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【摘要】现阶段随着新课程改革的不断推动，在小学数学教学中学生创新意识培养已经成为数学学科教学的热点问题，因此，教师需要在教学过程中结合教学实际进行探讨与分析。本文笔者通过转换数学教学观念、培养学生学习兴趣、设计教学问题、引导学生自主学习独立思考等策略，实现学生创新意识的有效培养。
【关键词】数学教学;创新意识;自主探究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0048-02
Cultivation of Students’Innovative Consciousness in Primary School Mathematics Teaching
（Yuangudui Primary School Teaching Site，Tianjiahe Township，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，China）GUO Chunming
【Abstract】At this stage，with the continuous promotion of the new curriculum reform，the cultivation of students’innova‐tive consciousness in primary school mathematics teaching has become a hot issue in mathematics teaching.Therefore，teachers need to discuss and analyze in the teaching process combined with teaching practice.In this paper，the author real‐izes the effective cultivation of students’innovative consciousness through strategies such as transforming mathematics teaching concepts，cultivating students’interest in learning，designing teaching problems，and guiding students to indepen‐dent learning and independent thinking.
【Keywords】Mathematics teaching;Innovative consciousness;Independent inquiry
一、更新教学理念，引导学生敢于创新
现阶段的小学数学教学依旧沿用比较传统的教学方式，依然以教师为教学中心实施教学，学生只能被动地在教师的安排下参与学习。学生在学习过程中，不能够独立自主地进行探究。因此，学生的思维能力也得不到培养，更谈不上学生创新意识的培养。在教学过程中，要培养学生的创新意识，教师首先应更新自己的教学观念，突破教材和传统教学模式的束缚。
二、激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围
学生在学习过程中，只有拥有了浓厚的学习兴趣，他们才会更加积极主动地探究学习。因此在数学学科教学中，应创设出符合学生兴趣点的教学情境和氛围，让学生更好地融入环境当中，激发学生求知欲，让学生更加积极主动地进行思考学习。首先，应激发学生学习兴趣。学生的创新意识与学生的学习兴趣、个人爱好有着密切的联系。因此，数学教师在教学时需要创设各种有效教学情境，以激发学生的学习兴趣，让学生渴望获取知识。例如在认识数字的教学过程中，笔者将数字制作成卡片，然后让学生观察数字之间的顺序和规律。之后笔者将这些卡片分发给学生，在教室寻找五把椅子，并且在第一把、第二把和第四把椅子上写上对应的数字，让学生思考，按照顺序拿哪些数字卡的同學可以坐到中间空着的椅子上，使一组数字显得更有规律。通过这一方法让学生在认识数字的过程中也对奇偶数的排列有浅显的认识。其次，在评价过程中得到强化。在教学过程中，我们发现学生创新意识可以在教学中得到不断强化。因此，笔者在实际教学过程中会将一些有趣的竞争小活动融入课堂教学，让学生产生竞争意识，从而营造出有利于学生创新意识培养的良好氛围。同时，在教学过程中，笔者也会对学生的一些新奇看法进行积极的评价，用一些具有激励性的话语，让学生得到认可，体会到成功的快乐。
三、设置有效问题，引导学生积极探索
在小学数学教学过程中，教师需要对教材进行深入分析，从而挖掘数学教材当中隐藏的创新教学素材，设计出可以引导学生进行自主探究的有趣问题，引导学生在自主探究的过程中形成探究和解决问题的能力。首先，在教学过程中设计具有探索性的问题。通常笔者在研究教学内容时，会根据教学内容设计一些引发学生进行探索的问题，让学生可以运用已经学过的知识和经验进行自主探究，并且让学生在自己探索的过程中能够大胆地质疑并提出问题。例如，笔者在引导学生推导梯形面积公式时，很多学生都很想了解梯形面积的计算方法，笔者让学生在上课之前，剪出两个完全相同的梯形模型。在教学过程中，笔者鼓励学生运用手中的梯形进行拼接，将它们转化成为已经学过的几何图形，并且将学生分成学习小组，比一比哪个小组拼出来的图形较多，学生在小组中相互讨论相互合作，在尝试中拼出了平行四边形和长方形等。然后笔者设置问题：所拼出的新图形面积如何计算？根据新图形是否可以得出梯形的计算公式。学生在笔者的引导下非常顺利地推导出梯形的面积计算公式。由于这一知识是学生自己探究出来的，他们会掌握得非常牢固。其次，设计开放性问题。在小学数学教学当中，开放性问题的设置通常会有多种答案。由于没有唯一的答案，学生在解决这些问题时就会产生不同的想法，甚至会有一些创新的方法呈现出来。通过这样的问题，能够更好地培养学生的发散思维。
四、引导学生自主学习，培养学生独立思考能力
在小学数学教学中要实现学生创新意识培养，在教学中只是创设教学情境或设置教学问题是远远不够的，还需要培养学生的学习主动性和积极性，鼓励学生自主学习。在教学过程中，要培养学生的创新意识，首先要激发学生的学习自主性，让学生学会独立思考。其次，引导学生进行小组合作学习，合作学习是一种非常有效的学习方法。在教学过程中，以教师为主导引导学生进行有效探究，在合作与交流过程中完成学习，学生在合作与交流过程中，能够转变当前教学环境，提升学生的学习参与度。通过新旧知识之间的有效联系，引导学生进行积极的探讨与交流，从而提高学生自主学习努力，实现学生创新意识的培养。
五、结语
综上所述，在小学数学教学过程中，要实现学生创新意识的有效培养。教师在教学过程中，首先要转变教学理念，采用更科学合理的方式，引导学生积极创新，在良好的教学氛围中培养学生数学学习兴趣，设计探究性和开放性问题，引导学生积极探究，鼓励学生自主学习独立思考，从而培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]徐凤茹.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].延边教育学院学报，2005（06）.
