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您想让课堂一直都能焕发出生命的活力吗？激活非智力因素的积极面，是一个好方法。
一、 激发学生学习动机，构建充满活力的课堂
在中小学阶段，学生处于提高全面素质的时期，教师应该激发学生学习动机，使之产生一种对学习成功的渴望和全面提高素质的渴望，从而形成学习的内驱力，构建充满活力的课堂。
1. 帮助学生树立崇高的目标据调查有相当多的中小学生从小学到初中甚至到高中，一直没有很明确的目标，看到别的孩子都上学，自己也上学，稀里糊涂的。教育不应该是这样，人作为活生生的个体，教育必须关注其成长中的整个生命历程。所以，中小学教师应该注意帮助学生树立崇高的学习目标和人生奋斗目标，这是激发学生学习动机的根本。
2. 给学生创造成功的机遇渴望成功是人类的基本动机之一，人们对工作或学习如果得到满意的结果，就能起到增强动机的作用。经常失败则使学生产生无助感，因此，给学生创造成功的机遇非常重要。课堂教学中就可以创造小小的成功，如课堂上做练习时，教师巡回视察，多注意学习困难的学生，一旦发现他们做出来了，立即请到黑板上做，让他体验成功并与同学分享成功的喜悦。
3. 巧妙运用表扬与批评的手段教师要善于发现并抓住学生的实实在在的闪光点，不吝惜语言上的表扬和鼓励，另外，批评要讲究艺术，恰到好处。
4. 充分调动学生课堂学习中的自觉性和主动性学习动机的培养应该抓住课堂这块主阵地，教师可以通过组织学生比赛、讨论、限时回答问题、学生自编习题等方法，增强学习兴趣，激发好胜与成就动机，调动学生学习的积极性，培养或强化学生的学习动机，从而构建开放式、鲜活的课堂教学。
5. 提高课堂内容的新颖性、形象性和具体性新颖的教学内容，具体的形象的课堂情境，可以撩拨学生对新知识的好奇和探求之心，有利于培养学生的兴趣，从而激发学生强烈的学习动机。例如，利用图片、演示、多媒体教学等教学手段，并创设具体、形象的情境，引导学生进入事物、画面等的观察和问题思考之中，能激发起学生强烈的学习兴趣和学习动机。
6. 提高课堂教学方式的趣味性课堂教学方式是实现课堂教学目的的手段，趣味性的教学能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习活动中去，有利于培养学生的学习动机。例如：数学引入诗词作比喻等，教师要善于通过教学方式的多样性和趣味性创设一种能令学生感到心情轻松、乐于参与的情境，才能有效地调动起他们参与的积极性。
7. 在课堂教学中创设问题情境在进入正式学习内容之前，提出与教学内容有关的问题，以引起学生的好奇和思考，是激发他们的求知欲和内在学习兴趣的有效方法及手段。
8. 巧用竞赛激发学生学习动机竞赛是激发学生学习动机的一种手段。在一个班级里，有奖励便有竞争，竞赛历来被当做激发斗志、争取优良成绩的手段之一。在竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，因此在比赛的情况下，学习和工作效率一般都有很大的提高。
9. 利用学习结果的反馈作用，加强形成性发展评价，强化学生学习动机对学生的学习结果和学习过程给予及时肯定性评价，会使学生产生一种满足的内心体验，从而强化进一步学好的动机；对学生的学习行为及时地给予艺术性的否定评价，可以使学生意识到自己行为的不足，产生进一步改正缺点、努力学习、迎头赶上的愿望。这种及时的反馈，是培养和强化学生正确学习动机的有效途径。
10. 积极的心理暗示也是激发学习动机的一种手段课堂教学中常常出现这样的情景：教师讲解一道难题，学生听得津津有味，讲完之后，学生发出感叹：“怎么想得到？”这就说明学生的心理是：“太巧了，太难想了，我是想不到的，我解不出来。”学生在欣赏之余已经把它排斥在门外了，这种心理对学生进一步学习起到阻碍作用。教师要把这种消极的排斥心理转变为积极的心理暗示，教师可以引导学生用欣赏的眼光和学习的态度去对待难题的讲解，从内心这样感叹：“哇！太妙了！如果是我解出来的该多好啊！”这样进行积极的心理暗示，学生就会去思考去学习，争取下次这样的题是自己解出来的，从而激发学生对解决难题的动机。积极的心理暗示能使课堂对学生有吸引力，才能构建和谐的可持续发展的生态课堂。
二、 提高学生的学习兴趣，构建生机盎然的课堂
兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有的情绪色彩的意向活动。浓厚的兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。
