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摘 要：当前的经济发展形势下，网络技术与信息技术已经成为推动社会发展的主要动力，教育部门为了提高教育与社会发展的高度适应性，刻意颁布和实施了“自主、合作、探究”的新的学习理念，最终的教育目的在于促进学生个性的发展和全面的发展相协调。然而小学数学教育的核心素养的培养关键在于如何提高学生的学习效率和教师的教学水平，本位以此为重点展开相关的讨论。
关键词：小学数学；核心素养；培养措施
进入新世纪以来，随着人们生活水平的不断提高，人们时刻感受到中外文化的融合在信息化、全球化经济的发展下成为时代的新主人，更要不断提升自身的综合能力，以适应未来各种复杂环境的要求。由于小学阶段的学生年龄较小，因此跳跃性和敏捷性的思维能力虽然较强，但是学习的集中注意力却较差，因此小学数学教学的核心素养培养的关键在于提高学生的注意力和学习效率，为今后养成良好的学习习惯打下坚实的基础。
一、关于小学数学教学的具体特征
我国的教育开始于先秦时期，有着其悠久的历史并且期间经历过无数次的教育改革。终于在新中国成立后，我国以立法的形式确立了小学教育的地位和作用。
其中在义务教育阶段中，数学的学习是处于六至十二岁的儿童必须要学习和掌握的学科。因为数学始终作为基础学科而存在，是人们生产和生活都必须应用和依靠的学科，因此小学数学教育工作者应该积极利用数学课堂培养学生的交流、验证、思考、推理和观察能力，最终提升学生的运算和推理能力。另外学生是发展的教学主体，教师应该高度尊重学生的差异性，积极为学生营造轻松愉悦的成长环境，使得学生乐于学习和爱好数学。
二、积极掌握培养数学核心素养关键性的重要意义
所谓的小学数学核心素养本质上是指在数学的学习中积极建立处理、理解和认识问题的思考能力。而数学核心素养的培养就是要在教学内容、运算能力以及学生对于运算符号的意识和数感中加大关注和培养力度，最终增强学生对于数学本质的理解和认识。由此可见数学素养是核心素养的关键培养内容。通俗的讲数学素养就是指学生在数学学习中形成的固定解题思想和思维模式。通过小学数学核心素养的培养有利于学生综合素质的大幅度提高。
三、培养小学数学核心素养
（一）学生的数学探究能力应该得以提高
在小学数学学习的开始阶段，提高学生对于数学学习积极性是最关键的问题，新课改要求学生一定要具备探究学习和自主学习能力。小学数学学习阶段在学生的生活中需要自主探究和学习的话题其实很多，只有积极组织学生不断的探究和自主学习实践，才能最终改进学生的思维方式，最终提高探究学习能力的有效性。
（二）学生的数感和数学意识需要被提升
直观性、深刻性以及客观性是数学思维的基本特点。数学学习具有数学思维的優势，通过对数的感觉和数学意识的培养有利于提升数学素养。小学生处于好奇心强，对新鲜事物感兴趣的阶段，因此增强对于多媒体教学设备的应用，通过播放贴近生活的教学素材和案例，更有利于学生提高对数学学习的积极性，最终提高学生的数感以及数学的问题意识。
（三）估算能力是小学数学培养核心素养的关键之一
通过提高学生的估算能力有利于提高学生的估算意识，进而能够不断增强学生对于概念和知识点的理解。估算就是以整体为单位，对数量给与整体的把握和判断。估算能力是目前生活中应用较为广泛的能力，在估算中学生可以自由的采用比较灵活的教学方法，解决生活存在的问题，最终通过多样化的接解题思路开拓数学学习的科学思维。
（四）积极开展利于培养学生数学核心素养的教学活动
因为学生才是真正的学习主体，所以要积极开展有利于学生情感体验的教学活动，积极提升对学生的关注，弱化对教学过程本身的关注程度。通过活动积极培养学生的创新意识和探究活动，只有通过不断地培养学生具备实事求是、团队合作以及独立思考的学习态度和意识，才能逐步培养学生全面的数学核心素养。其中以团队合作能力为例，将来学生步入社会，很多设计和研发团队都比较看中团队意识和能力，同时这也关系着学生是否有足够的人际交往能力，因此数学教学活动也是数学核心素养培养的重要手段和途径。
四、结语
总之，人类从原始社会进化至今，经历了无数次改革的教育时候作为人类灵魂的先驱推进人类社会的发展。教师既是学生灵魂的导师，也应该是学生学习的参与者、合作者和引导者。在小学数学核心素养的培养中，教师应该积极采用先进的教学设备和科学的教学手段，配合丰富的教学活动帮助学生积极向上的学习，健康快乐的生活。
参考文献
[1]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）：91-92.
