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党的教育方针明确要求,要坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》中提出:开展社会实践,对于让学生深入了解国情、民情,增进学生对中华民族优秀文化的切身感受,对人民的真挚情感,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,具有重要意义。
广州市白云区为民小学位于白云区太和镇草庄村,为民小学立足于平民文化、新农村特点以及自身的特质,梳理提炼出具有明显的地域文化和校本特色的“平民教育”特色主题和“胸有平民情怀,手创幸福生活”的办学理念,积极创建特色品牌,提升教育质量,实现教育公平和均衡发展。
一、胸有平民情感,确立办学理念与特色主题
我校位于白云区太和镇草庄村,位于白云区以北的边缘地带,耕地面积1023亩。村里利用自身集体闲置地多的优势引进了20多家企业,农田就租赁给外地人种植,鱼塘养殖,塘基用來养家畜的发展模式。外来人口近2000多人。学校周边的小罗村以种菜为主,特别芹菜的种植每年有400多亩,是芹菜之乡。
“平民”一词因为它所表征的平实性和普遍性,已经成为普通百姓的代名词,“平民”并非与“贵族”相对,它不是就政治、经济或社会地位而言的,而是就普通百姓和日常生活而言的。平民就是日常生活中的普通百姓,他们的日常文化生活构成了丰富多彩的平民文化。因此,为民小学创办的宗旨就是服务平民,为平民子弟提供受教育的机会,故校名是“为民小学”。我校生源为外来工平民子弟,要让这些孩子不但要有书读,还要读好书,所以,我们这所特殊的农村小学选择了一条“平民教育”之路。一是面对现实,我们学校地理位置的特殊性加之学生生源的特殊性,在我校学生身上普遍存在着“行为有偏差、学习有困难、心理有障碍、家庭教育环境不理想”的现状,给学校的老师带来巨大的挑战。面对这样的现实,如何才能做好教育这份工作,怎样才能使教师的工作热情更高、教学更有效、更关心和爱护学生呢?我们从校情出发,希望通过办适合平民子弟,符合新农村实际需要的教育事业,培养有平民之德、会平民生活、为平民谋福的新时代小公民。确立了学校的发展目标“师生成长的乐园,民众放心的学园”以及培养目标“有平民之德、会平民生活、为平民谋福的新时代小公民”。
平民教育把党的十九大精神融入到小学日常教育中,谋民生之利、解民生之忧,促进教育公平正义。从小培养学生具有爱民、为民的思想,是培养新时代特色的社会主义接班人的需要。
平民教育探索实践型的小学教育新模式,培养实践型的学生。“生活即教育”,让学生深入了解民情,引导小学生把学习科学文化与加强思想修养统一起来,把学习书本知识与投身社会实践统一起来,把实现自身价值与服务祖国人民统一起来,把树立远大理想与进行艰苦奋斗统一起来,不仅掌握知识,还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活,提高分析问题、解决问题的综合能力。
二、建设平民文化,创造性开展平民教育
(一)平民精神教育,师德保障“民生”
我校进行精神文化建设,把平民文化融入到师生日常行为中,践行“拥有平实之心,做好平凡之事”这一校训,建设“感恩于心,奋发于行”的校风、“以爱为源,有教无类”的教风,“朴实待人,踏实做事”的学风。
学校有计划有步骤地开展师德教育,组织教师学习《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》等一系列法律法规,以及社会公德、家庭美德等知识。开展爱民帮扶活动,把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动,启动了以“关心学生思想,关心学生学习,关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动(帮做人、帮学习、帮生活),老师们深入班级学生中间,有针对性地进行家访,利用课余时间给学生补课,帮助学生解决生活上的困难,让学生感受到师爱,使学生不仅学会学习、学会生活,更学会做人。
(二)建设新农村文化底色的“为民十景”,营造“民情”环境