1. 创设教学情境，激发学习兴趣教师要善于把握教材，对教材进行加工处理，寻找切入点，给学生以美的享受和心灵的震撼，同时教师要善于利用青少年学生好奇心强的特点，运用多种教学手段，如制作一些生动有趣的课件、创设问题情境等，激发学生的探索欲望，体验成功的快乐，从而形成一种积极主动的、活跃的课堂。
2. 通过学生对联系实际、知识应用方面的体验激发兴趣以研究性学习方式让学生体验知识的产生、发展过程及应用方面的体验，激发学生的兴趣，可使学生努力探索勤于实践。
三、 情感化教学，创建和谐的课堂生态环境
人对待学习的情感，就是找到学习的乐趣、学习的愉悦感和成就感。
1. 建立平等和谐的师生关系关心爱护学生是平等和谐的师生关系的起点，尊重信任是平等和谐的师生关系的基石。教师和学生在一种融洽的环境状态下建立起一种平等和谐、共同发展的关系，教与学之间的所有信息，包括知识、情感、行为等方面的各种信息，相互交换形成良性循环。在这样的良性循环的生态课堂中，才能既满足学生学习的需要和身心健康发展的需要，也能确保教师教育的成功。
2. 培养团结友爱的同学关系学生之间的情感因素也在教学中起着一定的作用,因此,教师应当通过课堂内外多种途径加强引导,建立一种团结友爱的同学关系,使学生产生积极向上的情感,推动他们的学习,提高教育教学效果。
3. 运用言行调动学生积极情感，创设愉快氛围一位优秀教师曾经说过：教师走进教室之前，要把所有的不愉快留在教室外面。这就是说，教师的言行、表情、手势、眼神等无时无刻不在向学生传递着情感信息，教师走进课堂时满怀自信、亲切自然的神态、热情洋溢的言语、饱满的情绪都能激发学生的积极情感，为优良的课堂教学奠定基础。
4. 将学生“乐学”的热情贯穿于整个课堂教学过程之中“乐学”是一种最高层次的学习热情，进入到“乐学”层次，能使人在学习上自强不息。教师要通过认真挖掘教材的内容，采取相应的教学方法和手段，创设问题情境，充分调动学生学习积极性、主动性，激发学习动机，培养学生的情感，学生进入乐学状态，课堂就充满了生命的活力。
总之,调动非智力因素的积极性,让你的课堂在师生平等、积极对话和互动的过程中充满活力,创造一种有助于学生成长、张扬个性、心理平衡、可持续发展的自然、和谐、开放、鲜活的生态课堂。
一、 激发学生学习动机，构建充满活力的课堂
在中小学阶段，学生处于提高全面素质的时期，教师应该激发学生学习动机，使之产生一种对学习成功的渴望和全面提高素质的渴望，从而形成学习的内驱力，构建充满活力的课堂。
1. 帮助学生树立崇高的目标据调查有相当多的中小学生从小学到初中甚至到高中，一直没有很明确的目标，看到别的孩子都上学，自己也上学，稀里糊涂的。教育不应该是这样，人作为活生生的个体，教育必须关注其成长中的整个生命历程。所以，中小学教师应该注意帮助学生树立崇高的学习目标和人生奋斗目标，这是激发学生学习动机的根本。
2. 给学生创造成功的机遇渴望成功是人类的基本动机之一，人们对工作或学习如果得到满意的结果，就能起到增强动机的作用。经常失败则使学生产生无助感，因此，给学生创造成功的机遇非常重要。课堂教学中就可以创造小小的成功，如课堂上做练习时，教师巡回视察，多注意学习困难的学生，一旦发现他们做出来了，立即请到黑板上做，让他体验成功并与同学分享成功的喜悦。
3. 巧妙运用表扬与批评的手段教师要善于发现并抓住学生的实实在在的闪光点，不吝惜语言上的表扬和鼓励，另外，批评要讲究艺术，恰到好处。
4. 充分调动学生课堂学习中的自觉性和主动性学习动机的培养应该抓住课堂这块主阵地，教师可以通过组织学生比赛、讨论、限时回答问题、学生自编习题等方法，增强学习兴趣，激发好胜与成就动机，调动学生学习的积极性，培养或强化学生的学习动机，从而构建开放式、鲜活的课堂教学。
5. 提高课堂内容的新颖性、形象性和具体性新颖的教学内容，具体的形象的课堂情境，可以撩拨学生对新知识的好奇和探求之心，有利于培养学生的兴趣，从而激发学生强烈的学习动机。例如，利用图片、演示、多媒体教学等教学手段，并创设具体、形象的情境，引导学生进入事物、画面等的观察和问题思考之中，能激发起学生强烈的学习兴趣和学习动机。
6. 提高课堂教学方式的趣味性课堂教学方式是实现课堂教学目的的手段，趣味性的教学能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习活动中去，有利于培养学生的学习动机。例如：数学引入诗词作比喻等，教师要善于通过教学方式的多样性和趣味性创设一种能令学生感到心情轻松、乐于参与的情境，才能有效地调动起他们参与的积极性。
