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[摘 要：在推动改革开放的过程中，我国的综合实力有了极大的提升，人们的生活质量和生活水平实现了一定的改善，在这样的现实条件之下社会公众越来越关注教育实践活动，其中以音乐和舞蹈为代表的各种艺术教学形式在新的时代背景之下实现了快速的发展。音乐属于一种比较特殊的艺术表现形式，不同音乐风格的配上与之相对应的舞蹈动作能够更好的提升音乐的审美价值和艺术性。本文以小学音乐教学为依据，具体分析音乐教学与舞蹈教学相结合的相关体验，以期为推动音乐教学和舞蹈教学质量的提升提供新的借鉴。
关键词：小学音乐教学；舞蹈教学；结合体验]
一、引言
在小学音乐和舞蹈教学实践的过程之中，老师需要注重两者之间的紧密融合，立足于音乐及舞蹈教学的现实条件，通过采取创造性的教学策略和教学手段实现教学模式的优化利用和革新，但是传统的教学模式非常单一和机械，难以符合新课程改革的实质要求，老师需要以多元化教学为依据，以培养学生的艺术情操为最终的目的，鼓励和引导学生在音乐和舞蹈审美体验的过程之中提高个人的艺术素养。
二、小学音乐舞蹈教学工作中存在的问题
在小学音乐舞蹈教学实践的过程之中大部分音乐老师直接以舞蹈教学工作为主体，没有站在宏观的角度了解专业舞蹈指导的相关要求，目前的舞蹈教师专业背景不符合教育教学的实质要求，大部分老师缺乏专业的舞蹈知识及舞蹈技巧背景，因此在实践教学的过程中，实际的教学质量和教学效率不容乐观。音乐教学以提高学生的音乐素养、实现学生的个性化发展为最终的目的，但是在音乐教学实践时大部分老师只能够采取较为简单的教学模式，敷衍应对上级的检查，这种照本宣科的教学模式不仅导致大量的教学资源被浪费，还使得学生能够掌握简单的基础音乐理论知识，无法在自主实践的过程中进行主动的创新。对此在音乐教学实践时老师需要以舞蹈教学为依据，加强两者之间的结合和互动，将音乐教学与舞蹈教学相融合，以此来来提高教学质量和教学效率。除此之外，老师还需要注重学习氛围的营造，积极的为学生提供良好的艺术氛围，让学生能够在自主感知的过程之中掌握舞蹈作品和音乐作品之中的内在含义。
三、音乐舞蹈相结合的教学设计
音乐与舞蹈之间的结合对老师和学生都提出了一定的要求，老师可以结合课堂之中的现实条件，积极的将各种舞蹈元素和音乐元素融入其中，鼓励和引导学生在动作表现的过程之中深入感知不同的音乐元素。在对各种课堂表现形式进行分析時老师可以引导学生进行简单的模仿，在完成前期的教学主题文件之后，老师可以鼓励学生在模仿的基础之上进行主动的创新，通过舞蹈动作来更好的呈现音乐之中的不同特点，掌握音乐的表达技巧和表达精髓，这一点不仅能够提高学生的主观能动性，还能够实现学生综合表现能力的提升，让学生在自主感知的过程之中对教材和应该有一个更加深入的理解。其次，老师可以以教学内容为切入点，对舞蹈动作进行相应的分析，指导学生参与日常训练，让学生能够掌握音乐作品并在舞蹈动作呈现时更好的提高个人的艺术审美能力。
四、创设有趣的教学情境
情境教学符合素质教育的实践要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，不管是艺术创作还是艺术表演都需要有创造性和新颖性为依据，在完成整个艺术实践时，学生的创造性与实践性相辅相成、共同促进，老师可以通过艺术教育来提高学生的逻辑思维能力、培养学生良好的创新精神。另外，作为艺术教育中的重要组成部分，音乐教学和舞蹈教学存在较为明显的不确定性和朦胧性，涉及多元化的表现形式和表现手法，老师可以结合舞蹈教学和音乐教学的现实条件，以培养学生的综合素养为最终的目的，鼓励学生在自主参与的过程之中掌握音乐和舞蹈的技巧及精髓。情境的创设需要以学生为主体，结合学生的学习兴趣，鼓励学生主动的参与不断的学习实践活动，其中前期的教学内容非常关键，老师需要根据教学要求之中的具体情况设置不同的教学情境，表现整个舞蹈动作的形象性和生动性，更好的展现整个课程内容，让学生在一个更加直观的艺术情感氛围之中提高个人的艺术审美能力。
