【摘 要】
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情境教育既是实践体系又是理论体系。它回答了什么是理论、理论是怎么诞生的问题,告诉我们中小学教师也可以创造理论。情境教育的核心概念是情境,"为儿童研究儿童"则是其根概
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情境教育既是实践体系又是理论体系。它回答了什么是理论、理论是怎么诞生的问题,告诉我们中小学教师也可以创造理论。情境教育的核心概念是情境,"为儿童研究儿童"则是其根概念。这一根概念彰显了情境教育理论的深刻性、前瞻性和高格调。情境教育深植于中华优秀传统文化的土壤中,具有中国特色、中国风格和中国品格。情境教育的原创性与李吉林的求真品格相呼应。积极的人生态度、中华美学精神以及儿童情怀、乡土情怀铸造了她的求真品格。
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