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当前，英语教学在我国得到普遍重视，尤其是在职业学校中，提高英语教学的有效性，培养学生英语学习的能力，更是增强学生自身未来职业竞争力的重要条件。因此，作为职业学校的英语教师，对职业学校英语发展现状以及存在问题的分析，是提高英语教学效率和英语质量，增强英语教学有效性的重要保证，以获得最显着的英语教学成果，从而促进学生英语素质的增强。
职业学校英语教学教学效率我国职业学校英语教学的目标，是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是，现在中职英语教学一直沿用单一的教学模式，使学生一味地依赖于教材和教师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识，教学效果相当差。本文将从如何提高教学效率入手，谈几点看法。
一、职业学校英语学习现状分析
1.生源分析
首先，在职业学校，我们的生源基本上是初中学校的中等生甚至后进生，学生的英语基础普遍较差，对英语的学习也缺少兴趣，有的认为“反正不出国”“以后生活中用不到”，对学习英语的作用认识不清，觉得英语课与自己的专业毫不相关，没有必要学。
其次，还有些同学认为，英语学来学去也学不好，无所谓了，就自暴自弃，英语课就变成了睡觉课。
再次，大部分职校学生对知识的理解和接受能力较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，不能持之以恒，喜欢用死记硬背的方法去记单词，效果往往事倍功半，再加上没有老师的引导，结果可想而知。
2.教学现状分析
有些老师教学态度不端正，认为职校英语的教学没有升学压力，可教也可不教，给学生灌输可学也不可学的想法，对学生的要求也不高，认为只要学生不影响上课，就可以随便做自己想做的事，部分教师这种不负责任的态度对学生英语学习造成极大的负面影响。另外，有些教师的教学手段仍局限于一本书和一支粉笔，课堂气氛沉闷，教学方法落后，检查手段单一枯燥，使学生丧失了最后一点想学英语的热情。
二、对策分析
1.改革英语教学内容
应以提高学生基本素质和培养学生职业能力为目标，选择英语课程教学内容，满足职业教育的要求是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心。一个在工作第一线的应用型人才，到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位，进行深入细致的调查研究才能得出确切的答案。根据实际需要来确定英语教学的目标，才能有的放矢地进行英语教学和学习，这样教师和学生就不会因“教非所用，学非所用”而做大量的无用功，只有目标明确，才会有工作和学习的动力。
2.改革英语教学模式
英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统观念，树立创新理念，把语言运用贯穿到整个教学活动中去，课堂上多采用启发式教学，采取以学生为中心的教学模式，充分调动学生学习英语的积极性，采取灵活多样的教学方法，不断进行新的教学实践。灵活多样的教学模式，可以激发学生学习兴趣。教师应科学设计教学过程，优化训练形式，全面提高学生综合素质。在教学过程中，鼓励学生大胆地说英语，不怕出错，实践出真知。同时，还要注重“寓教于乐”在英语教学中的积极作用，根据教学内容，设置仿真情景，让学生进行角色扮演。这样既可唤起学生学习的愉悦感，又展现了学生的表达能力，同时还激发了学生的求知欲。
教师还可利用E-mail与学生进行交流，解答学生课堂内外所遇到的问题。还可以让学生从网络或其他途径查找感兴趣的相关资料，补充教学内容的不足。多种教学手段的交替使用，能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习的自主性。还可以把课堂教学向课外延伸，如开设英语角，组织学生办英语板报，英语手抄报，举行英语演讲赛，英语歌曲比赛，英语剧表演，开办校园英语广播等，还可以把学生拉到社会上进行实践锻炼，如到景区，到宾馆，到生产第一线，只有身临其境，学生才能意识到学习英语的必要性，紧迫性，才有学习英语的积极性。
3.建立良好的师生关系
现在的学生讨厌权威型的教师，他们追求的是平等的师生关系。现代的教育观念认为，人都具有积极向上，积极向善的良好愿望，具有积极进取的潜能，教育的目的是开发人的潜能，促进人的全面发展，故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的学习兴趣和创造力。
在教学过程中应注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。过去，我们采取的是填鸭式的，一刀切的教学模式，忽视学生的个性特点，无视学生的主观能动性，因此教学效果差强人意。在教育教学过程中，教师应以欣赏和发展的眼光来看待学生，要相信自己的学生，多鼓励少批评，多走近他们的世界，倾听他们的愿望和心声，成为学生亦师亦友的贴心人。
4.创造英语学习大环境
学校应配备英语教学所需资源，如语音室、电脑机房，购置英语有声读物、英语教辅资料、英语图书等，传统的一支粉笔一张嘴的英语教学方式已经无法满足当代英语教学的要求。因此，学校应加大英语教学资源投入，以方便教师开展多种形式课堂教学活动，充分调动学生学习英语的兴趣和积极性。
应动员全校师生都来学习英语、运用英语。比如，师生之间、学生之间、教师与教师之间，都可用英语进行简单的英语对话，久而久之，便可形成良好的英语学习气氛。在校园里，各个标语也可用中英文两种语言进行标识，校园广播播送英语歌曲、英语诗歌、英语散文。在这种学习氛围下，学生的英语学习劲头就更足了。
5.多与用人单位进行沟通
从中等职校毕业生就业情况来看，学生就业时专业不对口，同时用人单位在学校又无法找到适合岗位的人才。因此，学校需要和各用人单位做好充分的沟通，各用人单位需要什么样英语能力的人才，学校就根据他们的要求，制定相应的教学目标进行教学，这样培养出来的学生才能学以致用。
