的地方,坐下来改作文,妈妈责怪他不去热闹。
我恨他,恨他有一次《青少年日记》的编辑叫爸爸把我的照片寄去做封面,爸爸说:“你的作文水平不高,太早。”今年,人家又来信叫我寄照片,又被爸爸拒绝了。
我爸爸就是这样一个讨人恨的人,不知你们看了如何。
这则日记所写的内容完全是真实的,没有任何编造,只是如实记录就可以了。关于观察的日记还有好多,如《奇怪的理发师》(1994年3月19日)《春天来到田野里》(1994年2月23日)等等。
用心思考。观察一个事物不仅仅看这一个事物,还要展开联想和想象,这样思路就开阔一些,如果能从事物的表面看到深一点更好。他写的《雨中花园》(1994年9月5日)《放鞭炮》(1994年2月7日)都有丰富的联想和大胆的想象。
用心修改。我发现,他的日记经常出现内容单薄,篇幅超短,就让他第二天重做。因为每一次都是三言两语,必然淡而无味。重做的日记确实比原作前进了一大步。例如《去婷婷家》(1994年7月26日)《学游泳》(1994年7月30日)
用心反思。我们启发去重温日记,自己发现问题和不足,这比家长直接批评更有效。
重读去年的日记
1993年10月11日 星期一 晴
今天中午,我看了去年的十几篇日记,觉得真好!但我又知道了以前还有不认真写日记的毛病。这些毛病要改掉,一定要改。现在重来。
日记中的错误
1994年3月18日
昨天写日记时,犯了一些毛病,第一是有的句子不通,如:“老师先把我们从三楼走到大操场上。”这个句子应改为:“老师先把我们从三楼带到大操场上。”第二个错误是标点符号,如:“然后教我们做了一个兔跳比赛。”这是假兔子跳,所以要把兔跳用双引号引出来。第三个是错别字,如“领”字我写错了。这些错误以后不能再错了。
成语:百步穿杨。
孩子的日记如有进步,我们当然还是鼓励的。比如1993年10月4日,他的语文老师董美凝读了孩子的日记,专门写了一封信表扬他。信中有9处还加了汉语拼音,可见老师的细心。我也在老师的信后写了一段感言。我们将这封信贴在日记本中,让他经常看。他本人也写了一则日记:
1993年10月6日
昨天,我把日记本交给老师,想不到老师看了以后在班上读了一遍我写的几篇日记,老师还表扬了我。今天,我拿到了日记本,看见里面夹了一封信,老师在信上说,“希望你能坚持记下去。”以后我一定要坚持记下去。
他自己“决心”坚持写日记比我们给他提要求不知要强多少倍。老实说,虽然他的日记也偶有间断,但到小学毕业一直都坚持下来了,直到伴随他度过初中和高中时代。