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摘 要：在目前的英语教学中，课堂还是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在教师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。教师在教学中要深入学生，创设和谐的师生关系，为学生创设良好的学习环境，开展各类丰富多彩的课外活动，激发学生热情，使学生兴趣盎然地投入到英语学习中。
关键词：中学英语；学习兴趣；学习情景
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0194-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.126
在教学中，教师要创造和谐融洽的师生关系，为学生创设轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、创设和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜歡某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。
这种现象也是大家司空见惯的，所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创设轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
1.课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
2.课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆。
3.一堂课就是一件完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
三、创设英语学习情景
中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。
例如，在教May I Leave Early这课时，可创设如果你妈妈今天下午要出差去北京，你要去机场送她的情景。再如，有一课的听力练习，内容是一棵大树，树上有只鸟，树下有只猫，猫的颜色是黑的。在做这一听力练习时笔者请三位学生上讲台，其他同学在座位上每人准备一张白纸和笔，把录音里听到的内容画出来，从图画来判别谁听懂了，听懂了多少，面对千姿百态的涂鸦，同学们笑声满堂。
通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣，给英语教学带来了生机。
四、课内外相结合
要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师要根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的学生，适当进行组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内知识，创造英语气氛，培养学生英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
1.组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。英语的单词拼写对学生来讲是个难题，我根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座，结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲座及配合讲座内容的拼单词比赛，使本来枯燥的单词拼写也有趣起来。
2.开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。为了促使学生多读书、背书，笔者平时抽查，有时让学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导学生要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。
3.结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使教师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。
总之，课堂英语教学是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供师生相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
参考文献：
[1] 赵蔚蔚.培养兴趣激发英语学困生学习的潜能[J].考试周刊，2009（42）：144-145.
[2] 杜开林.让学生迈出学好英语的第一步[J].考试周刊，2010（16）：132.
关键词：中学英语；学习兴趣；学习情景
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0194-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.126
在教学中，教师要创造和谐融洽的师生关系，为学生创设轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、创设和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜歡某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。
这种现象也是大家司空见惯的，所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创设轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
1.课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
2.课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆。
3.一堂课就是一件完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
三、创设英语学习情景
中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。
例如，在教May I Leave Early这课时，可创设如果你妈妈今天下午要出差去北京，你要去机场送她的情景。再如，有一课的听力练习，内容是一棵大树，树上有只鸟，树下有只猫，猫的颜色是黑的。在做这一听力练习时笔者请三位学生上讲台，其他同学在座位上每人准备一张白纸和笔，把录音里听到的内容画出来，从图画来判别谁听懂了，听懂了多少，面对千姿百态的涂鸦，同学们笑声满堂。
通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣，给英语教学带来了生机。
四、课内外相结合
要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师要根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的学生，适当进行组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内知识，创造英语气氛，培养学生英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
1.组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。英语的单词拼写对学生来讲是个难题，我根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座，结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲座及配合讲座内容的拼单词比赛，使本来枯燥的单词拼写也有趣起来。
2.开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。为了促使学生多读书、背书，笔者平时抽查，有时让学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导学生要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。
3.结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使教师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。
总之，课堂英语教学是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供师生相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
参考文献：
[1] 赵蔚蔚.培养兴趣激发英语学困生学习的潜能[J].考试周刊，2009（42）：144-145.
[2] 杜开林.让学生迈出学好英语的第一步[J].考试周刊，2010（16）：132.