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摘要：英语是学校教育中的一项重要科目，特别是进入高中以后，英语的学习不仅仅关系到学生的高考成绩，也关系到他们未来的发展。由于大部分学生的英语基础相对较差，单凭教师的理论灌输已经很难达到教学的效果，我认为在高中的英语教学中，使用“互动”模式，让学生之间相互沟通、相互学习，就能达到很好的教学效果，同时对他们其他科目的学习也是有很大的帮助作用。
关键词：高中；英语；教学；互动；经验
一、有助于培养学生的创新思维能力
在我看来，互动教学是英语教学的有效教学模式。因为互动模式突出的是学生的自学，以及小组讨论、小组交流的教学模式，在这样的学习模式下学习，学生不会有太大的压力与紧张情绪，由于同龄人之间有共同的语言，有相似的表达方式，同学们之间的沟通会更容易，也更利于教学目的的实现。这样的模式可以充分发挥学生的自主性和主观能动性，还可以帮助学生发现问题、研究问题，在学习过程中探索知识的形成过程，以便加深他们对知识的理解，同时也提高了学生的思维能力。同时，教师引导学生一步一步掌握知识的发散过程，提高他们的理解能力，加深他们对知识的了解，最终提高他们分析问题、解决问题能力。
二、可以帮助提高学生的阅读质量
阅读是英语教学中的一项难点，也是英语教学转必不可少的一项，同时也是帮助学生复习英语单词、帮助学生学习新的语法结构的一项基本方法。“互动式”教学是建立在学生的自我研究的基礎上的教学模式，在学习的过程中学生先阅读材料，然后根据学习目标和要求去思考、去探索知识，教师应充分利用教材中文字阅读训练，强调他们独立阅读能力，逐步让他们养成良好的自学能力。在进行课文的学习时，教师可以根据这节课的学习目标，引导学生阅读文本，浏览文本，使用最快的速度了解文章的结构和段落，明确重点和难点，然后仔细阅读，准确、完整地理解课文内容，最后进行重点阅读，克服困难，整理和分析知识体系的形成。这将使学生掌握良好的阅读习惯，提高学生的阅读质量。
三、有助于建立学生的信心
教学的过程其实是一个互动的过程，而互动是建立在教师和学生平等的基础上的。在课堂上教师应该让学生有更多的空间来表达自己的想法，所以在这样一个传授知识和接受知识的过程中，学生可以很容易地表达他们的想法，教师应鼓励学生尽量用英语来表达他们的意见和想法。学生表达自己意见的时候，教师就抓住机会进行改正，这个过程可以刺激学生大胆讲英语的胆量，随着时间的推移，学生就会增强说英语信心。自信对于学习就是一个催化剂，它会激发学生更大的学习潜能。当然教师激发学生参与课堂“互动”，不能只停留在简单的教科书层面上，而是应该从多方面考虑，以便培养以提高学生的学习和自信。
四、便于学生轻松地掌握知识
“互动式”教学的特点是“教”与“学”的过程，教师的备课、教学设计，要尽可能的接近学生的生活，使学生明白教师的问题，是不是会觉得很奇怪，听不懂，导致学生不能回答，这就失去了互动的意义。教师设计的问题应该可以使课堂气氛自然活跃，让学生有兴趣参与课堂活动。学生在课堂上对教学内容有了浓厚兴趣，就会使他们更加容易接受新知识。比如一个简单的互动模式：
Question1： What time do you get up every morning？
Question2： How do you go to school every day？
Question3： Does your father like sport？
Question4： What is your mother？
这四个都是很简单的互动模式，当然教师也可以根据学生的基础制定不同的问题模式。在这样的问题模式中，不仅锻炼了学生的说话能力，而且还使他们掌握了一般现在时涉及多方面的问题，如：人称、时间状语、助动词等。这种学习方式变学生被动学习为主动学习，从而激发了他们学习的热情。
五、可以锻炼学生的合作精神和良好的心理素质
“互动”教学强调的是学生的小组讨论和小组评价，在这个过程中不仅是一个人际沟通的过程，而且也是学生个人的进步的过程，同时也是一个整体进步的过程。在互动学习的过程中，每个学生都有机会参与，师生之间，学生与教材之间，成就了一个立体化的学习结构，通过多方位的信息传递活动让学生体验学习的喜悦以及成就感，从而形成一个互助、互爱、互相尊重和良好的人际关系氛围，培养学生的团结精神，也便于他们形成积极良好的心理素质。
六、可以培养学生的应用能力
