论文部分内容阅读
【教材分析】
Let's talk 部分呈现了 Wu Yifan， John 和 Chen Jie 出去野餐的情景。学生在 A 部分已经学习了“Have some...”，本课拓展为一般疑问句“Can I have some...？”。这个结构难度不大，但由于学生初次接受食物、饮料方面的单词，而且教材中食物、饮料方面的单词较少，因此，在学习时可能出现表达困难。
【学情分析】
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
【教学目标】
1.能听懂会说“Can I have some？”“Here you are.”“You are welcome.”，并能询问自己是否能得到想要的东西。
2.能在情境中运用所学句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.在教学野餐的对话时，让学生学会分享东西，对他人的帮助表示感谢。
【教学重点、难点】
1.在情境中運用句型“Can I have some？”“Here you are.”“You are welcome.”
2.在教学中注意连读现象。如：Can I have some water？ 中Can I 的发音，Thank you 等。
【教具准备】
有关食物饮料的卡片，多媒体课件
【教学过程】
一、Warm up
1.Let’s sing a song：Let’s have a picnic today. 【设计意图：既有热身的作用调动了学生的学习积极性，又为学生创设了学语言的情境。】
2. PPT出示 图片：Look，they are my students.Last weekend they had a picnic.
二、Presentation
1.PPT出示 图片：Today，you and I will have a picnic with Wu Yifan，John and Chen Jie.
2.Look，this is my bag.（从包里拿出一个苹果 ）Can you guess？What’s this？【设计意图：在枯燥的语言学习中给学生设置悬念，激发学生的学习热情，让学习变得生动有趣。】
（PPT出示图片）What are Wu Yifan，John and Chen Jie talking about now？ 【设计意图：与整个教学情境有机融合，体现重点，并为对话学习奠定基础。】
3.（播放动画）They are talking about water.（学习单词water）
4.Oh， I’m thirsty now.I’d like some water. 【设计意图：真实情境的设置，充分的体现了在用中学语言。】
Are you thirsty？ Maybe.Have some water.You are welcome.
5.When somebody say “Thank you.”You will say “You are welcome.” （将句子写在黑板上 ） 【设计意图：教师将句子规范的写在黑板上，让学生耳濡目染，培养学生养成良好的认真书写的习惯。】
6.Follow T to read.
7.Read one by one.
8.Practise：Let’s play. 【设计意图：让学生进行了拓展练习，将课堂知识延伸，做到了学以致用，同时进一步巩固操练句型】
三、Activity2：Can I have some water，please？
1.Wu Yifan would like some water. What can he say to John？Let’s watch cartoons. 【设计意图：学生带着任务走进文本，让学生养成在学习过程中会思考的习惯，培养其自主学习能力。】
2.What can Wu Yifan say to John？（将句子写在黑板上）
3.Folllow T to read.
4.Read one by one.
5.Let’s chant together. 【设计意图：采用chant的形式操练重点句型，既活跃了课堂气氛又复习了句型， 降低学生学习的难度，增加学习的趣味性。】
6.Now let’s play together.
T acts with some students first.
Ss play. 【设计意图：让学生进行了拓展练习，将课堂知识延伸】
四、Activity3：Let’s talk
1.Let’s follow to read：Listen first，then follow to read， pay attention to the pronunciation. 【设计意图：通过观看动画片，教师可以轻松而又准确地展示本课的教学内容，同时让学生模仿正确的语音语调】
2.Let’s act：Pay attention to： Listen carefully，speak loudly and clearly. 【设计意图：爱表演是小学生的天性，通过这种形式，既完成了基础知识的学习，又激发了学生的学习兴趣。】
T acts with some students first.
Conclusion
We learned the words：water…the sentences ：Can …
Now it’s show time. 【设计意图：及时总结新语言点，让学生及时感悟，加深学生的记忆。】
Let's talk 部分呈现了 Wu Yifan， John 和 Chen Jie 出去野餐的情景。学生在 A 部分已经学习了“Have some...”，本课拓展为一般疑问句“Can I have some...？”。这个结构难度不大，但由于学生初次接受食物、饮料方面的单词，而且教材中食物、饮料方面的单词较少，因此，在学习时可能出现表达困难。
【学情分析】
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
【教学目标】
1.能听懂会说“Can I have some？”“Here you are.”“You are welcome.”，并能询问自己是否能得到想要的东西。
2.能在情境中运用所学句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.在教学野餐的对话时，让学生学会分享东西，对他人的帮助表示感谢。
【教学重点、难点】
1.在情境中運用句型“Can I have some？”“Here you are.”“You are welcome.”
2.在教学中注意连读现象。如：Can I have some water？ 中Can I 的发音，Thank you 等。
【教具准备】
有关食物饮料的卡片，多媒体课件
【教学过程】
一、Warm up
1.Let’s sing a song：Let’s have a picnic today. 【设计意图：既有热身的作用调动了学生的学习积极性，又为学生创设了学语言的情境。】
2. PPT出示 图片：Look，they are my students.Last weekend they had a picnic.
二、Presentation
1.PPT出示 图片：Today，you and I will have a picnic with Wu Yifan，John and Chen Jie.
2.Look，this is my bag.（从包里拿出一个苹果 ）Can you guess？What’s this？【设计意图：在枯燥的语言学习中给学生设置悬念，激发学生的学习热情，让学习变得生动有趣。】
（PPT出示图片）What are Wu Yifan，John and Chen Jie talking about now？ 【设计意图：与整个教学情境有机融合，体现重点，并为对话学习奠定基础。】
3.（播放动画）They are talking about water.（学习单词water）
4.Oh， I’m thirsty now.I’d like some water. 【设计意图：真实情境的设置，充分的体现了在用中学语言。】
Are you thirsty？ Maybe.Have some water.You are welcome.
5.When somebody say “Thank you.”You will say “You are welcome.” （将句子写在黑板上 ） 【设计意图：教师将句子规范的写在黑板上，让学生耳濡目染，培养学生养成良好的认真书写的习惯。】
6.Follow T to read.
7.Read one by one.
8.Practise：Let’s play. 【设计意图：让学生进行了拓展练习，将课堂知识延伸，做到了学以致用，同时进一步巩固操练句型】
三、Activity2：Can I have some water，please？
1.Wu Yifan would like some water. What can he say to John？Let’s watch cartoons. 【设计意图：学生带着任务走进文本，让学生养成在学习过程中会思考的习惯，培养其自主学习能力。】
2.What can Wu Yifan say to John？（将句子写在黑板上）
3.Folllow T to read.
4.Read one by one.
5.Let’s chant together. 【设计意图：采用chant的形式操练重点句型，既活跃了课堂气氛又复习了句型， 降低学生学习的难度，增加学习的趣味性。】
6.Now let’s play together.
T acts with some students first.
Ss play. 【设计意图：让学生进行了拓展练习，将课堂知识延伸】
四、Activity3：Let’s talk
1.Let’s follow to read：Listen first，then follow to read， pay attention to the pronunciation. 【设计意图：通过观看动画片，教师可以轻松而又准确地展示本课的教学内容，同时让学生模仿正确的语音语调】
2.Let’s act：Pay attention to： Listen carefully，speak loudly and clearly. 【设计意图：爱表演是小学生的天性，通过这种形式，既完成了基础知识的学习，又激发了学生的学习兴趣。】
T acts with some students first.
Conclusion
We learned the words：water…the sentences ：Can …
Now it’s show time. 【设计意图：及时总结新语言点，让学生及时感悟，加深学生的记忆。】