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摘 要：近年来我国的素质教育得到了进一步的发展，培养学生的综合素质成为了教育当中不可忽视的重要内容。德育教育是教育当中不可缺少的重要组成部分，因此在初中的教育当中，班主任一定要重视起日常的德育教育实施，让学生得到素质上的全面提升。本文主要对初中班主任实施德育教育的有效途径进行了分析，希望为初中的德育教育开展提供一些有益的建议。
关键词：初中；班主任；德育教育；途径
一、前言
初中阶段的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都会产生明显的变化。这个阶段中对学生进行道德品质的教育对于学生的未来价值观念形成和道德素养的形成都将产生重要的意义。对此作为班主任一定要及时的发挥出自身的价值和引导作用，促使学生能形成好的道德品质。下面将对初中班主任实施德育的有效途径进行详细的分析和讨论。
二、创设和谐的德育教育环境
初中阶段的学生正处于一个快速发展的社会当中，里面充斥着网络信息，学生能在网络上获得大量的信息和知识，因此在思想上呈现出了一定的独特性。再加上当前初中阶段的学生基本上都是独生子女，因此他们受到的家庭宠爱比较多，在心理上会表现出一定的骄纵和任性。面对这样的学生教师在实施教学的过程中一定要站在与学生同等的角度上，深入学生内部，充分的了解到学生的内心想法和个性发展的情况，从而更好的把握学生思想。同时作为班主任应当时刻的关注学生心理状况和健康问题，当前阶段很多的学生都存在着心理焦虑或者是脆弱等问题，需要教师能给予及时的帮助和鼓励，从而结合学生的实际情况来进行心理疏导方案的制定，促使学生能逐渐的走出心理阴影。班主任要想让学生都能得到心理上的健康发展，一定要重视起环境的构建，要及时的给予学生帮助，促使学生能得到心理的健康发展。
三、倡导人性化管理
在日常的班级管理当中班主任需要尊重每一个学生的个性化发展，并善于用欣赏的眼光来看待学生。对于一些家庭情况比较特殊或者心理相对较为脆弱的学生教师则需要积极的从其身上找到闪光点，并鼓励学生将此发扬，建立起他们的自信心。班主任可以将班级划分为几个不同的部分，进行小组管理，争取让所有的学生都能参与其中，促使学生的班级管理积极性能得到提升。同时，教师对于学生所出现的不良问题需要及时的进行引导，而不是严厉的教育批评，需要从学生的心理入手来进行感化，从而达到德育教育的目的。
四、在学科教育中实施德育教育
在学科教育当中适当的渗入一些德育教育知识，是班主任开展德育教育工作当中的重要方式之一。好的学科教学当中教师在保证知识教育的同时集合课程特征，能让学生在潜移默化中得到德育知识的教育，实现教育的润物细无声。对此，作为班主任要做的是积极的与各种学科教学的教师进行沟通，在课堂上为学生创设好的情境，既能达到提升学生积极的效果，同时也能让德育教育的实施有基础保障。每一个学科的发展都是具有阶段性的，教师可以通过讲述学科的发展历史来逐渐的渗透德育教育，鼓励学生在当中得到探索精神和创新精神的提升，从而为学生的全面发展创造条件。
五、建立平等的教育观念
教师在班级进行德育教育的过程中，无论是在什么样的情况下采取审美样的方法教师一定要保证树立起对于学生的平等观念。平等不仅仅要尊重学生，同时也要认识到学生之间的个体差异性，在分析和解决问题的过程中要从学生的心理健康角度出发，避免因为过于严厉的管理而导致学生产生逆反心理。同时教师要做到对于学生的宽容，但这种宽容并不是无底线的，而是要正确的看待学生所犯下的错误，要采取心理疏导方式来进行逐渐的教育，在保护学生自尊心不受到影响的情况下，让学生能懂得教师的一片苦心，从而促使德育教育工作的效果能得到提升。此外，班主任在日常的教育当中应当树立起班级内部的典型，通过榜样的力量来促使学生积极性能得到提升。让学生能在借鉴和学习的过程中逐渐的规范自我行为，为班级的德育教育实施效果提升做出保障。
六、积极开展团体活動
班主任应当尽量的避免进行单一乏味的说教活动，而是要通过各种不同的活动方式来带动学生的积极性，为学生创设好的展示平台，从而让他们能得到自我的提升。同时教师要对班级内部的制度进行适当的完善，建立班级管理团队，让学生能自我进行班级活动的组织。学生之间的带动性是比较强的，在长时间以来他们的活动积极性和自觉性都将得到有效的提升，并且能产生提升学生合作意识的效果，是德育教育当中重要方式之一。
七、结语
作为初中的班主任教师，在进行德育教育的实施过程中，一定要认识到学生的特殊性，要从实际出发来进行德育教育的实施，并积极的探索新的教育方法和途径，促使学生们能得到全面的提升，为他们的素质能力发展创造更好的条件。
参考文献：
[1]丁建军.论初中德育教育活动的多样性[J].文理导航（上旬），2016，（12）：174-188.