在我看来，作为英语教师，我们要为学生创设良好的英语应用环境，“互动”式的教学模式就是很好的一种。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件，比如一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他說英语的能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。
关键词：高中；英语；教学；互动；经验
一、有助于培养学生的创新思维能力
在我看来，互动教学是英语教学的有效教学模式。因为互动模式突出的是学生的自学，以及小组讨论、小组交流的教学模式，在这样的学习模式下学习，学生不会有太大的压力与紧张情绪，由于同龄人之间有共同的语言，有相似的表达方式，同学们之间的沟通会更容易，也更利于教学目的的实现。这样的模式可以充分发挥学生的自主性和主观能动性，还可以帮助学生发现问题、研究问题，在学习过程中探索知识的形成过程，以便加深他们对知识的理解，同时也提高了学生的思维能力。同时，教师引导学生一步一步掌握知识的发散过程，提高他们的理解能力，加深他们对知识的了解，最终提高他们分析问题、解决问题能力。
二、可以帮助提高学生的阅读质量
阅读是英语教学中的一项难点，也是英语教学转必不可少的一项，同时也是帮助学生复习英语单词、帮助学生学习新的语法结构的一项基本方法。“互动式”教学是建立在学生的自我研究的基礎上的教学模式，在学习的过程中学生先阅读材料，然后根据学习目标和要求去思考、去探索知识，教师应充分利用教材中文字阅读训练，强调他们独立阅读能力，逐步让他们养成良好的自学能力。在进行课文的学习时，教师可以根据这节课的学习目标，引导学生阅读文本，浏览文本，使用最快的速度了解文章的结构和段落，明确重点和难点，然后仔细阅读，准确、完整地理解课文内容，最后进行重点阅读，克服困难，整理和分析知识体系的形成。这将使学生掌握良好的阅读习惯，提高学生的阅读质量。
三、有助于建立学生的信心
教学的过程其实是一个互动的过程，而互动是建立在教师和学生平等的基础上的。在课堂上教师应该让学生有更多的空间来表达自己的想法，所以在这样一个传授知识和接受知识的过程中，学生可以很容易地表达他们的想法，教师应鼓励学生尽量用英语来表达他们的意见和想法。学生表达自己意见的时候，教师就抓住机会进行改正，这个过程可以刺激学生大胆讲英语的胆量，随着时间的推移，学生就会增强说英语信心。自信对于学习就是一个催化剂，它会激发学生更大的学习潜能。当然教师激发学生参与课堂“互动”，不能只停留在简单的教科书层面上，而是应该从多方面考虑，以便培养以提高学生的学习和自信。
四、便于学生轻松地掌握知识
“互动式”教学的特点是“教”与“学”的过程，教师的备课、教学设计，要尽可能的接近学生的生活，使学生明白教师的问题，是不是会觉得很奇怪，听不懂，导致学生不能回答，这就失去了互动的意义。教师设计的问题应该可以使课堂气氛自然活跃，让学生有兴趣参与课堂活动。学生在课堂上对教学内容有了浓厚兴趣，就会使他们更加容易接受新知识。比如一个简单的互动模式：
Question1： What time do you get up every morning？
Question2： How do you go to school every day？
Question3： Does your father like sport？
Question4： What is your mother？
这四个都是很简单的互动模式，当然教师也可以根据学生的基础制定不同的问题模式。在这样的问题模式中，不仅锻炼了学生的说话能力，而且还使他们掌握了一般现在时涉及多方面的问题，如：人称、时间状语、助动词等。这种学习方式变学生被动学习为主动学习，从而激发了他们学习的热情。
五、可以锻炼学生的合作精神和良好的心理素质
“互动”教学强调的是学生的小组讨论和小组评价，在这个过程中不仅是一个人际沟通的过程，而且也是学生个人的进步的过程，同时也是一个整体进步的过程。在互动学习的过程中，每个学生都有机会参与，师生之间，学生与教材之间，成就了一个立体化的学习结构，通过多方位的信息传递活动让学生体验学习的喜悦以及成就感，从而形成一个互助、互爱、互相尊重和良好的人际关系氛围，培养学生的团结精神，也便于他们形成积极良好的心理素质。
六、可以培养学生的应用能力
在我看来，作为英语教师，我们要为学生创设良好的英语应用环境，“互动”式的教学模式就是很好的一种。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件，比如一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他說英语的能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。