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摘 要：课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，本文从化学学科特点出发，就如何设计开头，如何立足教学目的，处理好重点、难点，如何进行合理的板书设计以唤起学生的求知欲，使用课堂练习调动学生的主动性和积极性，以精要的总结起“画龙点睛”作用，进行重点阐述，从而达到在各个教学环节中充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的目的。
关键词：高中化学；课堂教学；提高效率
教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则 ，提高课堂45分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。
下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。
一、精心设计开头
“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。例如：由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望，例如讲解《氨、铵盐》的性质时，可用“魔棒生烟”，“红色喷泉” 等导入。由复习提问导入，直奔主题。例讲铝的性质时，先复习钠的性质，然后对比讲解。由日常生活出现的化学问题导入，如“煤气中毒”、“酸雨的形成”等。学生对比会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。
二、立足教学目的，处理好重点、难点
教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。
1.复习旧知识，开发新内容。学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。例如电离的知识在初三化学就出现了，到高一学习强、弱电解质时，应由回忆电离的相关知识，逐步引入。
2.做好演示实验，培养学生观察力。演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。如讲原电池实验：先把锌片、铜片直接插入硫酸铜溶液，让学生观察现象，再用接有电流计的导线把锌片、铜片连接起来，观察现象，最后用音乐集成块转换为动听的音乐。这样给学生以深刻的印象和无究的回忆。
3.采用灵活的教学方式。对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。如高一化学中摩尔的概念，学生不易接受和理解，在教学过程中由浅入深，分散难点，对比教学，可用学生所熟悉的物理量“质量”，单位为“克”为参照，进行对比分析，从而使学生认识到“物质的量”也是一个物理量，单位为“摩尔”，再由测得的“阿伏加德罗常数”的数值，将宏观物质与微观微粒联系起来，逐一突破化整为零，让学生轻松的掌握这一知识点。
4.注重学生的自学和课堂讨论。高中学生已念了十余年书，已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。又如阅读“废旧电池与环境保护”前，我先讲环境污染及保护的重要性。指导学生阅读讨论废旧电池对环境的危害，如何回收废旧电池，如何保护环境等问题，让学生边阅读边思考再讨论。
5.运用现代教学手段，丰富课堂内容。现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。如原电池实验，可以在培养皿中进行，然后用实物投影仪投影。如讲《硫》的性质的时候，可放《火山爆发》时的录像，酸碱中和滴定实验，可用录像展示整个实验过程。又如讲《烷烃的结构》时，用计算机设计多种烃的结构式，这样展示既直观，又立体，另一好处是学生在学习同分异构体时就不会写相同的结构式。
三、板书设计公整、合理，语言表达准确、流畅
课堂教学的另一个重要组成部分——板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容。如Fe、Fe2+、Fe3+转化关系，用“Δ”来表示既形象又直观。语言标准流畅，专业术语用的准是吸引学生听讲的前提，讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。语速要适中，过快过慢都会影响听课效果。
四、适中的课堂练习
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反溃的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善的理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，这样才能提高教学效率。另外，还要针对教学要点适当的布置一些课后练习，以达到提高的目的。五、做好课堂小结课堂小结的归纳，可由老师提示学生归纳的方法，这样可提高学生思维能力和口头表达能力，又能使学生对一节课所学的知识有完整的认识，正确的理解。如学完元素周期表的结构时，通过恰当的提示，可归纳总结出“三短三长一不全，七主七副零和VⅢ”这样便于记忆。
以上是我在化学课堂教学中的一点心得，可教学有法，但无定法。在教学过程中，应当灵活运用各种教学方法，提高教学效率。
参考文献：
[1]江合佩.新课程背景下高中化学高效课程的构建[J]；江西教育学院学报；2011年03期.
[2]刘广文.新课程背景下高中化学课堂教学有效参与浅论[J]；新课程（教研）；2011年06期.
[3]张军丽.活跃课堂气氛 提高教学质量[J]；河南农业；2011年02期.
关键词：高中化学；课堂教学；提高效率
教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则 ，提高课堂45分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。
下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。
一、精心设计开头
“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。例如：由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望，例如讲解《氨、铵盐》的性质时，可用“魔棒生烟”，“红色喷泉” 等导入。由复习提问导入，直奔主题。例讲铝的性质时，先复习钠的性质，然后对比讲解。由日常生活出现的化学问题导入，如“煤气中毒”、“酸雨的形成”等。学生对比会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。
二、立足教学目的，处理好重点、难点
教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。
1.复习旧知识，开发新内容。学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。例如电离的知识在初三化学就出现了，到高一学习强、弱电解质时，应由回忆电离的相关知识，逐步引入。
2.做好演示实验，培养学生观察力。演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。如讲原电池实验：先把锌片、铜片直接插入硫酸铜溶液，让学生观察现象，再用接有电流计的导线把锌片、铜片连接起来，观察现象，最后用音乐集成块转换为动听的音乐。这样给学生以深刻的印象和无究的回忆。
3.采用灵活的教学方式。对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。如高一化学中摩尔的概念，学生不易接受和理解，在教学过程中由浅入深，分散难点，对比教学，可用学生所熟悉的物理量“质量”，单位为“克”为参照，进行对比分析，从而使学生认识到“物质的量”也是一个物理量，单位为“摩尔”，再由测得的“阿伏加德罗常数”的数值，将宏观物质与微观微粒联系起来，逐一突破化整为零，让学生轻松的掌握这一知识点。
4.注重学生的自学和课堂讨论。高中学生已念了十余年书，已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。又如阅读“废旧电池与环境保护”前，我先讲环境污染及保护的重要性。指导学生阅读讨论废旧电池对环境的危害，如何回收废旧电池，如何保护环境等问题，让学生边阅读边思考再讨论。
5.运用现代教学手段，丰富课堂内容。现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。如原电池实验，可以在培养皿中进行，然后用实物投影仪投影。如讲《硫》的性质的时候，可放《火山爆发》时的录像，酸碱中和滴定实验，可用录像展示整个实验过程。又如讲《烷烃的结构》时，用计算机设计多种烃的结构式，这样展示既直观，又立体，另一好处是学生在学习同分异构体时就不会写相同的结构式。
三、板书设计公整、合理，语言表达准确、流畅
课堂教学的另一个重要组成部分——板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容。如Fe、Fe2+、Fe3+转化关系，用“Δ”来表示既形象又直观。语言标准流畅，专业术语用的准是吸引学生听讲的前提，讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。语速要适中，过快过慢都会影响听课效果。
四、适中的课堂练习
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反溃的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善的理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，这样才能提高教学效率。另外，还要针对教学要点适当的布置一些课后练习，以达到提高的目的。五、做好课堂小结课堂小结的归纳，可由老师提示学生归纳的方法，这样可提高学生思维能力和口头表达能力，又能使学生对一节课所学的知识有完整的认识，正确的理解。如学完元素周期表的结构时，通过恰当的提示，可归纳总结出“三短三长一不全，七主七副零和VⅢ”这样便于记忆。
以上是我在化学课堂教学中的一点心得，可教学有法，但无定法。在教学过程中，应当灵活运用各种教学方法，提高教学效率。
参考文献：
[1]江合佩.新课程背景下高中化学高效课程的构建[J]；江西教育学院学报；2011年03期.
[2]刘广文.新课程背景下高中化学课堂教学有效参与浅论[J]；新课程（教研）；2011年06期.
[3]张军丽.活跃课堂气氛 提高教学质量[J]；河南农业；2011年02期.