五、培养学生的艺术感受能力
艺术感受能力的培养是小学音乐教学和舞蹈教学中的核心和最终的教学目的，在完成音乐舞蹈教学实践之前，老师需要关注学生的艺术感受能力，了解学生的学习现状。比如对于一年级和二年级的学生来说，正处于前期发展的初级阶段，老师可以以不同的教学内容为依据，创设与之相对应的音乐情境，将教师的演练与录音和播放的形式相结合，让学生能够在主动参与的过程中感受乐曲中的内在含义，从而主动挖掘个人的学习潜能，调动自身的学习积极性。为了保证学生对动作之中所呈现的各种音乐元素有一个更加深入的感觉，老师需要关注学生创新能力的培养和提升，采取创造性的策略落实舞蹈音乐教学实践活动，突破传统教学模式所存在的各类不足，鼓励学生在自主实践的过程中提高个人的主动性和创造性。除此之外，老师还可以引导学生不断发挥个人的想象能力，主动感受不同的音乐审美情境，加深个人的主观感受，从而提高自身的形象思维水平，真正的感受舞蹈动作所传达出来的精神及含义，在自主参与和实践的过程中提高个人的艺术审美能力。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习背景有所区别的，老师不能够采取一刀切的形式，而是需要关注学生艺术感受能力培养的现实要求，结合时代的具体发展变化，以促进学生的全方位成长和发展为依据，为学生提供更多自主学习的机会。
六、结语
小学音乐教学与舞蹈教学效果共同促进，如果能够实现两大教学环节之间的紧密联系和互动，那么就能够为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间，提高学生的艺术审美能力。
参考文献
[1]安国双.现代小学音乐教学与舞蹈教学相结合的体验研讨[J].课程教育研究，2015（24）：208-209.
[2]宋文静.小学音乐教学结合舞蹈教学的体验分析[J].中华少年，2017（9）：222-223.
关键词：小学音乐教学；舞蹈教学；结合体验]
一、引言
在小学音乐和舞蹈教学实践的过程之中，老师需要注重两者之间的紧密融合，立足于音乐及舞蹈教学的现实条件，通过采取创造性的教学策略和教学手段实现教学模式的优化利用和革新，但是传统的教学模式非常单一和机械，难以符合新课程改革的实质要求，老师需要以多元化教学为依据，以培养学生的艺术情操为最终的目的，鼓励和引导学生在音乐和舞蹈审美体验的过程之中提高个人的艺术素养。
二、小学音乐舞蹈教学工作中存在的问题
在小学音乐舞蹈教学实践的过程之中大部分音乐老师直接以舞蹈教学工作为主体，没有站在宏观的角度了解专业舞蹈指导的相关要求，目前的舞蹈教师专业背景不符合教育教学的实质要求，大部分老师缺乏专业的舞蹈知识及舞蹈技巧背景，因此在实践教学的过程中，实际的教学质量和教学效率不容乐观。音乐教学以提高学生的音乐素养、实现学生的个性化发展为最终的目的，但是在音乐教学实践时大部分老师只能够采取较为简单的教学模式，敷衍应对上级的检查，这种照本宣科的教学模式不仅导致大量的教学资源被浪费，还使得学生能够掌握简单的基础音乐理论知识，无法在自主实践的过程中进行主动的创新。对此在音乐教学实践时老师需要以舞蹈教学为依据，加强两者之间的结合和互动，将音乐教学与舞蹈教学相融合，以此来来提高教学质量和教学效率。除此之外，老师还需要注重学习氛围的营造，积极的为学生提供良好的艺术氛围，让学生能够在自主感知的过程之中掌握舞蹈作品和音乐作品之中的内在含义。
三、音乐舞蹈相结合的教学设计