（责编杨菲）
【关键词】数学教学;创新意识;自主探究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0048-02
Cultivation of Students’Innovative Consciousness in Primary School Mathematics Teaching
（Yuangudui Primary School Teaching Site，Tianjiahe Township，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，China）GUO Chunming
【Abstract】At this stage，with the continuous promotion of the new curriculum reform，the cultivation of students’innova‐tive consciousness in primary school mathematics teaching has become a hot issue in mathematics teaching.Therefore，teachers need to discuss and analyze in the teaching process combined with teaching practice.In this paper，the author real‐izes the effective cultivation of students’innovative consciousness through strategies such as transforming mathematics teaching concepts，cultivating students’interest in learning，designing teaching problems，and guiding students to indepen‐dent learning and independent thinking.
【Keywords】Mathematics teaching;Innovative consciousness;Independent inquiry
一、更新教学理念，引导学生敢于创新
现阶段的小学数学教学依旧沿用比较传统的教学方式，依然以教师为教学中心实施教学，学生只能被动地在教师的安排下参与学习。学生在学习过程中，不能够独立自主地进行探究。因此，学生的思维能力也得不到培养，更谈不上学生创新意识的培养。在教学过程中，要培养学生的创新意识，教师首先应更新自己的教学观念，突破教材和传统教学模式的束缚。
二、激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围
学生在学习过程中，只有拥有了浓厚的学习兴趣，他们才会更加积极主动地探究学习。因此在数学学科教学中，应创设出符合学生兴趣点的教学情境和氛围，让学生更好地融入环境当中，激发学生求知欲，让学生更加积极主动地进行思考学习。首先，应激发学生学习兴趣。学生的创新意识与学生的学习兴趣、个人爱好有着密切的联系。因此，数学教师在教学时需要创设各种有效教学情境，以激发学生的学习兴趣，让学生渴望获取知识。例如在认识数字的教学过程中，笔者将数字制作成卡片，然后让学生观察数字之间的顺序和规律。之后笔者将这些卡片分发给学生，在教室寻找五把椅子，并且在第一把、第二把和第四把椅子上写上对应的数字，让学生思考，按照顺序拿哪些数字卡的同學可以坐到中间空着的椅子上，使一组数字显得更有规律。通过这一方法让学生在认识数字的过程中也对奇偶数的排列有浅显的认识。其次，在评价过程中得到强化。在教学过程中，我们发现学生创新意识可以在教学中得到不断强化。因此，笔者在实际教学过程中会将一些有趣的竞争小活动融入课堂教学，让学生产生竞争意识，从而营造出有利于学生创新意识培养的良好氛围。同时，在教学过程中，笔者也会对学生的一些新奇看法进行积极的评价，用一些具有激励性的话语，让学生得到认可，体会到成功的快乐。
三、设置有效问题，引导学生积极探索
在小学数学教学过程中，教师需要对教材进行深入分析，从而挖掘数学教材当中隐藏的创新教学素材，设计出可以引导学生进行自主探究的有趣问题，引导学生在自主探究的过程中形成探究和解决问题的能力。首先，在教学过程中设计具有探索性的问题。通常笔者在研究教学内容时，会根据教学内容设计一些引发学生进行探索的问题，让学生可以运用已经学过的知识和经验进行自主探究，并且让学生在自己探索的过程中能够大胆地质疑并提出问题。例如，笔者在引导学生推导梯形面积公式时，很多学生都很想了解梯形面积的计算方法，笔者让学生在上课之前，剪出两个完全相同的梯形模型。在教学过程中，笔者鼓励学生运用手中的梯形进行拼接，将它们转化成为已经学过的几何图形，并且将学生分成学习小组，比一比哪个小组拼出来的图形较多，学生在小组中相互讨论相互合作，在尝试中拼出了平行四边形和长方形等。然后笔者设置问题：所拼出的新图形面积如何计算？根据新图形是否可以得出梯形的计算公式。学生在笔者的引导下非常顺利地推导出梯形的面积计算公式。由于这一知识是学生自己探究出来的，他们会掌握得非常牢固。其次，设计开放性问题。在小学数学教学当中，开放性问题的设置通常会有多种答案。由于没有唯一的答案，学生在解决这些问题时就会产生不同的想法，甚至会有一些创新的方法呈现出来。通过这样的问题，能够更好地培养学生的发散思维。
四、引导学生自主学习，培养学生独立思考能力
在小学数学教学中要实现学生创新意识培养，在教学中只是创设教学情境或设置教学问题是远远不够的，还需要培养学生的学习主动性和积极性，鼓励学生自主学习。在教学过程中，要培养学生的创新意识，首先要激发学生的学习自主性，让学生学会独立思考。其次，引导学生进行小组合作学习，合作学习是一种非常有效的学习方法。在教学过程中，以教师为主导引导学生进行有效探究，在合作与交流过程中完成学习，学生在合作与交流过程中，能够转变当前教学环境，提升学生的学习参与度。通过新旧知识之间的有效联系，引导学生进行积极的探讨与交流，从而提高学生自主学习努力，实现学生创新意识的培养。
五、结语
综上所述，在小学数学教学过程中，要实现学生创新意识的有效培养。教师在教学过程中，首先要转变教学理念，采用更科学合理的方式，引导学生积极创新，在良好的教学氛围中培养学生数学学习兴趣，设计探究性和开放性问题，引导学生积极探究，鼓励学生自主学习独立思考，从而培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]徐凤茹.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].延边教育学院学报，2005（06）.
（责编杨菲）