教师评价是一个世界性难题，但是笔者觉得，无论是全日制学校，还是培训学校，都应该关注教师的专业能力以及指导能力，可归结为一点，即影响力。教育的主体是学生，学生的成长与发展是教师的目标，一个教师认为自己水平很高，可是对学生产生不了影响，怎能说是好老师呢？影响力有正面与负面。此处讨论的是正面的影响力。从个人的经验来看，教师的影响力主要分三种类型。
　　一是兴趣激发。将一个大任务分解成若干难度不大的小任务，每个小任务完成后都能够得到反馈，积累起来，就可以取得了不起的成就。同理，降低难度，让学生体验成功，收获自信，累积小技能，最终形成大本领。因此，教师要把学科知识体系烂熟于胸，并能够进行有效的设计，将难度分解，分步落实。
　　二是情感浸润。中小学生作为未成年人，大多思想不成熟，情绪波动大。他们有时理性，但更多的是感性。这就需要教师跟他们讲道理。然而，更重要的是情感上有沟通。学生在情感上接受了教师，也就接受了教师的知识灌输与价值植入。因此，教师要提升亲和力，努力让自己受到学生的欢迎、喜爱。有时即便只做学生的听众，一言不发，也会对学生产生影响。
　　三是专业引领。优秀教师能将学生带入知识的殿堂，让学生体会知识本身的乐趣，同时，为学生树立人格标杆。所以，学校里最优秀的学生对教师最挑剔，他们最看重的教师品质就是专业过硬。依靠学术建立的权威，会有很强的说服力，所谓高山仰止，景行行止。这就要求教师提升专业的深度与广度，坚定终身学习的信念。
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