为深入贯彻落实教育部加强和改进高校思想政治理论课建设的相关文件精神,提高高校思想政治教育工作的实效性,适应时代变化,满足社会发展的需要,各高校都在深入推进思想政治教育的课程教学改革创新,在理论与实践当中探索并践行参与式、情境式等教学方式,普遍都很强调培养学生的独立性、自主性和积极性,也取得了一定的效果。但是,也出现了一点问题。学校教育及家庭教育中出现了让学生独立探索,但教师和家长缺位、隐形的情况,一些学生出现困惑、迷茫、松懈、颓废(沉迷网络及游戏等)等情绪,失去学习动力,甚至是生活热情。以中山大学南方学院的学生为例,这些学生占总学生人数的比例接近三分之一。从多年教育教学经验来看,笔者所在学校学生的学习个性特点多表现为:重实践、轻理论;重兴趣、轻全面;重技能、轻素质等。以上现实问题都要求我们实事求是地尊重这些问题的客观性,具体问题具体分析,探索适合学校学生主体性的培养模式,响应应用型大学思政教育的要求,真正做到因材施教,育人育才。