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【摘 要】目前一体化教学模式是职业教育改革的重点和方向，是一种新的教学理念。一体化教学师打破以知识传授为主要特征的传统教学模式，转变为以工作任务为驱动来组织课程内容，使教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实训基地”转变；为使学生掌握现代施工技术，适应工作岗位，各院校都在研讨一体化教学模式，在《路基路面施工技术》这门专业核心课程教学过程中，如何把教学过程与施工现场有机结合起来，实现”零距离”接轨，在本文中做了重要阐述。
【关键词】一体化；教学；路基路面
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0009-01
前言
一体化教学有狭义和广义两个概念。狭义的一体化教学就是理论、实习教学按照课程的实际需要融合起来的整体。针对一门专业有一体化教学，对一节课而言也有一体化教学，重点实行项目教学法。具体指的是理论与实习相结合。只有将理论与实习结合在一起，才能真正达到学校教学改革新战略的要求，培养出高质量的学员。这样既符合学校模块化教学的改革方针，同时也符合我系的实际情况。
对于广义的一体化教学来讲，核心是结合专业特色开展学生管理工作。我们可以通过任课教师与班主任的相互配合将教学工作深入到学生的日常生活中去。对于中职、技师类院校学生的整体素质较差，管理上难度较大，时常出现管理混乱的局面，影响到教学工作的开展甚至是学校的声誉。为了使我们培养出来的学生成为高素质高技能人才，落实全校工作会议中关于学生德育建设的精神，加强学生管理和学生德育是非常必要同时也是迫在眉睫的。而开展一体化教学的目的之一就是通过教学有效开展学生管理工作，反过来使学生管理真正能为教学服务。两者相辅相成，缺一不可。
一、一体化教学设计思路
经过调研分析发现，要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制；然后是培养“双师型”一体化教师、制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。
针对《路基路面施工技术》这门课程，一体化教学设计的总体思路：
（1）根据调研情况确定岗位职业能力分析表和工作项目职业分析表。使岗位表与职业能力和职业知识点对接，工作项目与职业知识点、职业技能点对接。
（2）根据工作项目要求构建课程体系。从课程构建、任务设置、任务实施、任务评价等方面实施一体化教学。
（3）根据课程的需要建设实训场所，配备实训仪器，开展校企合作。满足学生基本技能实训条件，训练学生的动手操作能力。
根据公路工程施工特点和企业岗位需求特点，将《路基路面施工技术》分为地基处理、路基施工、防护工程施工、排水工程施工、路面基層施工、沥青路面面层施工、水泥混凝土路面施工、施工现场组织与管理共8个项目，每个项目又根据工程实践分为若干个任务。
在《路基路面施工技术》一体化课程构建中，结合多年教学实践对教材进行整合重新设计教学过程；注重实践教学的地位；以“任务法”和“分组法”设计课程；突出学生的主体地位建立有效的学生成绩考核体系。对于每一个工作任务通过设置、实施和评价来让学生参与教学的全过程，并以“工作页”的形式使学生在“学中做，做中学”，将应知的专业理论和应会的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，增强了学习理论兴趣，促进了对理论的理解。
二、一体化教学实现条件
为了保证一体化教学顺利实施，学院应在师资、实训场所、仪器设备、顶岗实习、学生教育、浓厚的技能竞赛氛围等方面做好保障。
《路基路面施工技术》一体化教学力求培养学生的责任意识、团队意识、吃苦耐劳与协作精神，加强思想品德教育，提升学生综合素质；强化专业基础知识教学，紧密结合实际，与社会需求接轨，淘汰落后陈旧的教学内容，做到基础扎实、理论知识过硬；加强技能训练、突出认识实习和实践活动，提高学生的动手能力和操作能力；加强安全和环保教育，提高安全环保意识，做顺应时代发展需要的高素质劳动型和技能型人才。主要从以下几个方面落实：
（1）加强课程整合的力度，使之与职业能力的培养紧密结合。首先要注重学生实践能力和创造能力的培养，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观。同时，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
（2）加强专、兼结合的“一体化”教学团队建设，培养具有行业影响力的专业带头人和骨干教师，聘请企业工程技术人员、高技能人才作为兼职教师，鼓励教师取得相关职业资格证书。
（3）改善实习实训条件，建设实训场所。加强校企合作，加强对学生实践能力的培养。
（4）在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。
结束语
一体化教学是一项切实可行的、卓有成效的教学方法。一体化教学的应用，会使职业教育跨上一个新的高度。培养出的技术人才不仅能够适应企业的需要，更能促进企业的在发展，因此，一体化教学方法需要在总体协调下和谐发展，缺少了哪一个环节，都不会发挥出应有的效果。实行一体化教学，可以最大限度的发挥学生的学习能动性，提高学生的实践动手操作能力和解决实际生产过程中问题的能力，缩短学生掌握的能力与企业需求差距。
参考文献
[1]宋云连.路基路面工程课程建设改革探讨[J].高等建筑教育，2008年04期.
[2]王淑娟.浅谈如何提高高职《路基路面工程》的教学效果[J].职业技术，2009年02期.
[3]孙红燕.刘福明；“路基路面工程”教学改革探索[J].中国电力教育，2009年06期.
[4]陈保国.讨论式教学方法在路基路面工程教学中的探索与实践[J].高等建筑教育，2009年06期.
[5]王小召.路基路面工程课程教学创新研究[J].咸宁学院学报，2010年04期.