[2]雷长征.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2017（29）：38-39.
[3]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：83 85.
[4]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016（26）：20.
[5]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，36（11）：45-48.
关键词：小学数学；核心素养；培养措施
进入新世纪以来，随着人们生活水平的不断提高，人们时刻感受到中外文化的融合在信息化、全球化经济的发展下成为时代的新主人，更要不断提升自身的综合能力，以适应未来各种复杂环境的要求。由于小学阶段的学生年龄较小，因此跳跃性和敏捷性的思维能力虽然较强，但是学习的集中注意力却较差，因此小学数学教学的核心素养培养的关键在于提高学生的注意力和学习效率，为今后养成良好的学习习惯打下坚实的基础。
一、关于小学数学教学的具体特征
我国的教育开始于先秦时期，有着其悠久的历史并且期间经历过无数次的教育改革。终于在新中国成立后，我国以立法的形式确立了小学教育的地位和作用。
其中在义务教育阶段中，数学的学习是处于六至十二岁的儿童必须要学习和掌握的学科。因为数学始终作为基础学科而存在，是人们生产和生活都必须应用和依靠的学科，因此小学数学教育工作者应该积极利用数学课堂培养学生的交流、验证、思考、推理和观察能力，最终提升学生的运算和推理能力。另外学生是发展的教学主体，教师应该高度尊重学生的差异性，积极为学生营造轻松愉悦的成长环境，使得学生乐于学习和爱好数学。
二、积极掌握培养数学核心素养关键性的重要意义
所谓的小学数学核心素养本质上是指在数学的学习中积极建立处理、理解和认识问题的思考能力。而数学核心素养的培养就是要在教学内容、运算能力以及学生对于运算符号的意识和数感中加大关注和培养力度，最终增强学生对于数学本质的理解和认识。由此可见数学素养是核心素养的关键培养内容。通俗的讲数学素养就是指学生在数学学习中形成的固定解题思想和思维模式。通过小学数学核心素养的培养有利于学生综合素质的大幅度提高。
三、培养小学数学核心素养
（一）学生的数学探究能力应该得以提高
在小学数学学习的开始阶段，提高学生对于数学学习积极性是最关键的问题，新课改要求学生一定要具备探究学习和自主学习能力。小学数学学习阶段在学生的生活中需要自主探究和学习的话题其实很多，只有积极组织学生不断的探究和自主学习实践，才能最终改进学生的思维方式，最终提高探究学习能力的有效性。
（二）学生的数感和数学意识需要被提升
直观性、深刻性以及客观性是数学思维的基本特点。数学学习具有数学思维的優势，通过对数的感觉和数学意识的培养有利于提升数学素养。小学生处于好奇心强，对新鲜事物感兴趣的阶段，因此增强对于多媒体教学设备的应用，通过播放贴近生活的教学素材和案例，更有利于学生提高对数学学习的积极性，最终提高学生的数感以及数学的问题意识。
（三）估算能力是小学数学培养核心素养的关键之一
通过提高学生的估算能力有利于提高学生的估算意识，进而能够不断增强学生对于概念和知识点的理解。估算就是以整体为单位，对数量给与整体的把握和判断。估算能力是目前生活中应用较为广泛的能力，在估算中学生可以自由的采用比较灵活的教学方法，解决生活存在的问题，最终通过多样化的接解题思路开拓数学学习的科学思维。
（四）积极开展利于培养学生数学核心素养的教学活动
因为学生才是真正的学习主体，所以要积极开展有利于学生情感体验的教学活动，积极提升对学生的关注，弱化对教学过程本身的关注程度。通过活动积极培养学生的创新意识和探究活动，只有通过不断地培养学生具备实事求是、团队合作以及独立思考的学习态度和意识，才能逐步培养学生全面的数学核心素养。其中以团队合作能力为例，将来学生步入社会，很多设计和研发团队都比较看中团队意识和能力，同时这也关系着学生是否有足够的人际交往能力，因此数学教学活动也是数学核心素养培养的重要手段和途径。
四、结语
总之，人类从原始社会进化至今，经历了无数次改革的教育时候作为人类灵魂的先驱推进人类社会的发展。教师既是学生灵魂的导师，也应该是学生学习的参与者、合作者和引导者。在小学数学核心素养的培养中，教师应该积极采用先进的教学设备和科学的教学手段，配合丰富的教学活动帮助学生积极向上的学习，健康快乐的生活。
参考文献
[1]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）：91-92.
[2]雷长征.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2017（29）：38-39.
[3]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（08）：83 85.
[4]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016（26）：20.
[5]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，36（11）：45-48.