产教融合背景下高职院校科研管理问题及对策研究

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高职属于高等教育,科研是其重要职能之一,高职在科研管理方面存在不少问题,在产教融合的大背景下,从人、方向、管理体制、经费方面提出一系列措施来对科研进行管理,解决问题,不断提高学校的人才培养质量,促进区域经济社会的发展.
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为了解高职学前教育专业学生在线学习状况,在自编《高职学前教育学生在线学习状况调查问卷》的基础上,对学前教育专业学生进行分层随机抽样调查.调查结果显示:高职学前教育学生在线学习总体满意度较高;在线学习目标设定上更倾向于选择知识的目标多于技能的目标且多于问题解决的目标;学生的在线学习动机与投入水平较高,不存在年级差异;教学平台存在着网速不好、稳定性差、易用性差等问题;教师的支持与交互水平较好;学生的在线学习成效处于中等水平,一年级学生的学习成效优于二年级学生.建议采取以下策略:实现学习个性化和主体化,激发学生
采用问卷调查和量化分析的实证方法,对中职学生的数学观进行了调查分析.研究表明,中职学生的数学观可分为5个维度:学科内涵、学科外延、学习方式、学科看法及学科应用.不同层级学校的学生在学科应用这个维度上存在显著差异,计算机专业的学生对学科内涵的理解与其他专业的学生存在显著差异,学业成绩不同的学生在这五个维度均不存在显著差异等.研究旨在分析中职学生数学观的差异性,提出中职学校数学教育需要建设“适性课程”.
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以嘉兴地区15所中职学校教师为研究对象,调查中职教师的信息技术应用能力现状.结果 发现,中职教师应用信息技术的“意识与态度”接近良好,“技能与应用”“计划与准备”“教学与评估”“学习与发展”4个维度均达标.对不同特征的教师及其各维度的相关性分析发现:信息技术应用能力与学历无显著关系;与性别及任教学科有显著关系;与教龄及职称在“意识与态度”维度上没有关系,而在其他4个维度上有显著关系.
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当前跨界融合在中职课堂领域的介入与应用越来越广泛,学科信息与融合在知识储备上有所增量,但是在实践操作系统化和知识建构合理化上还需要不断深入和加强.基于跨界融合的企业课堂是中职复合型人才培育的有效途径.在企业课堂培育过程中,首先要创设有效的“教场”和“学场”,双场合一.同时结合学生职业生涯成长周期特点,确定企业课堂的实践策略:重构跨界融合课程“知识链”,走活多元企业课堂“一盘棋”,创新人才培养模式“立交桥”,建立技术技能人才“蓄水池”,实现灵动、开放、高效、现代的企业课堂.
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实践教学是高职院校培养复合型技术技能人才的关键,高职院校教师实践教学胜任力水平制约着实践教学效果和人才培养质量.综合运用问卷调查法、行为事件访谈法、德尔菲法等构建高职院校教师实践教学胜任力结构模型.以胜任力结构模型为基础,编制高职院校教师实践教学胜任力问卷,对调查数据进行项目分析、探索性因素分析和信效度检验,结果表明:高职院校教师实践教学胜任力包括教学组织与实施、教学设计与研究、校企合作、教学知识、安全教学、身份认同、教学评价与反馈等七个维度;编制的高职院校教师实践教学胜任力问卷具有良好的区分度、信度和效
在大众创新背景下,先进机械制造业更需要复合型创新人才.“专创融合”是培养高素质创新人才的重要途径之一.结合3D设计与打印课程,以“老年人定制产品外形打印”专创项目为例,从内涵、思路、构建、应用、效果等方面进行探索实践,重构专业教学课例,在夯实专业技能的同时,培育创新能力,达成“德智创”育人目标.
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