【摘 要】
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目的通过将认知学徒制教学模式运用于我院护生临床护理实践教学,促进临床护理教学水平的提高、提升护生的护理综合水平。方法实验组40名学生,采用认知学徒制的教学模式进行教
【机 构】
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南京医科大学康达学院附属连云港东方医院教育处,南京医科大学康达学院附属连云港东方医院规范化培训办公室,南京医科大学康达学院附属连云港东方医院院办公室,江苏联合职业技术学院连云港中医药分院
【基金项目】
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连云港市职业教育学会2019年度职业教育研究立项课题zjxh-2019-039.
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目的通过将认知学徒制教学模式运用于我院护生临床护理实践教学,促进临床护理教学水平的提高、提升护生的护理综合水平。方法实验组40名学生,采用认知学徒制的教学模式进行教学;对照组40名学生,采取传统教学方法授课。课程结束后,选用中文版评判性思维能力测量表,对80名护生进行测评,实验组护生的评判性思维能力得分高于对照组(P<0.05);实验组护生的实践课考核成绩得分高于对照组(P<0.01)。结论在护理临床教育教学中,认知学徒制教学模式可以促进护生评判性思维能力、护理评估能力以及护理操作技能水平的提
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