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◆摘 要：作为初中阶段扩展学生知识面的，基于实操性实验的基础性学科，化学是教师学生在初中阶段学习教育生活中必须要重视的一部分。初中阶段的化学教育教学应该以化学实验为综合性化学教育的基础，通过引导学生进行化学实验的操作以及总结，使学生在初中阶段的化学教育学习中产生对化学的兴趣以及学习热情。在这一阶段，教师应该同个多元化的方式培养学生的化学实验动手操作能力，使学生在实操过程中以主导地位进行化学学习，对化学基础只是内容有更深刻的了解。
◆关键词：初中化学;实验教学;化学教学
对于初中阶段的学生来说，虽然语文数学英语仍然是其需要学习的重点学科，但是同时也要兼顾接受新的学科领域知识，很多学生并不能够很快地适应突然增加的繁重的学习任务，对新学科的学习方法也一无所知。在这一阶段，教师应该适当地引导学生尽快接受新的知识学习。而对于初中化学教育教学来说，教师可以通过化学实验培养学生对于化学知识学习的热情以及爱好，同时，也可以将课本抽象的概念性知识具体化形象化，更便于这一阶段的学生学习理解。化学实验作为实践性非常强的一种教育方式，也有助于学生提高动手操作能力，实践能力以及观察总结能力，这对于培养学生的科学素质，探究精神以及综合性素质有十分良好的影响。
1通过精心的创新设计实验
实际上在初中阶段的教育教学中，许多课本上提到的只是实验很多都是验证性的实验。这样的实验虽然较为简单，但对于学生来说趣味性并不大。因此这就需要教师在开展实验性教育教学的过程中能够细心巧思的设计实验内容，将一些新奇并具有探索性的实验引进教学课堂，以此更好地培养学生们对于动手操作的好奇心以及热情。例如在讲解氧气相关的内容时，教师可以适当地在课堂上为学生引入制氧实验，指导学生操作的同时，可以涉及一些巧妙的操作环节验证氧气的性质。通过这样的方式，学生可以在实验操作时带有探究的目的，使学生在试验中能够不断地思考以及回想课本内容。通过巧妙地设计实验内容以及实验动手操作步骤有助于更好地培养学生的探索探究能力。
2在化学实验的教学中引入绿色观念
在当前我们不断提倡保护环境以更好地实现可持续发展的前提下，初中阶段的实验教育教学内容也应该适当地为学生引入绿色化学的教育教学观念。教师在引导学生动手进行实验操作的过程中应当有意识地培养学生保护环境，绿色化学的意识。例如，教师可以在开展实验教学活动时，引导学生思考使用的化学实验材料是否对环境有害，或者引导学生探究如何尽量在降低材料浪费以及污染产品出现的情况下进行试验。在实验过程中，要在实验的各个阶段以及各个环节都有意识地培养学生的绿色化学意识，可以引导学生注意如何正确使用仪器以避免造成不必要的环境污染，在操作阶段如何精简材料的使用以减少污染浪费，后续处理阶段如何处理有害环境的物质等等。通过培养学生的绿色化学的观念以及意识，有助于未来学生在生活工作之中更加注意对于环境的保护以及生态问题的重视，这不但符合我们对于未来人才道德以及技术观念的要求，也符合我国对于坚持可持续发展的要求。
3采用现代化的技术手段将演示实验的有效性提升
在以往设备不完善，技术不发达的传统初中化学教育教学课堂上，教师往往倾向于通过演示实验的方式让学生对于课本上提到过的经典的实验内容有一定的了解。在实验过程中教师通过为学生演示实验引导学生观察的方式让学生了解化学实验的方法以及要领。但是对于校园教学教育课堂来说，很多实验的操作难度加大，其危险系数也比较高，教师在教室为学生进行现场实验有一定的风险。但实验内容的缺失可能使学生无法更好地将抽象性概念与实验原理结合理解，使学生在对化学基础知识的认知上有缺失。然而，当前科技技术飞速发展，在此前提下，多媒体技术等高科技手段逐渐走入校园，供教育教学使用。因此教师在进行初中化学试验阶段的内容时可以适当地为学生引进科学技术手段，弥补课堂上的缺陷。例如，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些较为难以操作的实验过程，引导学生进行仔细观察，思考课本的知识，从而对概念性知识产生更深层的理解。教师在为学生寻找实验过程教学资料时应该注意材料的选用，应该在突出实验重点的同时能够让学生注意到实验细节部分。同时，教师可以以课本的知识内容为中心，在庞大的互联网信息库中寻找到可以拓展学生的知识层面的相关化学实验教学内容。通过科学技术手段的运用，可以有效地弥补課堂的不足，使学生能够通过辅助性手段对教学内容产生更深层次的理解。
4结束语
初中教育教学阶段，教师应该注重对于学生化学知识学习的兴趣以及爱好，也要注重培养学生在这一方面的动手能力以及综合素质能力。在这一阶段，教师应该通过将实验教学引入课堂，以多元化的形式促进初中化学教育教学任务的开展。通过巧妙设计实验内容，引导学生培养绿色化学意识，利用科学技术手段辅助教育教学等方式进行化学实验教学，能够更好地促进学生树立起动手操作，自主探究的精神，也能够培养起学生自主学习，大胆探究的精神，以及创新意识。
参考文献
[1]邱新华.高中化学课堂演示实验教学的几种方法[J].中学课程资源，2019（2）.