7. 在课堂教学中创设问题情境在进入正式学习内容之前，提出与教学内容有关的问题，以引起学生的好奇和思考，是激发他们的求知欲和内在学习兴趣的有效方法及手段。
8. 巧用竞赛激发学生学习动机竞赛是激发学生学习动机的一种手段。在一个班级里，有奖励便有竞争，竞赛历来被当做激发斗志、争取优良成绩的手段之一。在竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，因此在比赛的情况下，学习和工作效率一般都有很大的提高。
9. 利用学习结果的反馈作用，加强形成性发展评价，强化学生学习动机对学生的学习结果和学习过程给予及时肯定性评价，会使学生产生一种满足的内心体验，从而强化进一步学好的动机；对学生的学习行为及时地给予艺术性的否定评价，可以使学生意识到自己行为的不足，产生进一步改正缺点、努力学习、迎头赶上的愿望。这种及时的反馈，是培养和强化学生正确学习动机的有效途径。
10. 积极的心理暗示也是激发学习动机的一种手段课堂教学中常常出现这样的情景：教师讲解一道难题，学生听得津津有味，讲完之后，学生发出感叹：“怎么想得到？”这就说明学生的心理是：“太巧了，太难想了，我是想不到的，我解不出来。”学生在欣赏之余已经把它排斥在门外了，这种心理对学生进一步学习起到阻碍作用。教师要把这种消极的排斥心理转变为积极的心理暗示，教师可以引导学生用欣赏的眼光和学习的态度去对待难题的讲解，从内心这样感叹：“哇！太妙了！如果是我解出来的该多好啊！”这样进行积极的心理暗示，学生就会去思考去学习，争取下次这样的题是自己解出来的，从而激发学生对解决难题的动机。积极的心理暗示能使课堂对学生有吸引力，才能构建和谐的可持续发展的生态课堂。
二、 提高学生的学习兴趣，构建生机盎然的课堂
兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有的情绪色彩的意向活动。浓厚的兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。
1. 创设教学情境，激发学习兴趣教师要善于把握教材，对教材进行加工处理，寻找切入点，给学生以美的享受和心灵的震撼，同时教师要善于利用青少年学生好奇心强的特点，运用多种教学手段，如制作一些生动有趣的课件、创设问题情境等，激发学生的探索欲望，体验成功的快乐，从而形成一种积极主动的、活跃的课堂。
2. 通过学生对联系实际、知识应用方面的体验激发兴趣以研究性学习方式让学生体验知识的产生、发展过程及应用方面的体验，激发学生的兴趣，可使学生努力探索勤于实践。
三、 情感化教学，创建和谐的课堂生态环境
人对待学习的情感，就是找到学习的乐趣、学习的愉悦感和成就感。
1. 建立平等和谐的师生关系关心爱护学生是平等和谐的师生关系的起点，尊重信任是平等和谐的师生关系的基石。教师和学生在一种融洽的环境状态下建立起一种平等和谐、共同发展的关系，教与学之间的所有信息，包括知识、情感、行为等方面的各种信息，相互交换形成良性循环。在这样的良性循环的生态课堂中，才能既满足学生学习的需要和身心健康发展的需要，也能确保教师教育的成功。
2. 培养团结友爱的同学关系学生之间的情感因素也在教学中起着一定的作用,因此,教师应当通过课堂内外多种途径加强引导,建立一种团结友爱的同学关系,使学生产生积极向上的情感,推动他们的学习,提高教育教学效果。
3. 运用言行调动学生积极情感，创设愉快氛围一位优秀教师曾经说过：教师走进教室之前，要把所有的不愉快留在教室外面。这就是说，教师的言行、表情、手势、眼神等无时无刻不在向学生传递着情感信息，教师走进课堂时满怀自信、亲切自然的神态、热情洋溢的言语、饱满的情绪都能激发学生的积极情感，为优良的课堂教学奠定基础。
4. 将学生“乐学”的热情贯穿于整个课堂教学过程之中“乐学”是一种最高层次的学习热情，进入到“乐学”层次，能使人在学习上自强不息。教师要通过认真挖掘教材的内容，采取相应的教学方法和手段，创设问题情境，充分调动学生学习积极性、主动性，激发学习动机，培养学生的情感，学生进入乐学状态，课堂就充满了生命的活力。
总之,调动非智力因素的积极性,让你的课堂在师生平等、积极对话和互动的过程中充满活力,创造一种有助于学生成长、张扬个性、心理平衡、可持续发展的自然、和谐、开放、鲜活的生态课堂。