音乐与舞蹈之间的结合对老师和学生都提出了一定的要求，老师可以结合课堂之中的现实条件，积极的将各种舞蹈元素和音乐元素融入其中，鼓励和引导学生在动作表现的过程之中深入感知不同的音乐元素。在对各种课堂表现形式进行分析時老师可以引导学生进行简单的模仿，在完成前期的教学主题文件之后，老师可以鼓励学生在模仿的基础之上进行主动的创新，通过舞蹈动作来更好的呈现音乐之中的不同特点，掌握音乐的表达技巧和表达精髓，这一点不仅能够提高学生的主观能动性，还能够实现学生综合表现能力的提升，让学生在自主感知的过程之中对教材和应该有一个更加深入的理解。其次，老师可以以教学内容为切入点，对舞蹈动作进行相应的分析，指导学生参与日常训练，让学生能够掌握音乐作品并在舞蹈动作呈现时更好的提高个人的艺术审美能力。
四、创设有趣的教学情境
情境教学符合素质教育的实践要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，不管是艺术创作还是艺术表演都需要有创造性和新颖性为依据，在完成整个艺术实践时，学生的创造性与实践性相辅相成、共同促进，老师可以通过艺术教育来提高学生的逻辑思维能力、培养学生良好的创新精神。另外，作为艺术教育中的重要组成部分，音乐教学和舞蹈教学存在较为明显的不确定性和朦胧性，涉及多元化的表现形式和表现手法，老师可以结合舞蹈教学和音乐教学的现实条件，以培养学生的综合素养为最终的目的，鼓励学生在自主参与的过程之中掌握音乐和舞蹈的技巧及精髓。情境的创设需要以学生为主体，结合学生的学习兴趣，鼓励学生主动的参与不断的学习实践活动，其中前期的教学内容非常关键，老师需要根据教学要求之中的具体情况设置不同的教学情境，表现整个舞蹈动作的形象性和生动性，更好的展现整个课程内容，让学生在一个更加直观的艺术情感氛围之中提高个人的艺术审美能力。
五、培养学生的艺术感受能力
艺术感受能力的培养是小学音乐教学和舞蹈教学中的核心和最终的教学目的，在完成音乐舞蹈教学实践之前，老师需要关注学生的艺术感受能力，了解学生的学习现状。比如对于一年级和二年级的学生来说，正处于前期发展的初级阶段，老师可以以不同的教学内容为依据，创设与之相对应的音乐情境，将教师的演练与录音和播放的形式相结合，让学生能够在主动参与的过程中感受乐曲中的内在含义，从而主动挖掘个人的学习潜能，调动自身的学习积极性。为了保证学生对动作之中所呈现的各种音乐元素有一个更加深入的感觉，老师需要关注学生创新能力的培养和提升，采取创造性的策略落实舞蹈音乐教学实践活动，突破传统教学模式所存在的各类不足，鼓励学生在自主实践的过程中提高个人的主动性和创造性。除此之外，老师还可以引导学生不断发挥个人的想象能力，主动感受不同的音乐审美情境，加深个人的主观感受，从而提高自身的形象思维水平，真正的感受舞蹈动作所传达出来的精神及含义，在自主参与和实践的过程中提高个人的艺术审美能力。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习背景有所区别的，老师不能够采取一刀切的形式，而是需要关注学生艺术感受能力培养的现实要求，结合时代的具体发展变化，以促进学生的全方位成长和发展为依据，为学生提供更多自主学习的机会。
六、结语
小学音乐教学与舞蹈教学效果共同促进，如果能够实现两大教学环节之间的紧密联系和互动，那么就能够为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间，提高学生的艺术审美能力。
参考文献
[1]安国双.现代小学音乐教学与舞蹈教学相结合的体验研讨[J].课程教育研究，2015（24）：208-209.
[2]宋文静.小学音乐教学结合舞蹈教学的体验分析[J].中华少年，2017（9）：222-223.