【摘 要】
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初中科学课堂的重要内容之一是培养学生的科学思维，使其会用科学的思维方式，客观地去认识自然现象和处理现实问题。思维模型是联系“知识”和“思维”的纽带，能帮助学生实现科学高阶思维的发展。本文以《密度的测量》复习课为例，先以实验为起点——建构知识模型，再以问题为中心——建构思维模型，最后以分析为落点——应用思维模型，探索初中科学课堂中通过建构思维模型，有效提升学生科学思维能力的教学模式。
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初中科学课堂的重要内容之一是培养学生的科学思维，使其会用科学的思维方式，客观地去认识自然现象和处理现实问题。思维模型是联系“知识”和“思维”的纽带，能帮助学生实现科学高阶思维的发展。本文以《密度的测量》复习课为例，先以实验为起点——建构知识模型，再以问题为中心——建构思维模型，最后以分析为落点——应用思维模型，探索初中科学课堂中通过建构思维模型，有效提升学生科学思维能力的教学模式。
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