[6]蒋建国，周建普.《路基路面工程》网络教学探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010年01期.
作者简介：崔梦璇（1983.12-），女，山东济南人，现为讲师，研究方向为公路工程施工，毕业于长安大学，研究生学历。工作单位：山东公路技师学院。
【关键词】一体化；教学；路基路面
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0009-01
前言
一体化教学有狭义和广义两个概念。狭义的一体化教学就是理论、实习教学按照课程的实际需要融合起来的整体。针对一门专业有一体化教学，对一节课而言也有一体化教学，重点实行项目教学法。具体指的是理论与实习相结合。只有将理论与实习结合在一起，才能真正达到学校教学改革新战略的要求，培养出高质量的学员。这样既符合学校模块化教学的改革方针，同时也符合我系的实际情况。
对于广义的一体化教学来讲，核心是结合专业特色开展学生管理工作。我们可以通过任课教师与班主任的相互配合将教学工作深入到学生的日常生活中去。对于中职、技师类院校学生的整体素质较差，管理上难度较大，时常出现管理混乱的局面，影响到教学工作的开展甚至是学校的声誉。为了使我们培养出来的学生成为高素质高技能人才，落实全校工作会议中关于学生德育建设的精神，加强学生管理和学生德育是非常必要同时也是迫在眉睫的。而开展一体化教学的目的之一就是通过教学有效开展学生管理工作，反过来使学生管理真正能为教学服务。两者相辅相成，缺一不可。
一、一体化教学设计思路
经过调研分析发现，要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制；然后是培养“双师型”一体化教师、制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。
针对《路基路面施工技术》这门课程，一体化教学设计的总体思路：
（1）根据调研情况确定岗位职业能力分析表和工作项目职业分析表。使岗位表与职业能力和职业知识点对接，工作项目与职业知识点、职业技能点对接。
（2）根据工作项目要求构建课程体系。从课程构建、任务设置、任务实施、任务评价等方面实施一体化教学。
（3）根据课程的需要建设实训场所，配备实训仪器，开展校企合作。满足学生基本技能实训条件，训练学生的动手操作能力。
根据公路工程施工特点和企业岗位需求特点，将《路基路面施工技术》分为地基处理、路基施工、防护工程施工、排水工程施工、路面基層施工、沥青路面面层施工、水泥混凝土路面施工、施工现场组织与管理共8个项目，每个项目又根据工程实践分为若干个任务。
在《路基路面施工技术》一体化课程构建中，结合多年教学实践对教材进行整合重新设计教学过程；注重实践教学的地位；以“任务法”和“分组法”设计课程；突出学生的主体地位建立有效的学生成绩考核体系。对于每一个工作任务通过设置、实施和评价来让学生参与教学的全过程，并以“工作页”的形式使学生在“学中做，做中学”，将应知的专业理论和应会的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，增强了学习理论兴趣，促进了对理论的理解。
二、一体化教学实现条件
为了保证一体化教学顺利实施，学院应在师资、实训场所、仪器设备、顶岗实习、学生教育、浓厚的技能竞赛氛围等方面做好保障。
《路基路面施工技术》一体化教学力求培养学生的责任意识、团队意识、吃苦耐劳与协作精神，加强思想品德教育，提升学生综合素质；强化专业基础知识教学，紧密结合实际，与社会需求接轨，淘汰落后陈旧的教学内容，做到基础扎实、理论知识过硬；加强技能训练、突出认识实习和实践活动，提高学生的动手能力和操作能力；加强安全和环保教育，提高安全环保意识，做顺应时代发展需要的高素质劳动型和技能型人才。主要从以下几个方面落实：
（1）加强课程整合的力度，使之与职业能力的培养紧密结合。首先要注重学生实践能力和创造能力的培养，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观。同时，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
（2）加强专、兼结合的“一体化”教学团队建设，培养具有行业影响力的专业带头人和骨干教师，聘请企业工程技术人员、高技能人才作为兼职教师，鼓励教师取得相关职业资格证书。
（3）改善实习实训条件，建设实训场所。加强校企合作，加强对学生实践能力的培养。
（4）在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。
结束语
一体化教学是一项切实可行的、卓有成效的教学方法。一体化教学的应用，会使职业教育跨上一个新的高度。培养出的技术人才不仅能够适应企业的需要，更能促进企业的在发展，因此，一体化教学方法需要在总体协调下和谐发展，缺少了哪一个环节，都不会发挥出应有的效果。实行一体化教学，可以最大限度的发挥学生的学习能动性，提高学生的实践动手操作能力和解决实际生产过程中问题的能力，缩短学生掌握的能力与企业需求差距。
参考文献
[1]宋云连.路基路面工程课程建设改革探讨[J].高等建筑教育，2008年04期.
[2]王淑娟.浅谈如何提高高职《路基路面工程》的教学效果[J].职业技术，2009年02期.
[3]孙红燕.刘福明；“路基路面工程”教学改革探索[J].中国电力教育，2009年06期.
[4]陈保国.讨论式教学方法在路基路面工程教学中的探索与实践[J].高等建筑教育，2009年06期.
[5]王小召.路基路面工程课程教学创新研究[J].咸宁学院学报，2010年04期.
[6]蒋建国，周建普.《路基路面工程》网络教学探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2010年01期.
作者简介：崔梦璇（1983.12-），女，山东济南人，现为讲师，研究方向为公路工程施工，毕业于长安大学，研究生学历。工作单位：山东公路技师学院。