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摘要：演讲是人们交流思想，阐述观点，传播信息的重要手段;也是展示自我，推销自我的一种方式。它面对听众，郑重连贯地介紹事理，发表见解，抒发感情，达到沟通听众、唤起听众的目的。对学生而言，一次演讲就是一次自我展示，一次口语训练，是一次难得的机会。提高了学生口头表达能力，学生能在今后的生活、交际中受益终生。
关键词：语文;教学;演讲
现在的中学生口语能力差，有的学生金口难开，有的学生讷讷而不能言，有的学生一口一个“然后”，一口一个“这个”，更不用说“出口成章”了。原来他们没有“说”的内容，缺少讲话技巧，怕老师，同学笑话，心怀畏惧。
产生上述问题的重要原因是在语文教学中偏重阅读分析能力的培养，忽视了“说”的技能训练。听、说、读、写四项基本技能是学习语文的基础。如果说听、读是接收的话，那么说、写就是输出。随着时代的发展，人际交往的广泛，对“说”的要求越来越高，要能“下笔成文”，先要能“出口成章”，可见“说”的重要。
在日常生活中，口语的说，要比书面表达的写更为频繁、普遍。口头表达能力低下，将来怎么适应社会生活的需要？因此，必须加强口语训练，以口语训练来推动听、读、写。把课前五分钟留给学生演讲，适合当代中学生的自尊心重、表现欲强，不甘落后的心理。这是一种行之有效的形式，所以，课前演讲必须引起足够重视。 演讲是人们交流思想，阐述观点，传播信息的重要手段;也是展示自我，推销自我的一种方式。它面对听众，郑重连贯地介绍事理，发表见解，抒发感情，达到沟通听众、唤起听众的目的。对学生而言，一次演讲就是一次自我展示，一次口语训练，是一次难得的机会。提高了学生口头表达能力，学生能在今后的生活、交际中受益终生。
我在语文教学中，总是从课前五分钟的演讲抓起。
首先要帮助学生树立信心，克服畏难情绪，调动积极性。宣传同学是你忠诚的听众，大家都有发言机会，都会互相尊重。老师是大家的朋友，会指导帮助每个同学提高。我们由基础好的学生开始做出示范，鼓励跃跃欲试的同学跟进，再带动全班。
其次要作好充分的准备，注重训练安排的系统性。把课前演讲纳入整个语文教学的计划中，使之与阅读、写作紧相联系。如学习鲁迅《从百草园到三味书屋》，安排“童年趣事”的主题演讲;教学语文六年级下册第三单元时，开展“为生命喝彩”的故事演讲。同时，给课前演讲本身制订计划，每个学期开展哪些活动，明确相应的阶段目标、演讲内容、主要形式。如六年级进行“自我介绍”;初一安排“讲故事”、“诵读优秀诗文”;初二“话题辩论”、“主题演讲”;初三开展“名著欣赏”、“课本剧表演”、“即兴演讲”等。
再次，学生在准备时要尽量力求做到“言之有物、言之有理、言之有情”。内容来源于生活，自己的喜怒哀乐、家庭亲友、学校师生，社会百态，只要做有心人，内容比比皆是。既可以介绍班上同学的优秀习作，也可以介绍课外读物中的经典诗文，还可以介绍成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，另外新闻发布、名言警句赏析、广告词赏析、话题辩论、课本剧表演等内容，都可以成为学生演讲训练的材料。
最后在训练的过程中，应鼓励不满足于泛泛而谈，要能语出惊人，常有名人名言、精辟语句，吸引听众的思考。采用这些变化多样、富有情趣的课前演讲形式，使演讲训练广泛深入，让全体同学激情迸发，同步提高。
利用每天课前演讲，日积月累，提高了学生的口头表达能力、演讲能力，促使全班语文水平的大面积提高。“我手写我口，我口言我心”，嘴上说的好，手里写得出，出口成章推动了下笔成文。我们同学在每次语文统一测试中都名列前茅，在市，区“我爱祖国语言美”演讲比赛中，在中学生作文比赛中，在古诗文大赛中，多人分别获得一等奖。这些成绩都与平时语文课前演讲存在着密不可分的因果联系。
在组织和开展演讲活动时，必须特别注意以下几两点：
一、要持之以恒。俗话说，三天不做手艺生。就是说，凡事不能三天打鱼两天晒网。演讲也是如此，不可以做做停停，断断续续。教师要按照计划，常抓不懈，发动小干部和演讲积极分子，把任务落实到人。不使一天或缺，不让一人遗漏，天天进行，人人参加，使每个同学受到训练，得到发展。
二、要评价鼓励。学生在演讲完后，要及时的进行评讲。先由学生评，再由老师评。评价时，要做到客观、公正，有理有据，充分肯定成绩，鼓励学生张扬自己的个性。在成绩的评定上，可事先制定好评分表，由教师和学生共同评分记录。每个阶段完成后，给优秀学生物质或精神上的奖励，如一周或一月评出“最佳演讲家”等，以巩固学生兴趣，心有追求，乐此不疲。
语文教学是一门艺术，它的生命在于创新。如何培养学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，全面提高语文成绩，这是每个语文教师执著探索的问题。开展语文课前演讲，只是我在这方面的一种尝试，受到了学生的热烈欢迎。每一节语文课前的演讲，同学们都满怀期待，它已经成为学生们最积极参与的一种语文活动。如何让学生通过这种活动，使语言技能、阅读能力、写作能力发展到一个新的高度，让不同层次的学生得到进一步发展，这些问题还有待我们进一步努力探索。
