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【教材分析】
Let's talk 部分呈现了 Wu Yifan, John 和 Chen Jie 出去野餐的情景。学生在 A 部分已经学习了“Have some...”,本课拓展为一般疑问句“Can I have some...?”。这个结构难度不大,但由于学生初次接受食物、饮料方面的单词,而且教材中食物、饮料方面的单词较少,因此,在学习时可能出现表达困难。
【学情分析】
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏,乐于参与和表演,对英语学习兴趣浓的特点,但这些并不能持久,因此,要创设一定的情景,让学生在情境中学习,多种教学手段交替使用,尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学,使学生始终处于新鲜,求知欲旺盛,学习情绪高涨的氛围中。
【教学目标】
1.能听懂会说“Can I have some?”“Here you are.”“You are welcome.”,并能询问自己是否能得到想要的东西。
2.能在情境中运用所学句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.在教学野餐的对话时,让学生学会分享东西,对他人的帮助表示感谢。
【教学重点、难点】
1.在情境中運用句型“Can I have some?”“Here you are.”“You are welcome.”
2.在教学中注意连读现象。如:Can I have some water? 中Can I 的发音,Thank you 等。
【教具准备】
有关食物饮料的卡片,多媒体课件
【教学过程】
一、Warm up
1.Let’s sing a song:Let’s have a picnic today. 【设计意图:既有热身的作用调动了学生的学习积极性,又为学生创设了学语言的情境。】
2. PPT出示 图片:Look,they are my students.Last weekend they had a picnic.
二、Presentation
1.PPT出示 图片:Today,you and I will have a picnic with Wu Yifan,John and Chen Jie.
2.Look,this is my bag.(从包里拿出一个苹果 )Can you guess?What’s this?【设计意图:在枯燥的语言学习中给学生设置悬念,激发学生的学习热情,让学习变得生动有趣。】
(PPT出示图片)What are Wu Yifan,John and Chen Jie talking about now? 【设计意图:与整个教学情境有机融合,体现重点,并为对话学习奠定基础。】
3.(播放动画)They are talking about water.(学习单词water)
4.Oh, I’m thirsty now.I’d like some water. 【设计意图:真实情境的设置,充分的体现了在用中学语言。】
Are you thirsty? Maybe.Have some water.You are welcome.
5.When somebody say “Thank you.”You will say “You are welcome.” (将句子写在黑板上 ) 【设计意图:教师将句子规范的写在黑板上,让学生耳濡目染,培养学生养成良好的认真书写的习惯。】
6.Follow T to read.
7.Read one by one.
8.Practise:Let’s play. 【设计意图:让学生进行了拓展练习,将课堂知识延伸,做到了学以致用,同时进一步巩固操练句型】
三、Activity2:Can I have some water,please?
1.Wu Yifan would like some water. What can he say to John?Let’s watch cartoons. 【设计意图:学生带着任务走进文本,让学生养成在学习过程中会思考的习惯,培养其自主学习能力。】
2.What can Wu Yifan say to John?(将句子写在黑板上)
3.Folllow T to read.
4.Read one by one.
5.Let’s chant together. 【设计意图:采用chant的形式操练重点句型,既活跃了课堂气氛又复习了句型, 降低学生学习的难度,增加学习的趣味性。】
6.Now let’s play together.
T acts with some students first.
Ss play. 【设计意图:让学生进行了拓展练习,将课堂知识延伸】
四、Activity3:Let’s talk
1.Let’s follow to read:Listen first,then follow to read, pay attention to the pronunciation. 【设计意图:通过观看动画片,教师可以轻松而又准确地展示本课的教学内容,同时让学生模仿正确的语音语调】
2.Let’s act:Pay attention to: Listen carefully,speak loudly and clearly. 【设计意图:爱表演是小学生的天性,通过这种形式,既完成了基础知识的学习,又激发了学生的学习兴趣。】
T acts with some students first.
