论文部分内容阅读
摘 要：英语是一门非常重要的学科，在我国的教育系统中，各个阶段都开设了英语教学。少儿正处于打基础的阶段，在少儿时期开展英语教学，对他们的成长有很大的好处，而且还可以为将来的学习打下一个良好的基础。在少儿英语中，单词教学一直都是重点内容，少儿对单词学习有一定的抵触心理，不利于少儿对英语知识的掌握，老师在对少儿进行单词教学的时候，一定要注意方法。本文对少儿英语单词教学中存在的问题进行分析，并提出了几点相关性浅见。
关键词：少儿英语;单词教学;教学效果
引言
英语是一门综合性很强的学科，如果对英语进行层层细化，可以发现英语的基本构成就是单词，在英语中，单词的重要性与中文中的汉语无疑，是学生学好英语的必备知识，但是通过对当前的少儿英语单词教学分析，可以发现其中存在很多的问题，学生的单词学习效率非常的低，许多单词少儿要进行反复的抄写才能基本掌握，而且第二天会忘掉一部分，对少儿的英语学习非常的不利，对于这种情况，老师一定要采取合理的措施，对少儿的性格特点进行深入的分析，激发他们的单词学习兴趣，提高少儿英语知识储量。
1 少儿英语单词教学中存在的不足
1.1少儿的英语单词学习积极性不高
许多老师在开展少儿英语单词教学的过程中，对学生的特点没有充分的分析，老师在教学的过程中还在使用传统的教学方式，让学生对单词进行反复的抄写，一个单词抄写几十遍甚至上百遍，这样的教学方法对少儿的积极性会造成严重的打击。少儿的年龄都比较小，他们的天性就是爱玩，而且他们通常没有很充足的耐心，老师少儿英语单词教学中如果一直使用这种教学方法，少儿的单词学习积极性会被扼杀，他们的学习兴趣会严重的降低，对单词产生一种厌恶的感觉，如果这种情况长期持续，很可能会造成少儿对英语这门学科产生抵触的心理，对少儿英语学习非常的不利，对于这种情，老师一定要做出改变，努力的提升少儿的英语单词学习积极性，让少儿对英语单词的练习产生兴趣，这样才能让少儿更加高效的学习英语，提高他们的英语知识储量，为学生未来的英语学习打下一个良好的基础。
1.2英语单词教学课堂氛围沉闷
课堂氛围与教学效果有直接的联系，在之前的少儿英语单词教学过程中，老师由于教学观念上的偏差，在教学中与少儿之间的互动非常的少，他们认为只有在一个绝对安静和严肃的学习氛围下，才能提高少儿英语单词学习效率，但是老师没有对少儿的性格特点进行深入的了解，他们因为耐心的缺失，如果长期的处于这种沉闷的课堂氛围中，不但不会提高少儿英语单词的学习效率，甚至还会起到相反的效果，对于少儿英语单词的记忆造成严重的阻碍，所以老师在少儿英语单词的教学过程中，要结合少儿的天性，采用更加合理的少儿英语教学方法，提高他们的英语单词学习效率，这样才能达到预期的少儿英语教学效果。
2 提高少儿英语单词教学效果的建议
2.1采用情境创设的方法来加强少儿对英语单词的记忆
老师在少儿英语单词教学的过程中，一定要采用合理的教学方法，而且教学方法要符合少儿的天性，在课堂中加入一些趣味性的元素，这样才能起到一个应有的单词教学效果。情境创设教学方法就是一种非常好的少儿英语单词教学方法，使用情境创设的教学方法，可以让少儿在一个特定的情境中学习到更多的英语单词，而且对单词记忆更加的深刻，可以有效的提高少儿英语单词教学的效果。比如在学习各种动物的单词的时候，老师可以在上课之前，要对本节课的教学内容进行编排，制作一些带有动物单词的纸牌，并制作一些带有汉语词汇的纸牌，在上课的时候，把学生分为两组，一组学生拿著带有英语单词的牌子，另一组学生拿着汉语的牌子，让少儿们扮演各种动物，通过这样的方式来创设一个动物园的情境，让少儿在情境中找到与自己匹配的牌子，像拿着“tiger”的学生，就要寻找与自己对应的“老虎”的牌子，通过这样的方式，来加强学生对英语单词的记忆，这种教学方法充分的符合了少儿“玩”的天性，他们在情境中，学习能力可以得到充分的发挥，对单词的记忆更加的高效，对于少儿的成长非常有利。
2.2利用比赛来激发少儿的能力
