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摘 要：加强师资队伍建设是提高职业院校核心竞争力的关键。本文分析了职业教育师资培训的现状及存在的问题，提炼了师资培训方面好的做法，为建设优秀的职业教育师资队伍提供参考。
关键词：职业教育 师资培训 问题 对策
加强师资队伍建设是提高职业院校核心竞争力的关键。2014年12月，笔者有幸参加了广西教育厅举办的广西职业教育师资培训管理者清华大学高级研修班，受益匪浅。借此良机，笔者设计了《广西职业教育师资培训情况调查问卷》，通过问卷了解广西职业教育师资培训的现状、存在的问题，以及师资培训方面好的做法，以期更好地建设职业教育师资队伍。
该次培训班的学员为广西各地从事职业教育师资培训的管理者，共收回调查问卷36份。被调查者基本情况如下：年龄方面，5.6%为30岁以下，41.7%为31—40岁，33.3%为41—50岁，19.4%为50岁以上；学历方面，58.3%为本科学历，41.7%为硕士及以上学历；职业教育师资培训工作年限方面，52.7%不到5年，22.4%为5～10年，8.3%为10～20年，16.6%为20年以上；单位性质方面，19.4%为教育行政机构，22.3%为本科院校，27.8%为高职院校，16.6%为中职学校，13.9%为其他单位。
一、职业教育师资现状
为更好地了解职业教育师资现状，问卷第13题设计如下：您认为职业教育师资现状存在的突出问题有哪些？（多选）A.学历偏低， B.文化课教师比例过高， C.多为双证型而非双师型教师 ，D.优秀的技能型教师过少 ，E.名师匮乏， F. 缺乏现代信息技术，G.成就感低导致职业倦怠 ，H.其他。
从调查问卷结果看，广西职业教育师资现状存在的突出问题依次为：
1.缺少优秀的技能型教师
有31人选择了D项，占86.1%。在“H.其他”项中，被调查者专门补充了“企业经历过少，解决企业技术问题能力低下”等。尽管职教集团的成立打通了学校通向企业的通道，但由于种种原因，这项措施还没有真正发挥应有的作用。由于缺少行业（专业）一线工作经验，导致教师实践教学能力不足。
2.名师匮乏
有21人选择了E项，占58.3%。以南宁市2013年教坛明星和学科带头人、骨干教师评选为例，教坛明星24人中，中职教师只占1人（4.2%）；学科带头人180人中，中职教师只占3人（1.7%）；教学骨干2432人中，中职教师占82人（3.4%）。按南宁市职业高中与普通高中学生数基本达到1：1的现状，中职学校高层次人才的培养明显滞后。
3.多为双证型而非双师型教师
有20人选择了C项，占55.6%。纯粹的双证型教师影响了双师型教师队伍的整体质量与形象。教师个人没有注重技能的提高，双师型教师的整体素质大打折扣。
其余选项，文化课教师比例过高占36.1%，成就感低导致职业倦怠占36.1%，缺乏现代信息技术占30.5%，学历偏低占5.5%。
二、职业教育师资培训存在的问题
关于“目前的培训能否很好地满足不同层次教师的需求”，72.2%的人认为一般；关于“教师参加培训的积极性”，72.2%的人认为一般。和师资薄弱相对应的是教师的需求得不到满足，学习的意愿不足。那么，目前职业教育师资培训存在的突出问题是什么呢？
问卷第14题设计如下：您认为我国目前职业教育师资培训存在的突出问题是什么？（多选）A.培训经费不足， B.教师不重视培训， C.培训内容针对性不强，D.培训方式未能体现职业教育特点， E.教师紧缺、培训时间少 ，F.师德培训不足， G.其他。
从调查问卷结果看，职业教育师资培训存在的问题依次为：
1.培训方式未能体现职业教育特点
有33人选择了此项，占91.7%。从问卷来看，目前采用最多的培训形式为专家讲座，其次是学校跟岗研修和实地考察。
2.培训内容针对性不强
有28人选择了此项，占77.8%。从问卷来看，大部分人认为培训方案应加强专业技能、企业培训。
3.教师紧缺，培训时间少
有20人选择了此项，占55.6%。根据南宁市教育局发布的《2014—2015学年度南宁市中小学校基本数据》，中职学校有34所，在校生9.21万人，专任教师1997人；兼任教师没有具体数字，但从了解情况看，约占专任教师的四分之一，师资严重短缺。而且教师寒暑假忙于招生工作，根本没时间参加培训，即使有培训的机会，也没有建立科学的培训机制，效果不甚理想。
其余选项，教师不重视培训占47.2%，师德培训不足占41.7%，培训经费不足占36.1%。
