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摘 要：网络的快速发展使得社会逐渐产生了泛娱乐化的趋势。在泛娱乐化的影响下，扭曲历史、推崇享乐等不良风气正在不断侵蚀着大学生的价值观。泛娱乐化在大学生的生活、学习、交往等方面都有不同的表现，不断影响着大学生的消费观、职业观、价值观、审美观等。本文从大学生价值观及泛娱乐化的特征入手，分析泛娱乐化背景对大学生价值观产生的影响，最后提出了加强思政课的价值引领作用、构建和谐文明的网络平台、构建绿色健康的校园文化等强化大学生价值观认同的途径，以期有效引导大学生辨别泛娱乐化带来的影响，促进大学生树立正确的价值观。
关键词：泛娱乐化;大学生价值观认同;思政课
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）32-0110-03
伴随着我国经济的不断发展，社会的快速进步，文化建设已经进入到一个新的阶段。在文化娱乐市场，既产生了许多优秀的文化作品，同时也掺杂着不少扭曲、颠覆历史的消极信息，逐渐形成了泛娱乐化的现象，对大学生的价值观产生了极大影响，因此引导大学生树立正确的价值观至关重要。
一、大学生价值观的特征
（一）不稳定性
由于外界因素的影响，部分大学生的价值观呈现出不稳定的特点。大学生处在身心发展的重要时期，情绪波动较大，对外界事物有强烈的好奇心，对于接触社会有非常高的积极性[1]。新冠肺炎疫情时期，许多大学生志愿者主动加入抗击疫情的队伍，让社会感受到了大学生的社会责任感。但是在面对困难及失败时，他们也难免会陷入迷茫的状态，有时会产生错误的价值判断。
（二）矛盾性
不同的大学生有不同的价值观，不同的大学生对同一种价值体系也有不同的评价。除此之外，大学生的价值观也会呈现出矛盾性的特点。比如：部分大学生渴望表现自己的个性，但是又盲目从众;部分大学生希望他人遵守集体主义的价值观，但同时还提倡利己主义;部分大学生希望积极融入社会，以实现自身价值，但又害怕自己的社会经验不足，不能适应激烈的社会竞争。
（三）多样化
目前，在全球化趋势下，世界各个国家都处于强化交流的大环境中[2]。在互联网信息技术发展的背景下，文化也呈现出全球化发展的趋势。中西方文化的交融，使新时代的大学生既能接受到中国传统文化的熏陶，也会受到西方文化的影响。传统的、现代的文化都在影响着大学生的价值选择，使部分大学生在价值取向上既有中国传统文化的烙印也有西方价值取向的印记。
除此之外，中国文化和西方文化的碰撞，传统文化与现代文化的交融，使得大学生价值观的形成受到多种文化的影响，形成了多样性的特点。
二、泛娱乐化的特征
（一）多样性
网络媒体拥有交互性、便捷性、海量性的优点，给媒体的泛娱乐化发展提供了便利。网络娱乐信息的题材多样化、表现形式多样化等特点覆盖了多重群众[3]。电子读物、新闻媒介、影视作品等都成为了泛娱乐化传播的工具。
特别是随着各类自媒体的广泛使用，使得更多的人参与到网络娱乐化的进程之中，呈现出多样性的特点。
（二）盲目性
为了盲目迎合市场、实现自己的商业化目标，部分作品把经典文化或者人物重新解构，利用经典文化较高的关注度，将经典文化娱乐化，逐渐成为泛娱乐化的工具，体现出泛娱乐化的盲目性。
三、泛娱乐化对大学生价值观产生的影响
（一）泛娱乐化导致大学生的价值认知表面化
正确价值观的根基是价值认知，价值认知是否明确关系到大学生价值观体系的构建。部分大学生的价值认知比较浅显，对社会上各种现象的认知还不够深入，不能准确分辨是非对错。
在泛娛乐化背景下，部分大学生对网络上不良信息的警惕性不高，对其未能形成正确的认识。长此以往，会导致大学生的视野受限，使大学生越来越娱乐化，缺乏社会责任感，最后导致价值观扭曲。
（二）泛娱乐使大学生的价值认同出现偏差
在泛娱乐化背景的影响下，一些大学生的价值观认同出现了偏差，呈现出功利化、娱乐化的倾向。在追星、一夜成名等思想的影响下，大学生将关注的热点更多地投入到娱乐中，反映出大学生价值认同娱乐化的特点。青年是祖国未来的希望，大学生坚定正确的价值追求对社会的发展尤为重要。
