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在高中语文教学中,教师应当怎样帮助学生提高语文成绩呢?我想重点还是在于我们的课堂,在于语文教师要努力提高课堂教学的有效性。
一、上课前要做好充分的准备
1.提前了解学生的基本情况,要求学生做好课前预习
学生的基本情况是教学的起点,学生的发展是教学的落点。所以必须以学生作为出发点,做到对症下药。在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入研究学生实际,真正做到以学定教,才能真正实现教学的有效性。
当然,学生在课前也要做好必要的准备。如果学生在课前没有预习,这样的学习就有一定的盲目性,他们在课堂上就跟不上老师的思路,很难与老师进行有效的交流,无法达到新课改“以教师为主导,学生为主体”的要求,这样的课堂效率自然不会高。
2.对教学资源进行合理的整合,并能够有效利用
高中语文教学不能脱离教材,但教师要创造性地使用教材,对语文教材作选择性的取舍、补充。新课改之后,必修和选修的篇目非常多,如果要把所有的篇目都讲完是不现实的,这就要求我们教师必须有目的性地选取一些对学生帮助较大,而且学生比较感兴趣的课文。把师生都喜欢的教材内容语文利用到极致,这是提高语文学习效益的一个好方法。
3.教学目标要明确,且要执行到位
教学目标是课堂教学的核心和灵魂,它限制着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。教学之前,教师都要在理解教材的基础上,根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示,确定相应的教学目标,使课堂教学活动具有明确的方向。在教学过程当中要紧紧地围绕教学目标而展开教学活动,这样才能保证课堂教学的有效性。
二、创设优美的课堂情境,激发学生的学习兴趣
1.运用优美的导语创设情境
语文课堂的导入是一种精彩的开课,教师要善于运用导语激趣煽情,形成课堂的势能。精彩的课堂导语既能够让学生领略到优美的语言,又能使学生进入特定的教学情境中,还能起到唤醒学生潜能的作用,可谓一举多得。
2.合理地利用多媒体创设情境
现代多媒体手段,为语文教学提供了全新的视听感觉,为语文教学提供了良好的辅助。合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围,教师要善于利用这一全新的手段,为语文教学创设情境,很好地吸引学生的注意力。
3.通过巧妙设问创设情境
教师要善于设计牵一发而动全身的问题,用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文,激发学生研讨的热情,从而有效地开展课堂活动。
三、创设民主、和谐的课堂教学环境
语文教学过程中,要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有自由、开放的心境,敢疑敢问,敢说敢为。从某种意义上说,教学的民主程度越高,学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高。那么怎样创设民主、和谐的课堂教学环境呢?
1.以学生为主体,提高学生课堂的地位
要想提高学生的语文学习能力,就必须让他们感到自己是语文学习的主人,提高学生课堂的心理地位,使他们能够积极主动的去探究,同所有的同学一道去营造良好的学习氛围,自觉地形成学习的能力。
2.通过各种方法鼓励学生,让学生卸下心理包袱
教师应积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,形成师生的“互动流”。恰到好处的鼓励能使学生感受到温暖和被重视,从而迸发出学习的能量,收到意想不到的效果。
3.尊重每一位學生
教师要尊重学生,给所有同学展示自我的机会。不能厚此薄彼,更不能因为是差生就不给他发言的机会。即使学生回答不出来或回答错误,我们不能打击学生,而是要鼓励他,相信他,让学生感到我们是他们最忠实的聆听者。
四、课堂教学中老师要有情感的投入
重视情感的培育是语文课程标准的新理念之一。情感,不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情,更指内心的体验和心灵世界的丰富。因此,课堂里有感情的浪花,师生就会精神振奋。那么要怎样才能使我们的课堂充满感情呢?