三、理想的职业教育师资培训模式及活动
针对如何有效提高师资培训的效果，问卷第10题设计如下：您认为理想的培训模式是什么？（多选）A.学校独立培养， B.学校与企业联合培养， C.企业实践培养，D.职业教育师资培训基地培养，E.在线培训， F.其他。
从调查问卷结果看，理想的职业教育师资培训模式依次如下。
1.学校与企业联合培养
有33人选择了此项，占91.7%。理想的校企互动共享模式中，由企业力所能及地提供实习基地，并参与学校教学方案的制定，派专业人员指导学校的专业教学。学校发挥师资优势，积极参与企业员工的培训及继续教育工作，参与企业项目的研发和技术服务工作，通过合作实现双赢，有效提升教师的专业技能。
2.职业教育师资培训基地培养
有26人选择了此项，占72.2%。从调查中了解到，国家级职业教育培训基地配备了强大的师资培训团队，既有知名专家学者，也有行业企业的优秀企业家，有效地促进了教师理论素养、专业技能、科研能力以及教学实践能力的提高。 3.企业实践培养
有24人选择了此项，占66.7%。但目前教师企业实践的收效不大，由于受市场机制的影响，企业在政策层面上没有帮助中职学校培养教师的义务，更不可能打乱生产经营秩序让教师到企业短期顶岗或实践，教师到企业实践有些流于形式。
其余选项，在线培训占30.5%，学校独立培养占5.5%。
为了从被调查者的切身体会中提炼出师资培训的好的做法，问卷第15题设计如下：举例说明您参加过的或了解到的效果很好的职业教师培训活动。从调查问卷结果看，依次归纳如下。
一是企业与学校共同进行顶层设计的师资培训活动。此项活动得到被调查者的高度赞赏。到企业顶岗（跟班）学习培训、下企业锻炼、引企入校、全程参与企业技术项目都是被调查者认可的好活动，但也提到企业为了不影响效益，很难配合学校，政府需加强政策引导。
二是发挥名师示范引领作用。广西名师培养工程2014年度示范教学辐射活动，在南宁、柳州、桂林、梧州、钦州、玉林、崇左的11所中等职业学校组织了11场专家现场指导的示范教学研讨课。南宁市中等职业教育人才小高地建设，努力搭建一流平台、创造一流条件、营造一流环境，吸引、聚集和培养一批中等职业教育高层次人才和领军人才，以“头羊效应”带动师资队伍的整体提升。
三是以职业教师专业技能大赛、各类评选推动高层次人才的成长。例如，为推动中职学校双师型教师队伍建设，提高教师专业技能水平和教学质量，2013年起，广西每年举办中职学校教师职业技能大赛，参赛教师普遍认为专业技能有较大的提升。
四是以科研促进师资队伍建设。南宁市高级技工学校机械系承担了人社部一体化课程教学改革试点任务，模具专业已开发了《机械零件的测绘》《制作单工序冷冲模》《制作塑料注射模》等工学结合一体化校本教材。教师的教学能力和开发水平明显增强，学生的学习兴趣、综合素质得到了同步提升，取得了较好的成效。
针对职业教育师资培训的难题，教育部近5年出台了指导性较强的政策，例如，《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成[2011]17号）、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成[2011]17号）、《教育部关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行）>的通知》（教师[2013]12号），为职业院校师资队伍的系统培养与培训提供了有力的支撑。通过这些年职教攻坚、内涵提升等系列活动，职业院校师资队伍相对薄弱、师资队伍培训效果不理想等问题，得到了一定的改善。作为职业教育师资培训的管理者，我们要敢于正视目前仍不乐观的师资现状，勇挑改革创新重担，创新师资培训模式，将职业教育师资队伍打造成专业技术强、师德高尚，既有专业理论，又有科研能力的优秀教师队伍。
参考文献：
[1]娄自强，马小云，张慧.物流管理专业校企合作人才培养模式创新的思考[J].价值工程，2015（4）.
[2]李体仁，赫芬芬，刘正安.职教师资现状的调研及存在问题的原因和对策[J].开源期刊，2014（6）.
[3]南宁市教育局.关于印发2014-2015学年度南宁市中小学校基本数据的通知[Z/OL].南宁市教育局网. http：//jy.nanning.gov.cn/zhengwuxinxi/tongzhi/201502/t20150216_380841.html.（2015-02-16）.