[2]李晓梅.初中学生的德育教育管理挑战与策略探究[J].中华少年，2017，（02）：52-58.
[3]刘明彰.如何渗透德育教育[J].祖国，2017，（01）：64-69.
关键词：初中；班主任；德育教育；途径
一、前言
初中阶段的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都会产生明显的变化。这个阶段中对学生进行道德品质的教育对于学生的未来价值观念形成和道德素养的形成都将产生重要的意义。对此作为班主任一定要及时的发挥出自身的价值和引导作用，促使学生能形成好的道德品质。下面将对初中班主任实施德育的有效途径进行详细的分析和讨论。
二、创设和谐的德育教育环境
初中阶段的学生正处于一个快速发展的社会当中，里面充斥着网络信息，学生能在网络上获得大量的信息和知识，因此在思想上呈现出了一定的独特性。再加上当前初中阶段的学生基本上都是独生子女，因此他们受到的家庭宠爱比较多，在心理上会表现出一定的骄纵和任性。面对这样的学生教师在实施教学的过程中一定要站在与学生同等的角度上，深入学生内部，充分的了解到学生的内心想法和个性发展的情况，从而更好的把握学生思想。同时作为班主任应当时刻的关注学生心理状况和健康问题，当前阶段很多的学生都存在着心理焦虑或者是脆弱等问题，需要教师能给予及时的帮助和鼓励，从而结合学生的实际情况来进行心理疏导方案的制定，促使学生能逐渐的走出心理阴影。班主任要想让学生都能得到心理上的健康发展，一定要重视起环境的构建，要及时的给予学生帮助，促使学生能得到心理的健康发展。
三、倡导人性化管理
在日常的班级管理当中班主任需要尊重每一个学生的个性化发展，并善于用欣赏的眼光来看待学生。对于一些家庭情况比较特殊或者心理相对较为脆弱的学生教师则需要积极的从其身上找到闪光点，并鼓励学生将此发扬，建立起他们的自信心。班主任可以将班级划分为几个不同的部分，进行小组管理，争取让所有的学生都能参与其中，促使学生的班级管理积极性能得到提升。同时，教师对于学生所出现的不良问题需要及时的进行引导，而不是严厉的教育批评，需要从学生的心理入手来进行感化，从而达到德育教育的目的。
四、在学科教育中实施德育教育
在学科教育当中适当的渗入一些德育教育知识，是班主任开展德育教育工作当中的重要方式之一。好的学科教学当中教师在保证知识教育的同时集合课程特征，能让学生在潜移默化中得到德育知识的教育，实现教育的润物细无声。对此，作为班主任要做的是积极的与各种学科教学的教师进行沟通，在课堂上为学生创设好的情境，既能达到提升学生积极的效果，同时也能让德育教育的实施有基础保障。每一个学科的发展都是具有阶段性的，教师可以通过讲述学科的发展历史来逐渐的渗透德育教育，鼓励学生在当中得到探索精神和创新精神的提升，从而为学生的全面发展创造条件。
五、建立平等的教育观念
教师在班级进行德育教育的过程中，无论是在什么样的情况下采取审美样的方法教师一定要保证树立起对于学生的平等观念。平等不仅仅要尊重学生，同时也要认识到学生之间的个体差异性，在分析和解决问题的过程中要从学生的心理健康角度出发，避免因为过于严厉的管理而导致学生产生逆反心理。同时教师要做到对于学生的宽容，但这种宽容并不是无底线的，而是要正确的看待学生所犯下的错误，要采取心理疏导方式来进行逐渐的教育，在保护学生自尊心不受到影响的情况下，让学生能懂得教师的一片苦心，从而促使德育教育工作的效果能得到提升。此外，班主任在日常的教育当中应当树立起班级内部的典型，通过榜样的力量来促使学生积极性能得到提升。让学生能在借鉴和学习的过程中逐渐的规范自我行为，为班级的德育教育实施效果提升做出保障。
六、积极开展团体活動
班主任应当尽量的避免进行单一乏味的说教活动，而是要通过各种不同的活动方式来带动学生的积极性，为学生创设好的展示平台，从而让他们能得到自我的提升。同时教师要对班级内部的制度进行适当的完善，建立班级管理团队，让学生能自我进行班级活动的组织。学生之间的带动性是比较强的，在长时间以来他们的活动积极性和自觉性都将得到有效的提升，并且能产生提升学生合作意识的效果，是德育教育当中重要方式之一。
七、结语
作为初中的班主任教师，在进行德育教育的实施过程中，一定要认识到学生的特殊性，要从实际出发来进行德育教育的实施，并积极的探索新的教育方法和途径，促使学生们能得到全面的提升，为他们的素质能力发展创造更好的条件。
参考文献：
[1]丁建军.论初中德育教育活动的多样性[J].文理导航（上旬），2016，（12）：174-188.
[2]李晓梅.初中学生的德育教育管理挑战与策略探究[J].中华少年，2017，（02）：52-58.
[3]刘明彰.如何渗透德育教育[J].祖国，2017，（01）：64-69.