少儿因为年龄的关系，他们的好胜心非常的强，老师可以利用少儿的这个特点，在少儿英语单词教学的过程中，通过比赛的形式，来激发他们的学习能力，提高少儿英语单词教学的效果。比如老师可以把少儿进行学习小组的划分，小组的人数可多可少，最好以五人一组，让后老师在在黑板上写一些单词，让少儿在限定的时间内进行记忆，时间一到，老师马上擦掉单词，然后以学习小组的形式进行单词记忆对抗赛，老师读一个单词，少儿就写一个单词，然后记录哪一个学习小组单词写作的正确率高，通过这样的方式，来激发少儿的好胜心，在好胜心的带动下，他们的思维会更加充分的发挥，因为是以学习小组的方式开展单词记忆 竞赛的，他们在这个过程中会养成团队意识，少儿的英语单词学习兴趣会得到大幅度的提升，对他们的单词学习有很大的好处。除了这种方法以外，老师还可以使用唱歌与单词学习相结合的方式来开展英语单词教学，老师可以把一些常见的单词进行编排，把这些单词编制成一些儿歌，让学生们进行演唱，通过这样的方式，学生在玩的过程中，就可以学习到更多的英语单词，有效的增加了少儿英语单词的储量。
3 结束语
英语是一门非常重要的学科，英语的基本构成就是单词，如果没有足够的单词储量，英语的成绩也不会得到提升。在当前的少儿英语教学中还存在一些问题，少儿的单词学习效率非常的差，而且少儿的学习兴趣得不到提升，对于这种教学现状，老师可以采用情境教学的方法，把学生带入到情境中，提高他们对英语单词的记忆，此外，还可以使用比赛的方法和儿歌的方法，提高少儿英语单词教学效率，为少儿将来的英语学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]闫珂.合作学习在少儿英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（11）：47-48.
[2]丁珣，许静，张雅淇，顾品娴，周福娟.浸入式教学中的少儿英语学习行动研究[J].文教资料，2019（10）：228-230.
[3]彭璐，方琼.少儿英语的教与学[J].科教文汇（中旬刊），2019（02）：135-136.
[4]张珍珍，刘培瑜.对少儿英语启蒙教育的思考[J].科教文汇（中旬刊），2019（01）：140-141.
关键词：少儿英语;单词教学;教学效果
引言
英语是一门综合性很强的学科，如果对英语进行层层细化，可以发现英语的基本构成就是单词，在英语中，单词的重要性与中文中的汉语无疑，是学生学好英语的必备知识，但是通过对当前的少儿英语单词教学分析，可以发现其中存在很多的问题，学生的单词学习效率非常的低，许多单词少儿要进行反复的抄写才能基本掌握，而且第二天会忘掉一部分，对少儿的英语学习非常的不利，对于这种情况，老师一定要采取合理的措施，对少儿的性格特点进行深入的分析，激发他们的单词学习兴趣，提高少儿英语知识储量。
1 少儿英语单词教学中存在的不足
1.1少儿的英语单词学习积极性不高
许多老师在开展少儿英语单词教学的过程中，对学生的特点没有充分的分析，老师在教学的过程中还在使用传统的教学方式，让学生对单词进行反复的抄写，一个单词抄写几十遍甚至上百遍，这样的教学方法对少儿的积极性会造成严重的打击。少儿的年龄都比较小，他们的天性就是爱玩，而且他们通常没有很充足的耐心，老师少儿英语单词教学中如果一直使用这种教学方法，少儿的单词学习积极性会被扼杀，他们的学习兴趣会严重的降低，对单词产生一种厌恶的感觉，如果这种情况长期持续，很可能会造成少儿对英语这门学科产生抵触的心理，对少儿英语学习非常的不利，对于这种情，老师一定要做出改变，努力的提升少儿的英语单词学习积极性，让少儿对英语单词的练习产生兴趣，这样才能让少儿更加高效的学习英语，提高他们的英语知识储量，为学生未来的英语学习打下一个良好的基础。
1.2英语单词教学课堂氛围沉闷