（作者单位：南宁市职业教育中心）
关键词：职业教育 师资培训 问题 对策
加强师资队伍建设是提高职业院校核心竞争力的关键。2014年12月，笔者有幸参加了广西教育厅举办的广西职业教育师资培训管理者清华大学高级研修班，受益匪浅。借此良机，笔者设计了《广西职业教育师资培训情况调查问卷》，通过问卷了解广西职业教育师资培训的现状、存在的问题，以及师资培训方面好的做法，以期更好地建设职业教育师资队伍。
该次培训班的学员为广西各地从事职业教育师资培训的管理者，共收回调查问卷36份。被调查者基本情况如下：年龄方面，5.6%为30岁以下，41.7%为31—40岁，33.3%为41—50岁，19.4%为50岁以上；学历方面，58.3%为本科学历，41.7%为硕士及以上学历；职业教育师资培训工作年限方面，52.7%不到5年，22.4%为5～10年，8.3%为10～20年，16.6%为20年以上；单位性质方面，19.4%为教育行政机构，22.3%为本科院校，27.8%为高职院校，16.6%为中职学校，13.9%为其他单位。
一、职业教育师资现状
为更好地了解职业教育师资现状，问卷第13题设计如下：您认为职业教育师资现状存在的突出问题有哪些？（多选）A.学历偏低， B.文化课教师比例过高， C.多为双证型而非双师型教师 ，D.优秀的技能型教师过少 ，E.名师匮乏， F. 缺乏现代信息技术，G.成就感低导致职业倦怠 ，H.其他。
从调查问卷结果看，广西职业教育师资现状存在的突出问题依次为：
1.缺少优秀的技能型教师
有31人选择了D项，占86.1%。在“H.其他”项中，被调查者专门补充了“企业经历过少，解决企业技术问题能力低下”等。尽管职教集团的成立打通了学校通向企业的通道，但由于种种原因，这项措施还没有真正发挥应有的作用。由于缺少行业（专业）一线工作经验，导致教师实践教学能力不足。
2.名师匮乏
有21人选择了E项，占58.3%。以南宁市2013年教坛明星和学科带头人、骨干教师评选为例，教坛明星24人中，中职教师只占1人（4.2%）；学科带头人180人中，中职教师只占3人（1.7%）；教学骨干2432人中，中职教师占82人（3.4%）。按南宁市职业高中与普通高中学生数基本达到1：1的现状，中职学校高层次人才的培养明显滞后。
3.多为双证型而非双师型教师
有20人选择了C项，占55.6%。纯粹的双证型教师影响了双师型教师队伍的整体质量与形象。教师个人没有注重技能的提高，双师型教师的整体素质大打折扣。
其余选项，文化课教师比例过高占36.1%，成就感低导致职业倦怠占36.1%，缺乏现代信息技术占30.5%，学历偏低占5.5%。
二、职业教育师资培训存在的问题
关于“目前的培训能否很好地满足不同层次教师的需求”，72.2%的人认为一般；关于“教师参加培训的积极性”，72.2%的人认为一般。和师资薄弱相对应的是教师的需求得不到满足，学习的意愿不足。那么，目前职业教育师资培训存在的突出问题是什么呢？
问卷第14题设计如下：您认为我国目前职业教育师资培训存在的突出问题是什么？（多选）A.培训经费不足， B.教师不重视培训， C.培训内容针对性不强，D.培训方式未能体现职业教育特点， E.教师紧缺、培训时间少 ，F.师德培训不足， G.其他。
从调查问卷结果看，职业教育师资培训存在的问题依次为：
1.培训方式未能体现职业教育特点
有33人选择了此项，占91.7%。从问卷来看，目前采用最多的培训形式为专家讲座，其次是学校跟岗研修和实地考察。
2.培训内容针对性不强
有28人选择了此项，占77.8%。从问卷来看，大部分人认为培训方案应加强专业技能、企业培训。
3.教师紧缺，培训时间少
有20人选择了此项，占55.6%。根据南宁市教育局发布的《2014—2015学年度南宁市中小学校基本数据》，中职学校有34所，在校生9.21万人，专任教师1997人；兼任教师没有具体数字，但从了解情况看，约占专任教师的四分之一，师资严重短缺。而且教师寒暑假忙于招生工作，根本没时间参加培训，即使有培训的机会，也没有建立科学的培训机制，效果不甚理想。
其余选项，教师不重视培训占47.2%，师德培训不足占41.7%，培训经费不足占36.1%。
三、理想的职业教育师资培训模式及活动