Conclusion
We learned the words:water…the sentences :Can …
Now it’s show time. 【设计意图:及时总结新语言点,让学生及时感悟,加深学生的记忆。】
Let's talk 部分呈现了 Wu Yifan, John 和 Chen Jie 出去野餐的情景。学生在 A 部分已经学习了“Have some...”,本课拓展为一般疑问句“Can I have some...?”。这个结构难度不大,但由于学生初次接受食物、饮料方面的单词,而且教材中食物、饮料方面的单词较少,因此,在学习时可能出现表达困难。
【学情分析】
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏,乐于参与和表演,对英语学习兴趣浓的特点,但这些并不能持久,因此,要创设一定的情景,让学生在情境中学习,多种教学手段交替使用,尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学,使学生始终处于新鲜,求知欲旺盛,学习情绪高涨的氛围中。
【教学目标】
1.能听懂会说“Can I have some?”“Here you are.”“You are welcome.”,并能询问自己是否能得到想要的东西。
2.能在情境中运用所学句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.在教学野餐的对话时,让学生学会分享东西,对他人的帮助表示感谢。
【教学重点、难点】
1.在情境中運用句型“Can I have some?”“Here you are.”“You are welcome.”
2.在教学中注意连读现象。如:Can I have some water? 中Can I 的发音,Thank you 等。
【教具准备】
有关食物饮料的卡片,多媒体课件
【教学过程】
一、Warm up
1.Let’s sing a song:Let’s have a picnic today. 【设计意图:既有热身的作用调动了学生的学习积极性,又为学生创设了学语言的情境。】
2. PPT出示 图片:Look,they are my students.Last weekend they had a picnic.
二、Presentation
1.PPT出示 图片:Today,you and I will have a picnic with Wu Yifan,John and Chen Jie.
2.Look,this is my bag.(从包里拿出一个苹果 )Can you guess?What’s this?【设计意图:在枯燥的语言学习中给学生设置悬念,激发学生的学习热情,让学习变得生动有趣。】
(PPT出示图片)What are Wu Yifan,John and Chen Jie talking about now? 【设计意图:与整个教学情境有机融合,体现重点,并为对话学习奠定基础。】
3.(播放动画)They are talking about water.(学习单词water)
4.Oh, I’m thirsty now.I’d like some water. 【设计意图:真实情境的设置,充分的体现了在用中学语言。】
Are you thirsty? Maybe.Have some water.You are welcome.
5.When somebody say “Thank you.”You will say “You are welcome.” (将句子写在黑板上 ) 【设计意图:教师将句子规范的写在黑板上,让学生耳濡目染,培养学生养成良好的认真书写的习惯。】
6.Follow T to read.
7.Read one by one.
8.Practise:Let’s play. 【设计意图:让学生进行了拓展练习,将课堂知识延伸,做到了学以致用,同时进一步巩固操练句型】
三、Activity2:Can I have some water,please?
1.Wu Yifan would like some water. What can he say to John?Let’s watch cartoons. 【设计意图:学生带着任务走进文本,让学生养成在学习过程中会思考的习惯,培养其自主学习能力。】
2.What can Wu Yifan say to John?(将句子写在黑板上)
3.Folllow T to read.
4.Read one by one.
5.Let’s chant together. 【设计意图:采用chant的形式操练重点句型,既活跃了课堂气氛又复习了句型, 降低学生学习的难度,增加学习的趣味性。】
6.Now let’s play together.
T acts with some students first.
Ss play. 【设计意图:让学生进行了拓展练习,将课堂知识延伸】
四、Activity3:Let’s talk
1.Let’s follow to read:Listen first,then follow to read, pay attention to the pronunciation. 【设计意图:通过观看动画片,教师可以轻松而又准确地展示本课的教学内容,同时让学生模仿正确的语音语调】
2.Let’s act:Pay attention to: Listen carefully,speak loudly and clearly. 【设计意图:爱表演是小学生的天性,通过这种形式,既完成了基础知识的学习,又激发了学生的学习兴趣。】
T acts with some students first.
Conclusion
We learned the words:water…the sentences :Can …
Now it’s show time. 【设计意图:及时总结新语言点,让学生及时感悟,加深学生的记忆。】