[2]魏惠敏.在高中化学实验中开展研究性学习的实践与探索[J].中学课程资源，2019（2）.
◆关键词：初中化学;实验教学;化学教学
对于初中阶段的学生来说，虽然语文数学英语仍然是其需要学习的重点学科，但是同时也要兼顾接受新的学科领域知识，很多学生并不能够很快地适应突然增加的繁重的学习任务，对新学科的学习方法也一无所知。在这一阶段，教师应该适当地引导学生尽快接受新的知识学习。而对于初中化学教育教学来说，教师可以通过化学实验培养学生对于化学知识学习的热情以及爱好，同时，也可以将课本抽象的概念性知识具体化形象化，更便于这一阶段的学生学习理解。化学实验作为实践性非常强的一种教育方式，也有助于学生提高动手操作能力，实践能力以及观察总结能力，这对于培养学生的科学素质，探究精神以及综合性素质有十分良好的影响。
1通过精心的创新设计实验
实际上在初中阶段的教育教学中，许多课本上提到的只是实验很多都是验证性的实验。这样的实验虽然较为简单，但对于学生来说趣味性并不大。因此这就需要教师在开展实验性教育教学的过程中能够细心巧思的设计实验内容，将一些新奇并具有探索性的实验引进教学课堂，以此更好地培养学生们对于动手操作的好奇心以及热情。例如在讲解氧气相关的内容时，教师可以适当地在课堂上为学生引入制氧实验，指导学生操作的同时，可以涉及一些巧妙的操作环节验证氧气的性质。通过这样的方式，学生可以在实验操作时带有探究的目的，使学生在试验中能够不断地思考以及回想课本内容。通过巧妙地设计实验内容以及实验动手操作步骤有助于更好地培养学生的探索探究能力。
2在化学实验的教学中引入绿色观念
在当前我们不断提倡保护环境以更好地实现可持续发展的前提下，初中阶段的实验教育教学内容也应该适当地为学生引入绿色化学的教育教学观念。教师在引导学生动手进行实验操作的过程中应当有意识地培养学生保护环境，绿色化学的意识。例如，教师可以在开展实验教学活动时，引导学生思考使用的化学实验材料是否对环境有害，或者引导学生探究如何尽量在降低材料浪费以及污染产品出现的情况下进行试验。在实验过程中，要在实验的各个阶段以及各个环节都有意识地培养学生的绿色化学意识，可以引导学生注意如何正确使用仪器以避免造成不必要的环境污染，在操作阶段如何精简材料的使用以减少污染浪费，后续处理阶段如何处理有害环境的物质等等。通过培养学生的绿色化学的观念以及意识，有助于未来学生在生活工作之中更加注意对于环境的保护以及生态问题的重视，这不但符合我们对于未来人才道德以及技术观念的要求，也符合我国对于坚持可持续发展的要求。
3采用现代化的技术手段将演示实验的有效性提升
在以往设备不完善，技术不发达的传统初中化学教育教学课堂上，教师往往倾向于通过演示实验的方式让学生对于课本上提到过的经典的实验内容有一定的了解。在实验过程中教师通过为学生演示实验引导学生观察的方式让学生了解化学实验的方法以及要领。但是对于校园教学教育课堂来说，很多实验的操作难度加大，其危险系数也比较高，教师在教室为学生进行现场实验有一定的风险。但实验内容的缺失可能使学生无法更好地将抽象性概念与实验原理结合理解，使学生在对化学基础知识的认知上有缺失。然而，当前科技技术飞速发展，在此前提下，多媒体技术等高科技手段逐渐走入校园，供教育教学使用。因此教师在进行初中化学试验阶段的内容时可以适当地为学生引进科学技术手段，弥补课堂上的缺陷。例如，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些较为难以操作的实验过程，引导学生进行仔细观察，思考课本的知识，从而对概念性知识产生更深层的理解。教师在为学生寻找实验过程教学资料时应该注意材料的选用，应该在突出实验重点的同时能够让学生注意到实验细节部分。同时，教师可以以课本的知识内容为中心，在庞大的互联网信息库中寻找到可以拓展学生的知识层面的相关化学实验教学内容。通过科学技术手段的运用，可以有效地弥补課堂的不足，使学生能够通过辅助性手段对教学内容产生更深层次的理解。
4结束语
初中教育教学阶段，教师应该注重对于学生化学知识学习的兴趣以及爱好，也要注重培养学生在这一方面的动手能力以及综合素质能力。在这一阶段，教师应该通过将实验教学引入课堂，以多元化的形式促进初中化学教育教学任务的开展。通过巧妙设计实验内容，引导学生培养绿色化学意识，利用科学技术手段辅助教育教学等方式进行化学实验教学，能够更好地促进学生树立起动手操作，自主探究的精神，也能够培养起学生自主学习，大胆探究的精神，以及创新意识。
参考文献
[1]邱新华.高中化学课堂演示实验教学的几种方法[J].中学课程资源，2019（2）.
[2]魏惠敏.在高中化学实验中开展研究性学习的实践与探索[J].中学课程资源，2019（2）.