“以生为本”，是教育的终极目标。学生是教育的对象，也是教学活动的主体，教学的一切活动都应该围绕学生成长这个主体展开。中职教育的历史使命是培养能适應社会发展的技能型人才，借国家教育改革发展示范校建设之东风，大力推动课程改革。以生为本，建设精品课程，促进师生成长，辐射带动专业发展，是本专业在课程体系改革方面的一项重要举措。下面笔者就“网页设计与制作”精品课程的建设过程，谈几点浅显的认识与感悟。
　　一、理念支撑，目标引领
　　开展精品课程建设，必须理念先导，行动跟上。只有大家认识统一，方向明确，改革才能顺利推进。所以，在精品课程建设之初，我们首先要明白什么是精品课程、为什么要建、为谁建、由谁来建几个问题；其次要学习先进理念，确定目标，明确责任分工，为建设工作得以顺利开展打好基础。
　　清华大学袁驷教授指出：“精品课程是一种境界。要达到这种境界，需要通过不断地积累、创新和建设，提高课程的水平，同时需要充分发挥精品课程的示范和带动作用。”也就是说，精品课程建设是整合教师、学生、实训环境和优化教学资源的过程，同时也是践行教学理念的过程，需要事事用心、细心、精心，团队合作，长期积累，不断创新、探索和实践。
　　二、以赛促建，拓展思路，升华理念
　　在课程建设过程中，不是单纯的为建设而建设，要重视以赛促建。以积极的态度，组织师生参加各级各类比赛，抓住每一次大赛的机遇，每一次比赛都是一次历练。例如全国“创新杯”教学设计及说课比赛活动，参赛选手在比赛过程中，无论是撰写教学设计、设计课件，还是说课、说课答辩，都需要以先进的教育理念来支撑自己的教学实践活动，每一篇说课稿和教学设计都是集体智慧的结晶。它带给教师的不仅是教学理念的转变，还有教学方法、评价方式的转变等。专家、评委们的点评，最后优秀获奖选手的公开展示，让教师找到自身的差距，重新审视自己，再次提升自己。再如，教师指导学生参加技能大赛，教师自身的专业知识得到拓展、优化，理论知识水平、实践操作能力和专业知识应用能力也不断得到提高，学生的技能提升更是不必说的。
　　大赛不仅磨炼了教师的教学基本功，拓展了专业技能，升华了理念，开拓了视野，提高了能力，也提高了学生的技能水平、学习能力和创新能力，师生在磨砺中共同成长。不经历大赛的艰苦磨炼，不会有师生坚定有力的蜕变历程。同时比赛的过程材料、比赛成绩，反过来又可以作为精品课程的有力支撑。
　　三、积极研究，大胆实践，勇于创新
　　精品课程建设不但需要激情，还需要付出艰辛，经历挫折、忧虑、痛苦和徘徊，而且还需要团队坚持不懈的努力。在本精品课程建设中，课程团队以学生为本位，积极研究，大胆实践，勇于创新，付出了艰苦的努力，取得了丰硕的成果。
　　1.打造特色技能书包平台
　　在课程建设中，贯彻人本理念，突出学生技能培养，以实践教学为主线进行课程设计，将教学导向生活，导向职业，使学生在实践中感受、体验职业，培养学生的适应性，从而形成职业能力，养成职业素质。该书包平台分探究体验、演练实训、拓展应用、配合阶段实训手册、综合训练与探索设计五个层次，由点到面到体，逐步提升学生技能，符合职业技能形成规律。
　　2.创新“教、学、做、评、悟”教学模式
　　现代教育理念倡导构建学生自主学习的课堂教学模式。在长期的教学实践中，我们摸索出一套行之有效的教学模式——“教、学、做、评、悟”一体化。在该模式中，既能够有效地开展一体化教学，培养学生动手能力，引导学生探究学习，又利于激发学生团队合作、参与评价、互帮互助解决实际问题的热情，加强学生的沟通能力、语言表达能力，让学生勇于展示自己；在“悟”的环节中实现在实践中反思，在反思中感悟，在感悟中创新，培养学生的自我学习能力和创新能力，使学生的学习在此得到升华。
　　3.设计个性化作业，引导学生自主学习与感悟成长
　　学生要学会学习，才能有超越，才能立足于社会。如何引导学生学会自主学习，学会思考，课程组设计了反思感悟记录页，引导学生课下对课堂实践进行反思归纳，感悟创新，促进学生独立思考能力和创新能力的提高，使知识技能得以内化。实践证明，记录页能促进学生的探究活动，是一种注入了生命活力的实践，可有效促进学生个性化成长。
　　四、动态建设，持续更新，赢在后续
　　精品课程建设是一个动态建设过程，需要持续更新。一门精品课程参与评比，被授予称号后，不是课程建设的终结，而是课程建设新的开始。只有不断地更新观念，真正理解精品课程建设的内涵和意义，持续建设，才有持续的精品。
　　（责任编辑 陈剑平）