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不确定性取向和确定性取向在教育心理学中被视为个性差异，它描述了人们在不可预知情况下应对策略的差异。不确定取向的人偏爱模糊的情况，在不清晰的情况下，其动机反而被强化，并尽可能获取关于自我及环境的新信息，以解决问题；而确定性取向的人则正相反，他们回避不清晰的情况，对可预测的情况具有积极性，并尽可能保持关于自我和环境的已有认知。社会的互动在教育学领域的反射，反映了人们对合作学习、竞争学习和个人学习的不同的个体优势和偏好。经过实证研究，中国和德国大学生在个性的不确定性取向和学习优先等方面，存在着较大的差异。