我校建设“一门(校门-民心门)一路(民意路)一园(民生园)一坊(民生农具坊)一场(民德广场)一廊(民情廊)一室(为民校史室)一厅(爱民厅)一苑(民乐棋苑)一阁(民智书阁)”。
民心门——喻指学校为平民子弟谋教育之利,体现教育公正公平,乃民心所向;民生园——民生之计,以种为本。一分耕耘,一分收获。让校园里的一墙、一树、一草、一楼、一路、一角都融入平民文化的精华,体现出平民的真实、朴实的情感。
校徽设计富有平民教育内涵:两个小公民(男生女生)沐浴在阳光下,脚踏实地,如田园中的农作物共同茁壮成长,充满了生机,体现了平民生活的自然性和生命力,体现了浓厚的平民情感与生活气息,展现了育人的目标愿景。
(三)依托新农村资源,构建“平民”特色课程
我们立足学校周边资源,开发“平民教育”校本课程,民德养成课程、民艺修学课程、民生实践课程、民意熏陶课程等四大课程模块,彰显校本特色。创造充满平民情感和生活气息的教育环境、内容、方法,为学生提供快乐的实践平台。
我校师生共创课程,开发 “平民教育”系列校本课程,包括《民诗诵读》 《民德养成》《民生实践》等课程模块,编写了系列校本教材。
(四)走进平民生活,开展“爱民”特色活动
围绕特色课程,开展“读民诗”——“养民德”——“会民生”——“造民福”系列特色项目活动。
一是“读民诗”活动,让学生通过诵读赞美平民大众的诗歌,感悟平民的价值和创造力,产生自豪感,从而有爱民之情。
二是“养民德”活动,从培养平民基本道德入手,学习良好的文明礼仪、行为规范。
民德体现在日常生活细节之中。我们从见到老师主动敬礼问好、放学排路队、楼道内玩耍抓起,有步骤地进行礼仪教育。我们为了培养学生的卫生意识和卫生习惯,我们设立了“校园卫生责任岗”提高了学生自主管理的能力。以“做有道德的人,我快乐、我自豪”教育活动为主线,充分利用重大节日、纪念日,开展了知恩、感恩、报恩演讲会,弟子规和感恩手语操,疏散演练,革命传统教育、交通安全教育、法制教育,告别不良行为习惯等一系列德育活动。如清明节,开展“人民英雄永远活在我们心中”活动,端午节——粽子情深活动,重阳节——我为老人送温暖活动,劳动节——劳动最光荣活动,等等。 三是“会民生”活动,包括两部分:生活自理、劳动种植。生活自理课程活动让学生学会生活基本技能,养成健康生活习惯。劳动种植分为校内园地实践、校外田园拓展。开辟校园里的荒地,师生可以开展种植实践活动。学会劳动,体验平民生活的快乐。利用附近的广州市蔬菜、水果种植和畜牧养殖基地,开展综合实践校本活动,把学生身边的事物带入课堂,激发了孩子求知的欲望,培养了孩子热爱平民、热爱家乡的情感,增强自然生态意识。
另外,开展形式多样的民艺修学活动比赛。如,硬笔字书法比赛;三至六年级学生的手抄报作文比赛;民歌合唱;民间手工制作等。通过这些比赛,培养了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,提高学生艺术和文化水平。
(五)立足平民文化和学生基础,构建“平实”的课堂
教学公平,教学平实。要求老师承担好教师的责任,不厚此薄彼,一碗水端平,尊重每一个学生,关注每一个学生,构建愉悦的平实课堂,“三实”教学模式,目标实际、导学实情、练习扎实。课堂教学目标符合学生认知和能力实际,导学从学生学习过程实际情况出发,进行点拨、引导,有真情实感,练习扎实过关,不留盲区。
准确切入,渗透特色。把“平民生活”融入课堂教学之中。低段语文的开放性识字、与生活紧密联系的生活作文、生活情景数学、生活情景英语、游戏性体育活动……我們的老师和孩子们共同感受到平民生活本身就是一部优秀的教材,教师在发现并挖掘那些生活所赋予的教育资源中。
三、顺应民心,平民教育结硕果
多年来,我们扎根乡村教育,致力开启民智,在“平民教育”的土壤上,播种着平民子弟的希望,学校的特色得以发芽、生长,师生的个性也得到充分的培育与张扬,收获着幸福的果实。从师生、家长的教育需求出发,以特色课程为抓手,以特色项目活动为载体,为民意文化为熏陶,培养学生关注日常生活中的真情实感,展现丰富的平民情感世界,对自我的情感认同,对现实生活的热爱,对美好未来的向往,拥有平实之心,做好平凡之事,具有日常生活中平凡的个体的创造力和价值。近两年来,我校教学质量显著提升,各科抽测成绩都有不同程度提高,尤其是作为农村小学较薄弱的英语科,优良率达到了95%。学生在各类竞赛中获镇级以上奖励80人次,教师获镇级以上奖励30人次。学校安全“零”事故。教育教学工作得到了家长们的认可和大力支持,学校在社会上的口碑越来越好。