总之，从事职业学校的英语教学，我们要更有耐心、爱心、责任心。从实践出发，结合学生的特点，改进教学方法，转变教学模式，职业学校英语教学的园地里一样也能结出丰硕的果实！
职业学校英语教学教学效率我国职业学校英语教学的目标，是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是，现在中职英语教学一直沿用单一的教学模式，使学生一味地依赖于教材和教师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识，教学效果相当差。本文将从如何提高教学效率入手，谈几点看法。
一、职业学校英语学习现状分析
1.生源分析
首先，在职业学校，我们的生源基本上是初中学校的中等生甚至后进生，学生的英语基础普遍较差，对英语的学习也缺少兴趣，有的认为“反正不出国”“以后生活中用不到”，对学习英语的作用认识不清，觉得英语课与自己的专业毫不相关，没有必要学。
其次，还有些同学认为，英语学来学去也学不好，无所谓了，就自暴自弃，英语课就变成了睡觉课。
再次，大部分职校学生对知识的理解和接受能力较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，不能持之以恒，喜欢用死记硬背的方法去记单词，效果往往事倍功半，再加上没有老师的引导，结果可想而知。
2.教学现状分析
有些老师教学态度不端正，认为职校英语的教学没有升学压力，可教也可不教，给学生灌输可学也不可学的想法，对学生的要求也不高，认为只要学生不影响上课，就可以随便做自己想做的事，部分教师这种不负责任的态度对学生英语学习造成极大的负面影响。另外，有些教师的教学手段仍局限于一本书和一支粉笔，课堂气氛沉闷，教学方法落后，检查手段单一枯燥，使学生丧失了最后一点想学英语的热情。
二、对策分析
1.改革英语教学内容
应以提高学生基本素质和培养学生职业能力为目标，选择英语课程教学内容，满足职业教育的要求是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心。一个在工作第一线的应用型人才，到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位，进行深入细致的调查研究才能得出确切的答案。根据实际需要来确定英语教学的目标，才能有的放矢地进行英语教学和学习，这样教师和学生就不会因“教非所用，学非所用”而做大量的无用功，只有目标明确，才会有工作和学习的动力。
2.改革英语教学模式
英语是一门语言技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统观念，树立创新理念，把语言运用贯穿到整个教学活动中去，课堂上多采用启发式教学，采取以学生为中心的教学模式，充分调动学生学习英语的积极性，采取灵活多样的教学方法，不断进行新的教学实践。灵活多样的教学模式，可以激发学生学习兴趣。教师应科学设计教学过程，优化训练形式，全面提高学生综合素质。在教学过程中，鼓励学生大胆地说英语，不怕出错，实践出真知。同时，还要注重“寓教于乐”在英语教学中的积极作用，根据教学内容，设置仿真情景，让学生进行角色扮演。这样既可唤起学生学习的愉悦感，又展现了学生的表达能力，同时还激发了学生的求知欲。
教师还可利用E-mail与学生进行交流，解答学生课堂内外所遇到的问题。还可以让学生从网络或其他途径查找感兴趣的相关资料，补充教学内容的不足。多种教学手段的交替使用，能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习的自主性。还可以把课堂教学向课外延伸，如开设英语角，组织学生办英语板报，英语手抄报，举行英语演讲赛，英语歌曲比赛，英语剧表演，开办校园英语广播等，还可以把学生拉到社会上进行实践锻炼，如到景区，到宾馆，到生产第一线，只有身临其境，学生才能意识到学习英语的必要性，紧迫性，才有学习英语的积极性。
3.建立良好的师生关系
现在的学生讨厌权威型的教师，他们追求的是平等的师生关系。现代的教育观念认为，人都具有积极向上，积极向善的良好愿望，具有积极进取的潜能，教育的目的是开发人的潜能，促进人的全面发展，故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的学习兴趣和创造力。
在教学过程中应注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。过去，我们采取的是填鸭式的，一刀切的教学模式，忽视学生的个性特点，无视学生的主观能动性，因此教学效果差强人意。在教育教学过程中，教师应以欣赏和发展的眼光来看待学生，要相信自己的学生，多鼓励少批评，多走近他们的世界，倾听他们的愿望和心声，成为学生亦师亦友的贴心人。
4.创造英语学习大环境
学校应配备英语教学所需资源，如语音室、电脑机房，购置英语有声读物、英语教辅资料、英语图书等，传统的一支粉笔一张嘴的英语教学方式已经无法满足当代英语教学的要求。因此，学校应加大英语教学资源投入，以方便教师开展多种形式课堂教学活动，充分调动学生学习英语的兴趣和积极性。
应动员全校师生都来学习英语、运用英语。比如，师生之间、学生之间、教师与教师之间，都可用英语进行简单的英语对话，久而久之，便可形成良好的英语学习气氛。在校园里，各个标语也可用中英文两种语言进行标识，校园广播播送英语歌曲、英语诗歌、英语散文。在这种学习氛围下，学生的英语学习劲头就更足了。
5.多与用人单位进行沟通
从中等职校毕业生就业情况来看，学生就业时专业不对口，同时用人单位在学校又无法找到适合岗位的人才。因此，学校需要和各用人单位做好充分的沟通，各用人单位需要什么样英语能力的人才，学校就根据他们的要求，制定相应的教学目标进行教学，这样培养出来的学生才能学以致用。
总之，从事职业学校的英语教学，我们要更有耐心、爱心、责任心。从实践出发，结合学生的特点，改进教学方法，转变教学模式，职业学校英语教学的园地里一样也能结出丰硕的果实！