1.要做到感动别人,教师必须要先感动自己
教师只有先感动自己,才能感动学生。在教《沁园春·雪》一诗时,我先简要介绍写作背景,然后声情并茂地示范朗读,情不自禁地把学生带入到“数风流人物,还看今朝”的万丈豪情中。正是老师被这首诗感动了,才能用自己的情感去感动学生。
2.要用情感和个人魅力去打动学生
在课堂上,激发学生的学习热情,体验感悟作品中个性各异的精神世界,绝不是靠外加穿靴戴帽式的打扮,也不是为情而情、矫揉造作,更不是靠虚情、假情。教学,就是求其真,教师真爱学生,真倾心于语文,真受到课文中优美的景物、崇高的思想、精辟的语言的感染,必然会情绪饱满,而我们的真情实意伴随着语言流淌,扣击学生的心扉,在学生心灵深处弹奏,引起悦耳的共鸣。
一、上课前要做好充分的准备
1.提前了解学生的基本情况,要求学生做好课前预习
学生的基本情况是教学的起点,学生的发展是教学的落点。所以必须以学生作为出发点,做到对症下药。在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入研究学生实际,真正做到以学定教,才能真正实现教学的有效性。
当然,学生在课前也要做好必要的准备。如果学生在课前没有预习,这样的学习就有一定的盲目性,他们在课堂上就跟不上老师的思路,很难与老师进行有效的交流,无法达到新课改“以教师为主导,学生为主体”的要求,这样的课堂效率自然不会高。
2.对教学资源进行合理的整合,并能够有效利用
高中语文教学不能脱离教材,但教师要创造性地使用教材,对语文教材作选择性的取舍、补充。新课改之后,必修和选修的篇目非常多,如果要把所有的篇目都讲完是不现实的,这就要求我们教师必须有目的性地选取一些对学生帮助较大,而且学生比较感兴趣的课文。把师生都喜欢的教材内容语文利用到极致,这是提高语文学习效益的一个好方法。
3.教学目标要明确,且要执行到位
教学目标是课堂教学的核心和灵魂,它限制着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。教学之前,教师都要在理解教材的基础上,根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示,确定相应的教学目标,使课堂教学活动具有明确的方向。在教学过程当中要紧紧地围绕教学目标而展开教学活动,这样才能保证课堂教学的有效性。
二、创设优美的课堂情境,激发学生的学习兴趣
1.运用优美的导语创设情境
语文课堂的导入是一种精彩的开课,教师要善于运用导语激趣煽情,形成课堂的势能。精彩的课堂导语既能够让学生领略到优美的语言,又能使学生进入特定的教学情境中,还能起到唤醒学生潜能的作用,可谓一举多得。
2.合理地利用多媒体创设情境
现代多媒体手段,为语文教学提供了全新的视听感觉,为语文教学提供了良好的辅助。合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围,教师要善于利用这一全新的手段,为语文教学创设情境,很好地吸引学生的注意力。
3.通过巧妙设问创设情境
教师要善于设计牵一发而动全身的问题,用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文,激发学生研讨的热情,从而有效地开展课堂活动。
三、创设民主、和谐的课堂教学环境
语文教学过程中,要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有自由、开放的心境,敢疑敢问,敢说敢为。从某种意义上说,教学的民主程度越高,学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高。那么怎样创设民主、和谐的课堂教学环境呢?
1.以学生为主体,提高学生课堂的地位
要想提高学生的语文学习能力,就必须让他们感到自己是语文学习的主人,提高学生课堂的心理地位,使他们能够积极主动的去探究,同所有的同学一道去营造良好的学习氛围,自觉地形成学习的能力。
2.通过各种方法鼓励学生,让学生卸下心理包袱
教师应积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,形成师生的“互动流”。恰到好处的鼓励能使学生感受到温暖和被重视,从而迸发出学习的能量,收到意想不到的效果。
3.尊重每一位學生
教师要尊重学生,给所有同学展示自我的机会。不能厚此薄彼,更不能因为是差生就不给他发言的机会。即使学生回答不出来或回答错误,我们不能打击学生,而是要鼓励他,相信他,让学生感到我们是他们最忠实的聆听者。
四、课堂教学中老师要有情感的投入
重视情感的培育是语文课程标准的新理念之一。情感,不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情,更指内心的体验和心灵世界的丰富。因此,课堂里有感情的浪花,师生就会精神振奋。那么要怎样才能使我们的课堂充满感情呢?
1.要做到感动别人,教师必须要先感动自己
教师只有先感动自己,才能感动学生。在教《沁园春·雪》一诗时,我先简要介绍写作背景,然后声情并茂地示范朗读,情不自禁地把学生带入到“数风流人物,还看今朝”的万丈豪情中。正是老师被这首诗感动了,才能用自己的情感去感动学生。
2.要用情感和个人魅力去打动学生
在课堂上,激发学生的学习热情,体验感悟作品中个性各异的精神世界,绝不是靠外加穿靴戴帽式的打扮,也不是为情而情、矫揉造作,更不是靠虚情、假情。教学,就是求其真,教师真爱学生,真倾心于语文,真受到课文中优美的景物、崇高的思想、精辟的语言的感染,必然会情绪饱满,而我们的真情实意伴随着语言流淌,扣击学生的心扉,在学生心灵深处弹奏,引起悦耳的共鸣。