课堂氛围与教学效果有直接的联系，在之前的少儿英语单词教学过程中，老师由于教学观念上的偏差，在教学中与少儿之间的互动非常的少，他们认为只有在一个绝对安静和严肃的学习氛围下，才能提高少儿英语单词学习效率，但是老师没有对少儿的性格特点进行深入的了解，他们因为耐心的缺失，如果长期的处于这种沉闷的课堂氛围中，不但不会提高少儿英语单词的学习效率，甚至还会起到相反的效果，对于少儿英语单词的记忆造成严重的阻碍，所以老师在少儿英语单词的教学过程中，要结合少儿的天性，采用更加合理的少儿英语教学方法，提高他们的英语单词学习效率，这样才能达到预期的少儿英语教学效果。
2 提高少儿英语单词教学效果的建议
2.1采用情境创设的方法来加强少儿对英语单词的记忆
老师在少儿英语单词教学的过程中，一定要采用合理的教学方法，而且教学方法要符合少儿的天性，在课堂中加入一些趣味性的元素，这样才能起到一个应有的单词教学效果。情境创设教学方法就是一种非常好的少儿英语单词教学方法，使用情境创设的教学方法，可以让少儿在一个特定的情境中学习到更多的英语单词，而且对单词记忆更加的深刻，可以有效的提高少儿英语单词教学的效果。比如在学习各种动物的单词的时候，老师可以在上课之前，要对本节课的教学内容进行编排，制作一些带有动物单词的纸牌，并制作一些带有汉语词汇的纸牌，在上课的时候，把学生分为两组，一组学生拿著带有英语单词的牌子，另一组学生拿着汉语的牌子，让少儿们扮演各种动物，通过这样的方式来创设一个动物园的情境，让少儿在情境中找到与自己匹配的牌子，像拿着“tiger”的学生，就要寻找与自己对应的“老虎”的牌子，通过这样的方式，来加强学生对英语单词的记忆，这种教学方法充分的符合了少儿“玩”的天性，他们在情境中，学习能力可以得到充分的发挥，对单词的记忆更加的高效，对于少儿的成长非常有利。
2.2利用比赛来激发少儿的能力
少儿因为年龄的关系，他们的好胜心非常的强，老师可以利用少儿的这个特点，在少儿英语单词教学的过程中，通过比赛的形式，来激发他们的学习能力，提高少儿英语单词教学的效果。比如老师可以把少儿进行学习小组的划分，小组的人数可多可少，最好以五人一组，让后老师在在黑板上写一些单词，让少儿在限定的时间内进行记忆，时间一到，老师马上擦掉单词，然后以学习小组的形式进行单词记忆对抗赛，老师读一个单词，少儿就写一个单词，然后记录哪一个学习小组单词写作的正确率高，通过这样的方式，来激发少儿的好胜心，在好胜心的带动下，他们的思维会更加充分的发挥，因为是以学习小组的方式开展单词记忆 竞赛的，他们在这个过程中会养成团队意识，少儿的英语单词学习兴趣会得到大幅度的提升，对他们的单词学习有很大的好处。除了这种方法以外，老师还可以使用唱歌与单词学习相结合的方式来开展英语单词教学，老师可以把一些常见的单词进行编排，把这些单词编制成一些儿歌，让学生们进行演唱，通过这样的方式，学生在玩的过程中，就可以学习到更多的英语单词，有效的增加了少儿英语单词的储量。
3 结束语
英语是一门非常重要的学科，英语的基本构成就是单词，如果没有足够的单词储量，英语的成绩也不会得到提升。在当前的少儿英语教学中还存在一些问题，少儿的单词学习效率非常的差，而且少儿的学习兴趣得不到提升，对于这种教学现状，老师可以采用情境教学的方法，把学生带入到情境中，提高他们对英语单词的记忆，此外，还可以使用比赛的方法和儿歌的方法，提高少儿英语单词教学效率，为少儿将来的英语学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]闫珂.合作学习在少儿英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（11）：47-48.
[2]丁珣，许静，张雅淇，顾品娴，周福娟.浸入式教学中的少儿英语学习行动研究[J].文教资料，2019（10）：228-230.
[3]彭璐，方琼.少儿英语的教与学[J].科教文汇（中旬刊），2019（02）：135-136.
[4]张珍珍，刘培瑜.对少儿英语启蒙教育的思考[J].科教文汇（中旬刊），2019（01）：140-141.