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摘要：随着我国教育改革的不断发展，高中数学的教学方法发生了重大的变化，学案导学作为一种新型的教学模式有效提高了高中数学的课堂教学质量。但是由于学案导学还处于发展阶段，因此还存在着一些问题制约着学案导学有效性的真正发挥。基于此，本文就对高中数学教学中学案导学的构建和运用进行了简单的探究。
关键词：高中数学;学案导学;运用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-094-1
数学作为高中教育阶段的一门重要必修课程，对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用，但是由于数学学科本身的理论性、抽象性、逻辑性都很强，所以就给学生的学和教师的教都帶来了一定的困难，传统的教学模式落后单一，不仅不能满足学生的学习需要，甚至还会阻碍学生的发展，因此，教师必须要转变传统的教学模式，积极创新教法，提高高中数学的课堂教学质量，促进学生的健康全面发展。学案导学就是在教育改革中出现的一种新型的创新的教学模式，它有效填补了传统教学模式的缺点，在高中数学的课堂教学中发挥着积极地促进作用。
一、学案导学的概述
学案导学是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的指导为主导，师生共同合作完成教学任务的一种新型的教学模式。也就是说，教师要在深入钻研教材的基础上提前编写学案，让学生在课前进行自主预习，然后带着自主学习的成果或者是没有解决的问题进入课堂，师生再共同讨论交流并解决问题。这种教学模式的运用，改变了传统“满堂灌”的教学方式，充分尊重了学生的主体地位，并将教师的主导作用与学生的主体作用和谐的统一在一起，不仅能够促进学生思维的发展，提高学生的自主意识，还能够切实培养学生的自主学习能力，提高教学质量。
二、学案导学的优点
学案导学能够在高中数学的课堂教学中得到长久的运用，说明学案导学确实具有明显的优点，可以促进学生的健康全面发展以及高中数学教学质量的有效提升。
1.有助于学生巩固数学知识点
高中教育阶段的数学课程相较于初中教育阶段的数学课程来说，内容更加繁复，逻辑更加复杂。因此，要想学好数学课程，就必须要对数学知识进行分析、整理，构建完整的数学知识体系，而这恰好就是高中生在学习上所欠缺的。那么，学案导学的运用就可以帮助学生有效梳理数学知识，并建立数学知识框架，使学生能够清晰、快速的查找某一数学知识点，并加强记忆。
2.有助于学生学习能力的培养
随着新课程改革的不断发展，要求学科教学不仅仅要使学生掌握基础的文化知识，更重要的是培养学生的学习能力，包括创新能力、自主学习能力、合作探究学习能力等，而这也不仅仅是新课程改革的要求，更是学生适应未来社会发展的需要。而学案导学的运用，可以在学生对学案的自主预习环节以及课堂上师生的讨论交流环节中有效实现学生自主学习能力、合作学习能力以及创新能力等的培养，使学生在潜移默化中逐渐成长。
3.有助于强化学生的反思意识
练习巩固是学案导学的一个重要环节，可以帮助学生巩固课堂基础知识以及培养学生的学习能力。使学生在练习的过程中，完成知识的由浅入深以及能力的逐渐提高。而在这个过程中，就需要学生对基础知识与技能进行回顾反思与分析梳理，一方面是帮助学生查漏补缺，内化知识，另一方面是为教师提供直接反馈，加强对学生进行教学指导。
三、高中数学教学中学案导学的构建和运用
1.合理编制学案
编制学案是运用学案导学的基础前提，也是学案导学效果的直接影响因素。因此，教师必须要结合教材、结合学生的实际情况合理地编写学案。首先，教师必须要使学案的编写与教材紧密结合，在学案中体现出教材中的知识内容、思想方法等。其次，教师还要使学案结合学生的实际情况，比如，高一高二阶段是学生接受新知识的时候，因此学案的编写要更加注重吸引学生的学习兴趣，而高三是学生的复习巩固时期，所以学案的编写就要更注重知识的整理与回顾。通过有目的的、合理的编写学案，才能有效实现学案导学的真正价值。
2.有针对性地设计学案环节
通过对教材以及学生实际情况的了解，教师再编制学案的时候已经明确教学目标，那么接下来要做的就是围绕这个教学目标设计学案环节，以保障教学目标能够高质量的实现。比如，在学习“函数”知识时，在明确了使学生掌握函数概念以及性质这个教学目标以后，教师在学案环节的设计上就要合理，先介绍函数的概念，然后再从概念过渡到性质，这样才能循序渐进地使学生接受数学知识。
3.注重培养学生的学习能力
学案导学最主要的目的就是培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的质量。因此，教师在进行学案导学的时候要特别重视培养学生的各种能力。首先，教师在课前让学生预习学案并进行适当的指导，就可以很好的培养学生的自主学习能力，在学生预习的过程中，要求学生将疑问做好记录，进而培养学生良好的预习习惯和正确的自学方法。其次，在课堂上解决学生预习的疑问，可以让学生进行分组，彼此之间合作探究、共同讨论交流，并在此过程中，激发学生的各种思维发展，提高学生的各种思维能力。最后，课后作业的布置必不可少，一方面反思巩固本节课的学习内容，另一方面为下节课的学习奠定基础。
[参考文献]
[1]张俊.学案导学在高中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2017，3：60.
