党的教育方针明确要求，要坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》中提出：开展社会实践，对于让学生深入了解国情、民情，增进学生对中华民族优秀文化的切身感受，对人民的真挚情感，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，具有重要意义。
　　广州市白云区为民小学位于白云区太和镇草庄村，为民小学立足于平民文化、新农村特点以及自身的特质，梳理提炼出具有明显的地域文化和校本特色的“平民教育”特色主题和“胸有平民情怀，手创幸福生活”的办学理念，积极创建特色品牌，提升教育质量，实现教育公平和均衡发展。
　　一、胸有平民情感，确立办学理念与特色主题
　　我校位于白云区太和镇草庄村，位于白云区以北的边缘地带，耕地面积1023亩。村里利用自身集体闲置地多的优势引进了20多家企业，农田就租赁给外地人种植，鱼塘养殖，塘基用來养家畜的发展模式。外来人口近2000多人。学校周边的小罗村以种菜为主，特别芹菜的种植每年有400多亩，是芹菜之乡。
　　“平民”一词因为它所表征的平实性和普遍性，已经成为普通百姓的代名词，“平民”并非与“贵族”相对，它不是就政治、经济或社会地位而言的，而是就普通百姓和日常生活而言的。平民就是日常生活中的普通百姓，他们的日常文化生活构成了丰富多彩的平民文化。因此，为民小学创办的宗旨就是服务平民，为平民子弟提供受教育的机会，故校名是“为民小学”。我校生源为外来工平民子弟，要让这些孩子不但要有书读，还要读好书，所以，我们这所特殊的农村小学选择了一条“平民教育”之路。一是面对现实，我们学校地理位置的特殊性加之学生生源的特殊性，在我校学生身上普遍存在着“行为有偏差、学习有困难、心理有障碍、家庭教育环境不理想”的现状，给学校的老师带来巨大的挑战。面对这样的现实，如何才能做好教育这份工作，怎样才能使教师的工作热情更高、教学更有效、更关心和爱护学生呢？我们从校情出发，希望通过办适合平民子弟，符合新农村实际需要的教育事业，培养有平民之德、会平民生活、为平民谋福的新时代小公民。确立了学校的发展目标“师生成长的乐园，民众放心的学园”以及培养目标“有平民之德、会平民生活、为平民谋福的新时代小公民”。
　　平民教育把党的十九大精神融入到小学日常教育中，谋民生之利、解民生之忧，促进教育公平正义。从小培养学生具有爱民、为民的思想，是培养新时代特色的社会主义接班人的需要。
　　平民教育探索实践型的小学教育新模式，培养实践型的学生。“生活即教育”，让学生深入了解民情，引导小学生把学习科学文化与加强思想修养统一起来，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，把实现自身价值与服务祖国人民统一起来，把树立远大理想与进行艰苦奋斗统一起来，不仅掌握知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活，提高分析问题、解决问题的综合能力。
　　二、建设平民文化，创造性开展平民教育
　　（一）平民精神教育，师德保障“民生”
　　我校进行精神文化建设，把平民文化融入到师生日常行为中，践行“拥有平实之心，做好平凡之事”这一校训，建设“感恩于心，奋发于行”的校风、“以爱为源，有教无类”的教风，“朴实待人，踏实做事”的学风。
　　学校有计划有步骤地开展师德教育，组织教师学习《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》等一系列法律法规，以及社会公德、家庭美德等知识。开展爱民帮扶活动，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），老师们深入班级学生中间，有针对性地进行家访，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习、学会生活，更学会做人。
　　（二）建设新农村文化底色的“为民十景”，营造“民情”环境
　　我校建设“一门（校门-民心门）一路（民意路）一园（民生园）一坊（民生农具坊）一场（民德广场）一廊（民情廊）一室（为民校史室）一厅（爱民厅）一苑（民乐棋苑）一阁（民智书阁）”。
　　民心门——喻指学校为平民子弟谋教育之利，体现教育公正公平，乃民心所向；民生园——民生之计，以种为本。一分耕耘，一分收获。让校园里的一墙、一树、一草、一楼、一路、一角都融入平民文化的精华，体现出平民的真实、朴实的情感。