关键词：语文;教学;演讲
现在的中学生口语能力差，有的学生金口难开，有的学生讷讷而不能言，有的学生一口一个“然后”，一口一个“这个”，更不用说“出口成章”了。原来他们没有“说”的内容，缺少讲话技巧，怕老师，同学笑话，心怀畏惧。
产生上述问题的重要原因是在语文教学中偏重阅读分析能力的培养，忽视了“说”的技能训练。听、说、读、写四项基本技能是学习语文的基础。如果说听、读是接收的话，那么说、写就是输出。随着时代的发展，人际交往的广泛，对“说”的要求越来越高，要能“下笔成文”，先要能“出口成章”，可见“说”的重要。
在日常生活中，口语的说，要比书面表达的写更为频繁、普遍。口头表达能力低下，将来怎么适应社会生活的需要？因此，必须加强口语训练，以口语训练来推动听、读、写。把课前五分钟留给学生演讲，适合当代中学生的自尊心重、表现欲强，不甘落后的心理。这是一种行之有效的形式，所以，课前演讲必须引起足够重视。 演讲是人们交流思想，阐述观点，传播信息的重要手段;也是展示自我，推销自我的一种方式。它面对听众，郑重连贯地介绍事理，发表见解，抒发感情，达到沟通听众、唤起听众的目的。对学生而言，一次演讲就是一次自我展示，一次口语训练，是一次难得的机会。提高了学生口头表达能力，学生能在今后的生活、交际中受益终生。
我在语文教学中，总是从课前五分钟的演讲抓起。
首先要帮助学生树立信心，克服畏难情绪，调动积极性。宣传同学是你忠诚的听众，大家都有发言机会，都会互相尊重。老师是大家的朋友，会指导帮助每个同学提高。我们由基础好的学生开始做出示范，鼓励跃跃欲试的同学跟进，再带动全班。
其次要作好充分的准备，注重训练安排的系统性。把课前演讲纳入整个语文教学的计划中，使之与阅读、写作紧相联系。如学习鲁迅《从百草园到三味书屋》，安排“童年趣事”的主题演讲;教学语文六年级下册第三单元时，开展“为生命喝彩”的故事演讲。同时，给课前演讲本身制订计划，每个学期开展哪些活动，明确相应的阶段目标、演讲内容、主要形式。如六年级进行“自我介绍”;初一安排“讲故事”、“诵读优秀诗文”;初二“话题辩论”、“主题演讲”;初三开展“名著欣赏”、“课本剧表演”、“即兴演讲”等。
再次，学生在准备时要尽量力求做到“言之有物、言之有理、言之有情”。内容来源于生活，自己的喜怒哀乐、家庭亲友、学校师生，社会百态，只要做有心人，内容比比皆是。既可以介绍班上同学的优秀习作，也可以介绍课外读物中的经典诗文，还可以介绍成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，另外新闻发布、名言警句赏析、广告词赏析、话题辩论、课本剧表演等内容，都可以成为学生演讲训练的材料。
最后在训练的过程中，应鼓励不满足于泛泛而谈，要能语出惊人，常有名人名言、精辟语句，吸引听众的思考。采用这些变化多样、富有情趣的课前演讲形式，使演讲训练广泛深入，让全体同学激情迸发，同步提高。
利用每天课前演讲，日积月累，提高了学生的口头表达能力、演讲能力，促使全班语文水平的大面积提高。“我手写我口，我口言我心”，嘴上说的好，手里写得出，出口成章推动了下笔成文。我们同学在每次语文统一测试中都名列前茅，在市，区“我爱祖国语言美”演讲比赛中，在中学生作文比赛中，在古诗文大赛中，多人分别获得一等奖。这些成绩都与平时语文课前演讲存在着密不可分的因果联系。
在组织和开展演讲活动时，必须特别注意以下几两点：
一、要持之以恒。俗话说，三天不做手艺生。就是说，凡事不能三天打鱼两天晒网。演讲也是如此，不可以做做停停，断断续续。教师要按照计划，常抓不懈，发动小干部和演讲积极分子，把任务落实到人。不使一天或缺，不让一人遗漏，天天进行，人人参加，使每个同学受到训练，得到发展。
二、要评价鼓励。学生在演讲完后，要及时的进行评讲。先由学生评，再由老师评。评价时，要做到客观、公正，有理有据，充分肯定成绩，鼓励学生张扬自己的个性。在成绩的评定上，可事先制定好评分表，由教师和学生共同评分记录。每个阶段完成后，给优秀学生物质或精神上的奖励，如一周或一月评出“最佳演讲家”等，以巩固学生兴趣，心有追求，乐此不疲。
语文教学是一门艺术，它的生命在于创新。如何培养学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，全面提高语文成绩，这是每个语文教师执著探索的问题。开展语文课前演讲，只是我在这方面的一种尝试，受到了学生的热烈欢迎。每一节语文课前的演讲，同学们都满怀期待，它已经成为学生们最积极参与的一种语文活动。如何让学生通过这种活动，使语言技能、阅读能力、写作能力发展到一个新的高度，让不同层次的学生得到进一步发展，这些问题还有待我们进一步努力探索。