[2]姜凤.高中数学“学案导学”教学实施中的问题与对策[J].中国培训，2016，2：238.
[3]谢程远.高中数学教学中学案导学的构建和运用探索[J].数学学习与研究，2016，11：83.
关键词：高中数学;学案导学;运用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-094-1
数学作为高中教育阶段的一门重要必修课程，对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用，但是由于数学学科本身的理论性、抽象性、逻辑性都很强，所以就给学生的学和教师的教都帶来了一定的困难，传统的教学模式落后单一，不仅不能满足学生的学习需要，甚至还会阻碍学生的发展，因此，教师必须要转变传统的教学模式，积极创新教法，提高高中数学的课堂教学质量，促进学生的健康全面发展。学案导学就是在教育改革中出现的一种新型的创新的教学模式，它有效填补了传统教学模式的缺点，在高中数学的课堂教学中发挥着积极地促进作用。
一、学案导学的概述
学案导学是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的指导为主导，师生共同合作完成教学任务的一种新型的教学模式。也就是说，教师要在深入钻研教材的基础上提前编写学案，让学生在课前进行自主预习，然后带着自主学习的成果或者是没有解决的问题进入课堂，师生再共同讨论交流并解决问题。这种教学模式的运用，改变了传统“满堂灌”的教学方式，充分尊重了学生的主体地位，并将教师的主导作用与学生的主体作用和谐的统一在一起，不仅能够促进学生思维的发展，提高学生的自主意识，还能够切实培养学生的自主学习能力，提高教学质量。
二、学案导学的优点
学案导学能够在高中数学的课堂教学中得到长久的运用，说明学案导学确实具有明显的优点，可以促进学生的健康全面发展以及高中数学教学质量的有效提升。
1.有助于学生巩固数学知识点
高中教育阶段的数学课程相较于初中教育阶段的数学课程来说，内容更加繁复，逻辑更加复杂。因此，要想学好数学课程，就必须要对数学知识进行分析、整理，构建完整的数学知识体系，而这恰好就是高中生在学习上所欠缺的。那么，学案导学的运用就可以帮助学生有效梳理数学知识，并建立数学知识框架，使学生能够清晰、快速的查找某一数学知识点，并加强记忆。
2.有助于学生学习能力的培养
随着新课程改革的不断发展，要求学科教学不仅仅要使学生掌握基础的文化知识，更重要的是培养学生的学习能力，包括创新能力、自主学习能力、合作探究学习能力等，而这也不仅仅是新课程改革的要求，更是学生适应未来社会发展的需要。而学案导学的运用，可以在学生对学案的自主预习环节以及课堂上师生的讨论交流环节中有效实现学生自主学习能力、合作学习能力以及创新能力等的培养，使学生在潜移默化中逐渐成长。
3.有助于强化学生的反思意识
练习巩固是学案导学的一个重要环节，可以帮助学生巩固课堂基础知识以及培养学生的学习能力。使学生在练习的过程中，完成知识的由浅入深以及能力的逐渐提高。而在这个过程中，就需要学生对基础知识与技能进行回顾反思与分析梳理，一方面是帮助学生查漏补缺，内化知识，另一方面是为教师提供直接反馈，加强对学生进行教学指导。
三、高中数学教学中学案导学的构建和运用
1.合理编制学案
编制学案是运用学案导学的基础前提，也是学案导学效果的直接影响因素。因此，教师必须要结合教材、结合学生的实际情况合理地编写学案。首先，教师必须要使学案的编写与教材紧密结合，在学案中体现出教材中的知识内容、思想方法等。其次，教师还要使学案结合学生的实际情况，比如，高一高二阶段是学生接受新知识的时候，因此学案的编写要更加注重吸引学生的学习兴趣，而高三是学生的复习巩固时期，所以学案的编写就要更注重知识的整理与回顾。通过有目的的、合理的编写学案，才能有效实现学案导学的真正价值。
2.有针对性地设计学案环节
通过对教材以及学生实际情况的了解，教师再编制学案的时候已经明确教学目标，那么接下来要做的就是围绕这个教学目标设计学案环节，以保障教学目标能够高质量的实现。比如，在学习“函数”知识时，在明确了使学生掌握函数概念以及性质这个教学目标以后，教师在学案环节的设计上就要合理，先介绍函数的概念，然后再从概念过渡到性质，这样才能循序渐进地使学生接受数学知识。
3.注重培养学生的学习能力
学案导学最主要的目的就是培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的质量。因此，教师在进行学案导学的时候要特别重视培养学生的各种能力。首先，教师在课前让学生预习学案并进行适当的指导，就可以很好的培养学生的自主学习能力，在学生预习的过程中，要求学生将疑问做好记录，进而培养学生良好的预习习惯和正确的自学方法。其次，在课堂上解决学生预习的疑问，可以让学生进行分组，彼此之间合作探究、共同讨论交流，并在此过程中，激发学生的各种思维发展，提高学生的各种思维能力。最后，课后作业的布置必不可少，一方面反思巩固本节课的学习内容，另一方面为下节课的学习奠定基础。
[参考文献]
[1]张俊.学案导学在高中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2017，3：60.
[2]姜凤.高中数学“学案导学”教学实施中的问题与对策[J].中国培训，2016，2：238.
[3]谢程远.高中数学教学中学案导学的构建和运用探索[J].数学学习与研究，2016，11：83.