四、泛娱乐化背景下强化大学生价值观认同的途径
（一）发挥思政课的价值引领作用
思想政治理论课程最重要的目标即实现价值引领，落实立德树人的根本任务。思想政治理论课程将马克思主义理论、国家的政策方针结合在教学过程中，培养大学生正确的价值观。坚持马克思主义指导地位[4]，充分发挥意识形态对大学生的引导作用。高校教师应通过讲解历史，引导大学生深刻了解我国的发展历史，使大学生能自觉抵制歪曲历史、戏说历史的娱乐作品，树立正确的历史观。
与此同时，在泛娱乐化背景下很多大学生都有追星的行为，在追星的过程中可能会出现不理性的行为。因此，高校教师应该充分发挥思政课的教育主阵地，引导大学生树立正确的价值观。在教学过程中通过贴近生活的正能量案例，培养学生的社会责任感，充分发挥思政课的价值引导作用，使大学生形成正确的价值观。
（二）构建和谐文明的网络平台
网络媒体担负着传递新闻信息、传播知识以及宣传文化的责任。泛娱乐化背景下，低俗、不良的信息在网络上的传播会对大学生的价值观产生不良影响[5]。因此，应提高网络媒体的社会责任感，弘扬社会主义核心价值观，将网络平台转变成传播先进文化的阵地。央视的《国家宝藏》，充分展示出了中国传统文化无可比拟的魅力。历史题材电视剧《觉醒年代》，不仅让学生感受到了那段波澜壮阔的历史，更激发了学生积极向上、主动担当的历史使命感。好的文化作品以及正能量的网络传播平台能够帮助大学生做出正确的价值判断、树立正确的价值观。 高校教师应充分发挥网络媒体传播信息的海量性等特点，通过多样化的传播方式，例如录制微课、拍摄宣传片等，打破学生被动接受的现状，鼓励大学生积极参与传播，加强大学生对价值观的认同。
（三）强化校园文化建设，优化绿色文化环境
在某种角度来说，校园的文化就是长时间在校园的生活实践中创造出来的物质以及精神上的财富[6]。所以，充分发挥校园文化的积极功效，需要强化校园的物质、精神文化层面的构建。强化校园物质文化的构建，不但要传承办学文化，还需要跟上时代发展的脚步。构建能体现大学求实创新的文化载体，强化校园图书馆、大学生校园社团等公共文化的构建，将校园转变成使人陶冶情感和开启真、善、美的有效平台，使大学生在浓郁文化环境的熏陶下树立正确价值观。
另一方面，强化校园精神文化的构建，将校风、校纪等对价值形成的约束作用充分发挥出来。在严肃校风、校纪的同时，也要充分构建轻松活跃的校园文化，引导学生去关注有意义、正能量的文艺作品，号召学生积极参加校园文娱活动。强化对校园社团活动、班级活动、运动会的监督管理，积极创建校园文化，围绕着主流文化构建健康、积极、文明的文化风貌。
（四）有效提升大学生的文化品位
对于大学生来说，校园文化活动是开展大学生思想政治教育的平台，更是满足大学生精神文化生活的需要，也是将大学生校园文化生活变得丰富的有效载体。大学生通过积极参与丰富的校园文化活动，提升自己的品位以及文化素养，这对引导大学生树立正确的价值观有重要的作用[7]。
红色文化中的不断艰苦奋斗、敢于拼搏等精神，是引导大学生树立正确价值观的重要资源。在积极参与红色文化的活动中可以明确青年大学生的责任与使命，坚定理想信念，在弘扬红色文化中提升自己的文化品位，促使大学生主动选择积极向上的网络信息，使大学生充分尊重历史，树立正确的价值观。高校应组织大学生积极参与校园歌手大赛、文化演讲大赛等等，有效防止泛娱乐化带来的负面影响。因此，大学生应参加积极向上的文化活动，以此提升自身的文化品位，为树立正确的价值观打下坚实的基础。
（五）重视社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观是培养社会主义建设者和接班人的重要依据，社会主义核心价值观是集科学性、引导性于一体的主流价值观念。
首先，高校思政课教师应该充分发挥社会主义核心价值观的引导作用，立足于三全育人的教育观念，积极推动思政课程改革创新。在学生群体中广泛传播社会主义核心价值观，通过和谐、文明、绿色的校园环境和社会氛围的创建，形成培育社会主义核心价值观的良好氛围。高校教师应坚持思政课理论性与实践性相统一，鼓励学生积极参加社会调研、青年志愿者等活动，在实践中将社会主义核心价值观烙印在大学生的心中，坚持理论性与实践性相统一，使社会主义核心价值观真正的入脑入心。
