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纵观当下的语文教学,很多教师还习惯从文本的特质以及自身的解读出发,而忽略了从学情视角展开教,忽视了学生作为课堂教学的对象更是主体的角色定位。本文尝试从学情起点的考量、学习状态的激活以及学习成果的关注等维度展开教学,不断提升学生内在的语言实践能力。
基于学情视角的初中阅读教学策略浅释--以《老王》一文的教学为例
【摘 要】
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纵观当下的语文教学,很多教师还习惯从文本的特质以及自身的解读出发,而忽略了从学情视角展开教,忽视了学生作为课堂教学的对象更是主体的角色定位。本文尝试从学情起点的考
【机 构】
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江苏省江阴市敔山湾实验学校
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2019年26期
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