针对如何有效提高师资培训的效果，问卷第10题设计如下：您认为理想的培训模式是什么？（多选）A.学校独立培养， B.学校与企业联合培养， C.企业实践培养，D.职业教育师资培训基地培养，E.在线培训， F.其他。
从调查问卷结果看，理想的职业教育师资培训模式依次如下。
1.学校与企业联合培养
有33人选择了此项，占91.7%。理想的校企互动共享模式中，由企业力所能及地提供实习基地，并参与学校教学方案的制定，派专业人员指导学校的专业教学。学校发挥师资优势，积极参与企业员工的培训及继续教育工作，参与企业项目的研发和技术服务工作，通过合作实现双赢，有效提升教师的专业技能。
2.职业教育师资培训基地培养
有26人选择了此项，占72.2%。从调查中了解到，国家级职业教育培训基地配备了强大的师资培训团队，既有知名专家学者，也有行业企业的优秀企业家，有效地促进了教师理论素养、专业技能、科研能力以及教学实践能力的提高。 3.企业实践培养
有24人选择了此项，占66.7%。但目前教师企业实践的收效不大，由于受市场机制的影响，企业在政策层面上没有帮助中职学校培养教师的义务，更不可能打乱生产经营秩序让教师到企业短期顶岗或实践，教师到企业实践有些流于形式。
其余选项，在线培训占30.5%，学校独立培养占5.5%。
为了从被调查者的切身体会中提炼出师资培训的好的做法，问卷第15题设计如下：举例说明您参加过的或了解到的效果很好的职业教师培训活动。从调查问卷结果看，依次归纳如下。
一是企业与学校共同进行顶层设计的师资培训活动。此项活动得到被调查者的高度赞赏。到企业顶岗（跟班）学习培训、下企业锻炼、引企入校、全程参与企业技术项目都是被调查者认可的好活动，但也提到企业为了不影响效益，很难配合学校，政府需加强政策引导。
二是发挥名师示范引领作用。广西名师培养工程2014年度示范教学辐射活动，在南宁、柳州、桂林、梧州、钦州、玉林、崇左的11所中等职业学校组织了11场专家现场指导的示范教学研讨课。南宁市中等职业教育人才小高地建设，努力搭建一流平台、创造一流条件、营造一流环境，吸引、聚集和培养一批中等职业教育高层次人才和领军人才，以“头羊效应”带动师资队伍的整体提升。
三是以职业教师专业技能大赛、各类评选推动高层次人才的成长。例如，为推动中职学校双师型教师队伍建设，提高教师专业技能水平和教学质量，2013年起，广西每年举办中职学校教师职业技能大赛，参赛教师普遍认为专业技能有较大的提升。
四是以科研促进师资队伍建设。南宁市高级技工学校机械系承担了人社部一体化课程教学改革试点任务，模具专业已开发了《机械零件的测绘》《制作单工序冷冲模》《制作塑料注射模》等工学结合一体化校本教材。教师的教学能力和开发水平明显增强，学生的学习兴趣、综合素质得到了同步提升，取得了较好的成效。
针对职业教育师资培训的难题，教育部近5年出台了指导性较强的政策，例如，《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成[2011]17号）、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成[2011]17号）、《教育部关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行）>的通知》（教师[2013]12号），为职业院校师资队伍的系统培养与培训提供了有力的支撑。通过这些年职教攻坚、内涵提升等系列活动，职业院校师资队伍相对薄弱、师资队伍培训效果不理想等问题，得到了一定的改善。作为职业教育师资培训的管理者，我们要敢于正视目前仍不乐观的师资现状，勇挑改革创新重担，创新师资培训模式，将职业教育师资队伍打造成专业技术强、师德高尚，既有专业理论，又有科研能力的优秀教师队伍。
参考文献：
[1]娄自强，马小云，张慧.物流管理专业校企合作人才培养模式创新的思考[J].价值工程，2015（4）.
[2]李体仁，赫芬芬，刘正安.职教师资现状的调研及存在问题的原因和对策[J].开源期刊，2014（6）.
[3]南宁市教育局.关于印发2014-2015学年度南宁市中小学校基本数据的通知[Z/OL].南宁市教育局网. http：//jy.nanning.gov.cn/zhengwuxinxi/tongzhi/201502/t20150216_380841.html.（2015-02-16）.
（作者单位：南宁市职业教育中心）