其次，高校教师应综合整理网络平台的资源，加强社会主义核心价值观教育。高校教师可丰富和优化相关网络资源，通过微课、小视频等大学生喜闻乐见的方式宣传社会主义核心价值观，并建立相关专题网站进行统一管理，形成良好有序的网络资源平台。通过各种不同的渠道形成全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人模式，使社会主义核心价值观融入大学生的生活，使大学生形成正确的价值观念，自觉抵制泛娱乐化现象带来的不良影响。
五、结语
在泛娱乐化背景的影响下，信息传播媒介充斥着良莠不齐的信息，对大学生价值观的形成产生了极大影响。所以，重塑大学生的价值认知以及价值认同思想至关重要。通过发挥思政课的价值引领作用、构建和谐文明的网络平台、强化校园文化建设等多种途径能潜移默化地将社会主义核心价值观根植在大学生的心中，使其融入大学生的日常行为，使大学生形成正确的价值观，使其在和谐的校园环境以及社会氛围中构建正确的价值体系。
参考文献：
[1] 张云雅，李阳，尚亚澜. 网络文化“泛娱乐化”背景下大学生社会主义核心价值观认同培育研究[J]. 经济研究导刊，2020 （32）：86-89.
[2] 周娟. 网络媒体泛娱乐化对大学生价值观的消极影响及引导研究[D]. 長春：长春理工大学，2020.
[3] 贺小亚，谭江林. 泛娱乐化视域下大学生价值观的内在逻辑培育[J]. 新课程研究，2019（17）：7-9.
[4] 赵建波. “泛娱乐化”思潮对大学生价值观念的消极影响及其应对策略[J]. 思想教育研究，2018（11）：72-76.
[5] 姜洁，张宝石. 网络文化“泛娱乐化”下的社会主义核心价值观认同培育[J]. 教书育人（高教论坛），2018（12）：50-51.
[6] 秦程节. 社会思潮网络传播对青年核心价值观认同的影响及应对[J]. 学校党建与思想教育，2017（09）：72-76.
[7] 黄一玲，焦连志，程世勇. 网络文化“泛娱乐化”背景下的社会主义核心价值观认同培育[J]. 湖北社会科学，2016（11）：175-182.
（荐稿人：宁静，通化师范学院教授）
（责任编辑：胡甜甜）
关键词：泛娱乐化;大学生价值观认同;思政课
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）32-0110-03
伴随着我国经济的不断发展，社会的快速进步，文化建设已经进入到一个新的阶段。在文化娱乐市场，既产生了许多优秀的文化作品，同时也掺杂着不少扭曲、颠覆历史的消极信息，逐渐形成了泛娱乐化的现象，对大学生的价值观产生了极大影响，因此引导大学生树立正确的价值观至关重要。
一、大学生价值观的特征
（一）不稳定性
由于外界因素的影响，部分大学生的价值观呈现出不稳定的特点。大学生处在身心发展的重要时期，情绪波动较大，对外界事物有强烈的好奇心，对于接触社会有非常高的积极性[1]。新冠肺炎疫情时期，许多大学生志愿者主动加入抗击疫情的队伍，让社会感受到了大学生的社会责任感。但是在面对困难及失败时，他们也难免会陷入迷茫的状态，有时会产生错误的价值判断。
（二）矛盾性
不同的大学生有不同的价值观，不同的大学生对同一种价值体系也有不同的评价。除此之外，大学生的价值观也会呈现出矛盾性的特点。比如：部分大学生渴望表现自己的个性，但是又盲目从众;部分大学生希望他人遵守集体主义的价值观，但同时还提倡利己主义;部分大学生希望积极融入社会，以实现自身价值，但又害怕自己的社会经验不足，不能适应激烈的社会竞争。
（三）多样化
目前，在全球化趋势下，世界各个国家都处于强化交流的大环境中[2]。在互联网信息技术发展的背景下，文化也呈现出全球化发展的趋势。中西方文化的交融，使新时代的大学生既能接受到中国传统文化的熏陶，也会受到西方文化的影响。传统的、现代的文化都在影响着大学生的价值选择，使部分大学生在价值取向上既有中国传统文化的烙印也有西方价值取向的印记。
