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聚焦一：识字教学的有效性识字写字是1-2年级的教学重点。在人教版课标教材中低年级4册课文安排了1800字的识字任务，占整个小学阶段识字量的3／5，而大部分安排的是随课文识字，在阅读教学中，生字是随词语出现的。因此，阅读教学中的识字更可说是词语的教学。
抓规范 重基础 显童趣——以《我要的是葫芦》为例谈低年级阅读教学的有效策略
【摘 要】
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聚焦一：识字教学的有效性识字写字是1-2年级的教学重点。在人教版课标教材中低年级4册课文安排了1800字的识字任务，占整个小学阶段识字量的3／5，而大部分安排的是随课文识字，在阅读
【机 构】
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浙江省余姚市教育局教研室
【出 处】
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教学月刊(小学版)
【发表日期】
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2010年1期
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