今后需要加大优秀师资的培养力度,加强教科研工作,通过课题研究、内引外联,全力提高师资水平。深入开发学校及周边社区的人力、社会和自然资源,助力学校课程与文化建设。
广州市白云区为民小学位于白云区太和镇草庄村,为民小学立足于平民文化、新农村特点以及自身的特质,梳理提炼出具有明显的地域文化和校本特色的“平民教育”特色主题和“胸有平民情怀,手创幸福生活”的办学理念,积极创建特色品牌,提升教育质量,实现教育公平和均衡发展。
一、胸有平民情感,确立办学理念与特色主题
我校位于白云区太和镇草庄村,位于白云区以北的边缘地带,耕地面积1023亩。村里利用自身集体闲置地多的优势引进了20多家企业,农田就租赁给外地人种植,鱼塘养殖,塘基用來养家畜的发展模式。外来人口近2000多人。学校周边的小罗村以种菜为主,特别芹菜的种植每年有400多亩,是芹菜之乡。
“平民”一词因为它所表征的平实性和普遍性,已经成为普通百姓的代名词,“平民”并非与“贵族”相对,它不是就政治、经济或社会地位而言的,而是就普通百姓和日常生活而言的。平民就是日常生活中的普通百姓,他们的日常文化生活构成了丰富多彩的平民文化。因此,为民小学创办的宗旨就是服务平民,为平民子弟提供受教育的机会,故校名是“为民小学”。我校生源为外来工平民子弟,要让这些孩子不但要有书读,还要读好书,所以,我们这所特殊的农村小学选择了一条“平民教育”之路。一是面对现实,我们学校地理位置的特殊性加之学生生源的特殊性,在我校学生身上普遍存在着“行为有偏差、学习有困难、心理有障碍、家庭教育环境不理想”的现状,给学校的老师带来巨大的挑战。面对这样的现实,如何才能做好教育这份工作,怎样才能使教师的工作热情更高、教学更有效、更关心和爱护学生呢?我们从校情出发,希望通过办适合平民子弟,符合新农村实际需要的教育事业,培养有平民之德、会平民生活、为平民谋福的新时代小公民。确立了学校的发展目标“师生成长的乐园,民众放心的学园”以及培养目标“有平民之德、会平民生活、为平民谋福的新时代小公民”。
平民教育把党的十九大精神融入到小学日常教育中,谋民生之利、解民生之忧,促进教育公平正义。从小培养学生具有爱民、为民的思想,是培养新时代特色的社会主义接班人的需要。
平民教育探索实践型的小学教育新模式,培养实践型的学生。“生活即教育”,让学生深入了解民情,引导小学生把学习科学文化与加强思想修养统一起来,把学习书本知识与投身社会实践统一起来,把实现自身价值与服务祖国人民统一起来,把树立远大理想与进行艰苦奋斗统一起来,不仅掌握知识,还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会与别人共同生活,提高分析问题、解决问题的综合能力。
二、建设平民文化,创造性开展平民教育
(一)平民精神教育,师德保障“民生”
我校进行精神文化建设,把平民文化融入到师生日常行为中,践行“拥有平实之心,做好平凡之事”这一校训,建设“感恩于心,奋发于行”的校风、“以爱为源,有教无类”的教风,“朴实待人,踏实做事”的学风。
学校有计划有步骤地开展师德教育,组织教师学习《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》等一系列法律法规,以及社会公德、家庭美德等知识。开展爱民帮扶活动,把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动,启动了以“关心学生思想,关心学生学习,关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动(帮做人、帮学习、帮生活),老师们深入班级学生中间,有针对性地进行家访,利用课余时间给学生补课,帮助学生解决生活上的困难,让学生感受到师爱,使学生不仅学会学习、学会生活,更学会做人。
(二)建设新农村文化底色的“为民十景”,营造“民情”环境
我校建设“一门(校门-民心门)一路(民意路)一园(民生园)一坊(民生农具坊)一场(民德广场)一廊(民情廊)一室(为民校史室)一厅(爱民厅)一苑(民乐棋苑)一阁(民智书阁)”。
民心门——喻指学校为平民子弟谋教育之利,体现教育公正公平,乃民心所向;民生园——民生之计,以种为本。一分耕耘,一分收获。让校园里的一墙、一树、一草、一楼、一路、一角都融入平民文化的精华,体现出平民的真实、朴实的情感。