除此之外，中国文化和西方文化的碰撞，传统文化与现代文化的交融，使得大学生价值观的形成受到多种文化的影响，形成了多样性的特点。
二、泛娱乐化的特征
（一）多样性
网络媒体拥有交互性、便捷性、海量性的优点，给媒体的泛娱乐化发展提供了便利。网络娱乐信息的题材多样化、表现形式多样化等特点覆盖了多重群众[3]。电子读物、新闻媒介、影视作品等都成为了泛娱乐化传播的工具。
特别是随着各类自媒体的广泛使用，使得更多的人参与到网络娱乐化的进程之中，呈现出多样性的特点。
（二）盲目性
为了盲目迎合市场、实现自己的商业化目标，部分作品把经典文化或者人物重新解构，利用经典文化较高的关注度，将经典文化娱乐化，逐渐成为泛娱乐化的工具，体现出泛娱乐化的盲目性。
三、泛娱乐化对大学生价值观产生的影响
（一）泛娱乐化导致大学生的价值认知表面化
正确价值观的根基是价值认知，价值认知是否明确关系到大学生价值观体系的构建。部分大学生的价值认知比较浅显，对社会上各种现象的认知还不够深入，不能准确分辨是非对错。
在泛娛乐化背景下，部分大学生对网络上不良信息的警惕性不高，对其未能形成正确的认识。长此以往，会导致大学生的视野受限，使大学生越来越娱乐化，缺乏社会责任感，最后导致价值观扭曲。
（二）泛娱乐使大学生的价值认同出现偏差
在泛娱乐化背景的影响下，一些大学生的价值观认同出现了偏差，呈现出功利化、娱乐化的倾向。在追星、一夜成名等思想的影响下，大学生将关注的热点更多地投入到娱乐中，反映出大学生价值认同娱乐化的特点。青年是祖国未来的希望，大学生坚定正确的价值追求对社会的发展尤为重要。
四、泛娱乐化背景下强化大学生价值观认同的途径
（一）发挥思政课的价值引领作用
思想政治理论课程最重要的目标即实现价值引领，落实立德树人的根本任务。思想政治理论课程将马克思主义理论、国家的政策方针结合在教学过程中，培养大学生正确的价值观。坚持马克思主义指导地位[4]，充分发挥意识形态对大学生的引导作用。高校教师应通过讲解历史，引导大学生深刻了解我国的发展历史，使大学生能自觉抵制歪曲历史、戏说历史的娱乐作品，树立正确的历史观。
与此同时，在泛娱乐化背景下很多大学生都有追星的行为，在追星的过程中可能会出现不理性的行为。因此，高校教师应该充分发挥思政课的教育主阵地，引导大学生树立正确的价值观。在教学过程中通过贴近生活的正能量案例，培养学生的社会责任感，充分发挥思政课的价值引导作用，使大学生形成正确的价值观。
（二）构建和谐文明的网络平台
网络媒体担负着传递新闻信息、传播知识以及宣传文化的责任。泛娱乐化背景下，低俗、不良的信息在网络上的传播会对大学生的价值观产生不良影响[5]。因此，应提高网络媒体的社会责任感，弘扬社会主义核心价值观，将网络平台转变成传播先进文化的阵地。央视的《国家宝藏》，充分展示出了中国传统文化无可比拟的魅力。历史题材电视剧《觉醒年代》，不仅让学生感受到了那段波澜壮阔的历史，更激发了学生积极向上、主动担当的历史使命感。好的文化作品以及正能量的网络传播平台能够帮助大学生做出正确的价值判断、树立正确的价值观。 高校教师应充分发挥网络媒体传播信息的海量性等特点，通过多样化的传播方式，例如录制微课、拍摄宣传片等，打破学生被动接受的现状，鼓励大学生积极参与传播，加强大学生对价值观的认同。
（三）强化校园文化建设，优化绿色文化环境
在某种角度来说，校园的文化就是长时间在校园的生活实践中创造出来的物质以及精神上的财富[6]。所以，充分发挥校园文化的积极功效，需要强化校园的物质、精神文化层面的构建。强化校园物质文化的构建，不但要传承办学文化，还需要跟上时代发展的脚步。构建能体现大学求实创新的文化载体，强化校园图书馆、大学生校园社团等公共文化的构建，将校园转变成使人陶冶情感和开启真、善、美的有效平台，使大学生在浓郁文化环境的熏陶下树立正确价值观。
