按照预约的时间，我敲开校长室的门。随着一声温婉的“请进”，我忐忑地走了进去。一见到陈校长，我脑海中便投映出《繁星·春水》这本书。我们自报家门，表明来意。陈校长的双眸流露出鼓励和欣赏之意，我顿时放松了很多，采访就此愉快地拉开序幕。
　　“我是极爱书的。”她一开始便如此说道，眼中流转着温情，似在回忆某件很久远却又熟悉的事情。她说起她那贫穷艰苦但充满爱、飘逸着书香的童年，提的最多的是她的母亲和书。我瞥见那双眼睛蒙上了一层水雾，带着无尽的故事，让人忍不住想去探究。她有些自豪地讲述她的母亲—— 一名女校长带领女儿读书的故事。在那个贫瘠的年代，她的生活条件远不及现在的我们，但她拥有的知识财富却远甚于我们。她的身体微微前倾，双眸注视着我们，此时我眼中的她，是一个倾诉者，我们与校长之间的距离一下子被拉近。我问她，为何想成为一名校长？她亦提起了她的母亲，也提到在她成长过程中影响过她的人。
　　“我的班主任很爱我，她说我是班上的中流砥柱，这明确了我的方向和目标。”
　　“英语老师对我也甚好，在他们的帮助下，我进入了广州市外国语学校学习。”
　　“我毕业了，成为一名老师，后来成为一名不错的老师……于是我开始思考，我就只能做这么多了吗？”
　　听到这里，我的心猛地震动了一下，眼前仿佛并不是我的校长，而是一个正在思考人生的年      轻人。
　　“我读了很多书，我想将更好的教学理念告诉更多的老师，我想要培养更多的好老师，从而培养更多的好学生。”
　　“我从前的英语老师后来成为一名校长，再后来，我也成为一名校长。正如歌中所说‘长大后我就成了你’。”说完，她眉眼带笑，笑得温柔，笑得有力量。
　　我不禁好奇，陈校长这份淡然自若的气质是从何而来的，是時间的沉淀，还是挫折的锻铸？陈校长表示她经历的磨难并不算多，并告诉我们，气质是内在知识沉淀而形成的，它体现在我们读过的书，我们的独立，我们的思考，和我们面对磨难的态度——应当以一种从容不迫的态度去面对。我觉得困惑我许久的关于如何回应别人看法的结突然解开了，答案如此简单。
　　采访愉快地结束，我们在陈校长的微笑相送中离开了。
　　我想，陈校长的人生就像是一个爱的接力棒，她的母亲、她的老师将爱的力量传递给她，她再将这份爱和勇气传给老师们，传递给学生们。这种传承，来自独立的思考、内心的信仰，也正因为如此，才成就了这样一位“腹有诗书气自华”的校长吧。
　　教 师 点 评
　　作者说，陈校长总是让她想起董卿，“优雅不是用来形容她的，而她本身是用以形容优雅的。”从人物访问中看到，为了达到思路清晰的目的，人物采访的第一个问题就设定在了“阅读”上，后面则是以“阅读”作为行文的关键词，串起了人物的经历。文章中通过三个采访问题来推动访问进程、划分结构，这三个问题或明或暗，牵引出了被访人物的人生经历和思想境界，使得文章条理清晰，层次分明。同时，作者善于捕捉人物细微的表情和动作，通过这些贯穿始终的细节描写，反映人物内心，塑造人物性格，成为让文章思路清晰的另一个小抓手。