　　校徽设计富有平民教育内涵：两个小公民（男生女生）沐浴在阳光下，脚踏实地，如田园中的农作物共同茁壮成长，充满了生机，体现了平民生活的自然性和生命力，体现了浓厚的平民情感与生活气息，展现了育人的目标愿景。
　　（三）依托新农村资源，构建“平民”特色课程
　　我们立足学校周边资源，开发“平民教育”校本课程，民德养成课程、民艺修学课程、民生实践课程、民意熏陶课程等四大课程模块，彰显校本特色。创造充满平民情感和生活气息的教育环境、内容、方法，为学生提供快乐的实践平台。
　　我校师生共创课程，开发 “平民教育”系列校本课程，包括《民诗诵读》 《民德养成》《民生实践》等课程模块，编写了系列校本教材。
　　（四）走进平民生活，开展“爱民”特色活动
　　围绕特色课程，开展“读民诗”——“养民德”——“会民生”——“造民福”系列特色项目活动。
　　一是“读民诗”活动，让学生通过诵读赞美平民大众的诗歌，感悟平民的价值和创造力，产生自豪感，从而有爱民之情。
　　二是“养民德”活动，从培养平民基本道德入手，学习良好的文明礼仪、行为规范。
　　民德体现在日常生活细节之中。我们从见到老师主动敬礼问好、放学排路队、楼道内玩耍抓起，有步骤地进行礼仪教育。我们为了培养学生的卫生意识和卫生习惯，我们设立了“校园卫生责任岗”提高了学生自主管理的能力。以“做有道德的人，我快乐、我自豪”教育活动为主线，充分利用重大节日、纪念日，开展了知恩、感恩、报恩演讲会，弟子规和感恩手语操，疏散演练，革命传统教育、交通安全教育、法制教育，告别不良行为习惯等一系列德育活动。如清明节，开展“人民英雄永远活在我们心中”活动，端午节——粽子情深活动，重阳节——我为老人送温暖活动，劳动节——劳动最光荣活动，等等。 　　三是“会民生”活动，包括两部分：生活自理、劳动种植。生活自理课程活动让学生学会生活基本技能，养成健康生活习惯。劳动种植分为校内园地实践、校外田园拓展。开辟校园里的荒地，师生可以开展种植实践活动。学会劳动，体验平民生活的快乐。利用附近的广州市蔬菜、水果种植和畜牧养殖基地，开展综合实践校本活动，把学生身边的事物带入课堂，激发了孩子求知的欲望，培养了孩子热爱平民、热爱家乡的情感，增强自然生态意识。
　　另外，开展形式多样的民艺修学活动比赛。如，硬笔字书法比赛；三至六年级学生的手抄报作文比赛；民歌合唱；民间手工制作等。通过这些比赛，培养了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，提高学生艺术和文化水平。
　　（五）立足平民文化和学生基础，构建“平实”的课堂
　　教学公平，教学平实。要求老师承担好教师的责任，不厚此薄彼，一碗水端平，尊重每一个学生，关注每一个学生，构建愉悦的平实课堂，“三实”教学模式，目标实际、导学实情、练习扎实。课堂教学目标符合学生认知和能力实际，导学从学生学习过程实际情况出发，进行点拨、引导，有真情实感，练习扎实过关，不留盲区。
　　准确切入，渗透特色。把“平民生活”融入课堂教学之中。低段语文的开放性识字、与生活紧密联系的生活作文、生活情景数学、生活情景英语、游戏性体育活动……我們的老师和孩子们共同感受到平民生活本身就是一部优秀的教材，教师在发现并挖掘那些生活所赋予的教育资源中。
　　三、顺应民心，平民教育结硕果
　　多年来，我们扎根乡村教育，致力开启民智，在“平民教育”的土壤上，播种着平民子弟的希望，学校的特色得以发芽、生长，师生的个性也得到充分的培育与张扬，收获着幸福的果实。从师生、家长的教育需求出发，以特色课程为抓手，以特色项目活动为载体，为民意文化为熏陶，培养学生关注日常生活中的真情实感，展现丰富的平民情感世界，对自我的情感认同，对现实生活的热爱，对美好未来的向往，拥有平实之心，做好平凡之事，具有日常生活中平凡的个体的创造力和价值。近两年来，我校教学质量显著提升，各科抽测成绩都有不同程度提高，尤其是作为农村小学较薄弱的英语科，优良率达到了95%。学生在各类竞赛中获镇级以上奖励80人次，教师获镇级以上奖励30人次。学校安全“零”事故。教育教学工作得到了家长们的认可和大力支持，学校在社会上的口碑越来越好。
　　今后需要加大优秀师资的培养力度，加强教科研工作，通过课题研究、内引外联，全力提高师资水平。深入开发学校及周边社区的人力、社会和自然资源，助力学校课程与文化建设。