另一方面，强化校园精神文化的构建，将校风、校纪等对价值形成的约束作用充分发挥出来。在严肃校风、校纪的同时，也要充分构建轻松活跃的校园文化，引导学生去关注有意义、正能量的文艺作品，号召学生积极参加校园文娱活动。强化对校园社团活动、班级活动、运动会的监督管理，积极创建校园文化，围绕着主流文化构建健康、积极、文明的文化风貌。
（四）有效提升大学生的文化品位
对于大学生来说，校园文化活动是开展大学生思想政治教育的平台，更是满足大学生精神文化生活的需要，也是将大学生校园文化生活变得丰富的有效载体。大学生通过积极参与丰富的校园文化活动，提升自己的品位以及文化素养，这对引导大学生树立正确的价值观有重要的作用[7]。
红色文化中的不断艰苦奋斗、敢于拼搏等精神，是引导大学生树立正确价值观的重要资源。在积极参与红色文化的活动中可以明确青年大学生的责任与使命，坚定理想信念，在弘扬红色文化中提升自己的文化品位，促使大学生主动选择积极向上的网络信息，使大学生充分尊重历史，树立正确的价值观。高校应组织大学生积极参与校园歌手大赛、文化演讲大赛等等，有效防止泛娱乐化带来的负面影响。因此，大学生应参加积极向上的文化活动，以此提升自身的文化品位，为树立正确的价值观打下坚实的基础。
（五）重视社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观是培养社会主义建设者和接班人的重要依据，社会主义核心价值观是集科学性、引导性于一体的主流价值观念。
首先，高校思政课教师应该充分发挥社会主义核心价值观的引导作用，立足于三全育人的教育观念，积极推动思政课程改革创新。在学生群体中广泛传播社会主义核心价值观，通过和谐、文明、绿色的校园环境和社会氛围的创建，形成培育社会主义核心价值观的良好氛围。高校教师应坚持思政课理论性与实践性相统一，鼓励学生积极参加社会调研、青年志愿者等活动，在实践中将社会主义核心价值观烙印在大学生的心中，坚持理论性与实践性相统一，使社会主义核心价值观真正的入脑入心。
其次，高校教师应综合整理网络平台的资源，加强社会主义核心价值观教育。高校教师可丰富和优化相关网络资源，通过微课、小视频等大学生喜闻乐见的方式宣传社会主义核心价值观，并建立相关专题网站进行统一管理，形成良好有序的网络资源平台。通过各种不同的渠道形成全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人模式，使社会主义核心价值观融入大学生的生活，使大学生形成正确的价值观念，自觉抵制泛娱乐化现象带来的不良影响。
五、结语
在泛娱乐化背景的影响下，信息传播媒介充斥着良莠不齐的信息，对大学生价值观的形成产生了极大影响。所以，重塑大学生的价值认知以及价值认同思想至关重要。通过发挥思政课的价值引领作用、构建和谐文明的网络平台、强化校园文化建设等多种途径能潜移默化地将社会主义核心价值观根植在大学生的心中，使其融入大学生的日常行为，使大学生形成正确的价值观，使其在和谐的校园环境以及社会氛围中构建正确的价值体系。
参考文献：
[1] 张云雅，李阳，尚亚澜. 网络文化“泛娱乐化”背景下大学生社会主义核心价值观认同培育研究[J]. 经济研究导刊，2020 （32）：86-89.
[2] 周娟. 网络媒体泛娱乐化对大学生价值观的消极影响及引导研究[D]. 長春：长春理工大学，2020.
[3] 贺小亚，谭江林. 泛娱乐化视域下大学生价值观的内在逻辑培育[J]. 新课程研究，2019（17）：7-9.
[4] 赵建波. “泛娱乐化”思潮对大学生价值观念的消极影响及其应对策略[J]. 思想教育研究，2018（11）：72-76.
[5] 姜洁，张宝石. 网络文化“泛娱乐化”下的社会主义核心价值观认同培育[J]. 教书育人（高教论坛），2018（12）：50-51.
[6] 秦程节. 社会思潮网络传播对青年核心价值观认同的影响及应对[J]. 学校党建与思想教育，2017（09）：72-76.
[7] 黄一玲，焦连志，程世勇. 网络文化“泛娱乐化”背景下的社会主义核心价值观认同培育[J]. 湖北社会科学，2016（11）：175-182.
（荐稿人：宁静，通化师范学院教授）
（责任编辑：胡甜甜）