校徽设计富有平民教育内涵:两个小公民(男生女生)沐浴在阳光下,脚踏实地,如田园中的农作物共同茁壮成长,充满了生机,体现了平民生活的自然性和生命力,体现了浓厚的平民情感与生活气息,展现了育人的目标愿景。
(三)依托新农村资源,构建“平民”特色课程
我们立足学校周边资源,开发“平民教育”校本课程,民德养成课程、民艺修学课程、民生实践课程、民意熏陶课程等四大课程模块,彰显校本特色。创造充满平民情感和生活气息的教育环境、内容、方法,为学生提供快乐的实践平台。
我校师生共创课程,开发 “平民教育”系列校本课程,包括《民诗诵读》 《民德养成》《民生实践》等课程模块,编写了系列校本教材。
(四)走进平民生活,开展“爱民”特色活动
围绕特色课程,开展“读民诗”——“养民德”——“会民生”——“造民福”系列特色项目活动。
一是“读民诗”活动,让学生通过诵读赞美平民大众的诗歌,感悟平民的价值和创造力,产生自豪感,从而有爱民之情。
二是“养民德”活动,从培养平民基本道德入手,学习良好的文明礼仪、行为规范。
民德体现在日常生活细节之中。我们从见到老师主动敬礼问好、放学排路队、楼道内玩耍抓起,有步骤地进行礼仪教育。我们为了培养学生的卫生意识和卫生习惯,我们设立了“校园卫生责任岗”提高了学生自主管理的能力。以“做有道德的人,我快乐、我自豪”教育活动为主线,充分利用重大节日、纪念日,开展了知恩、感恩、报恩演讲会,弟子规和感恩手语操,疏散演练,革命传统教育、交通安全教育、法制教育,告别不良行为习惯等一系列德育活动。如清明节,开展“人民英雄永远活在我们心中”活动,端午节——粽子情深活动,重阳节——我为老人送温暖活动,劳动节——劳动最光荣活动,等等。 三是“会民生”活动,包括两部分:生活自理、劳动种植。生活自理课程活动让学生学会生活基本技能,养成健康生活习惯。劳动种植分为校内园地实践、校外田园拓展。开辟校园里的荒地,师生可以开展种植实践活动。学会劳动,体验平民生活的快乐。利用附近的广州市蔬菜、水果种植和畜牧养殖基地,开展综合实践校本活动,把学生身边的事物带入课堂,激发了孩子求知的欲望,培养了孩子热爱平民、热爱家乡的情感,增强自然生态意识。
另外,开展形式多样的民艺修学活动比赛。如,硬笔字书法比赛;三至六年级学生的手抄报作文比赛;民歌合唱;民间手工制作等。通过这些比赛,培养了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,提高学生艺术和文化水平。
(五)立足平民文化和学生基础,构建“平实”的课堂
教学公平,教学平实。要求老师承担好教师的责任,不厚此薄彼,一碗水端平,尊重每一个学生,关注每一个学生,构建愉悦的平实课堂,“三实”教学模式,目标实际、导学实情、练习扎实。课堂教学目标符合学生认知和能力实际,导学从学生学习过程实际情况出发,进行点拨、引导,有真情实感,练习扎实过关,不留盲区。
准确切入,渗透特色。把“平民生活”融入课堂教学之中。低段语文的开放性识字、与生活紧密联系的生活作文、生活情景数学、生活情景英语、游戏性体育活动……我們的老师和孩子们共同感受到平民生活本身就是一部优秀的教材,教师在发现并挖掘那些生活所赋予的教育资源中。
三、顺应民心,平民教育结硕果
多年来,我们扎根乡村教育,致力开启民智,在“平民教育”的土壤上,播种着平民子弟的希望,学校的特色得以发芽、生长,师生的个性也得到充分的培育与张扬,收获着幸福的果实。从师生、家长的教育需求出发,以特色课程为抓手,以特色项目活动为载体,为民意文化为熏陶,培养学生关注日常生活中的真情实感,展现丰富的平民情感世界,对自我的情感认同,对现实生活的热爱,对美好未来的向往,拥有平实之心,做好平凡之事,具有日常生活中平凡的个体的创造力和价值。近两年来,我校教学质量显著提升,各科抽测成绩都有不同程度提高,尤其是作为农村小学较薄弱的英语科,优良率达到了95%。学生在各类竞赛中获镇级以上奖励80人次,教师获镇级以上奖励30人次。学校安全“零”事故。教育教学工作得到了家长们的认可和大力支持,学校在社会上的口碑越来越好。
今后需要加大优秀师资的培养力度,加强教科研工作,通过课题研究、内引外联,全力提高师资水平。深入开发学校及周边社区的人力、社会和自然资源,助力学校课程与文化建设。