论文部分内容阅读
苏霍姆林斯基曾说过：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”在阅读教学中，教师应把学习的主动权交给学生，注重启发诱导，让教的过程变为学生探索发现的过程，使他们成为学习的主人，变被动式接受为主动式探究，最终达到“自奋其力、自致自知”之境界。
在阅读教学中培养学生的主动学习能力
【摘 要】
：
苏霍姆林斯基曾说过：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”在阅读教学中，教师应把学习的主动权交给学生，注重启发诱导，让教的过程变为学生探索发现的过
【机 构】
：
河北省宁晋县北鱼台中学
【出 处】
：
现代语文(教学研究版)
【发表日期】
：
2011年12期
其他文献
苏霍姆林斯基说：＂教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。＂叶澜先生也曾经说过这样的话：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外
<正>备课主要包括钻研教材、了解学生和设计教学方案三方面的工作。教师在此基础上根据教学大纲的要求和教材实际,结合学生的具体情况,编写出教学实施方案。这个教学实施方案
苏霍姆林斯基说：＂情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这片土壤上。＂因此,在语文阅读教学中,学生的情感是一种外化的情感体验,是一种带有认知性的内心感受,是师生互动的双向
少年儿童在受教育过程中，会受到各方面因素的影响，其中决定他们素质发展的一个重要因素是情感教育。情感教育是初中各科教学中一项十分重要的内容，这一点《全日制义务教育语文课
<正> 近年来,不少学者从行为水平、器官水平、细胞和分子水平等不同层次深入探讨阿片类药物耐受性和依赖性的机理,试图搞清阿片受体和耐受性、依赖性的内在关系。一、耐受性
<正> 生物活性肽或蛋白质如激素、肽类神经介质等通常是由大的蛋白质前体经酶的加工后产生的。人们把由大的蛋白质前体形成活性分子的过程称之为翻译后加工(post-transla-tio
压力感受器传入纤维第一级换元站的确切部位一直是难于解决的课题。本文在简要回顾形态学研究的基础上,介绍近年来应用电生理学逆行冲动的新技术研究的新进展,以及第一级突触
单核细胞(Moc)是动脉粥样硬化(As)病灶泡沫细胞(FC)的主要来源。Moc表面的低密度脂蛋白(LDL)受体、LDL清除受体及Moc对脂蛋白的直接吞噬可能在As形成中均具有重要的病理学作