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近几年来，多地的思想品德中考都实行开卷考试。实行开卷考试有利于学生创新意识的培养和潜在智能的发挥；有利于不同类型的高一级学校选拔人才；有利于减轻学生过重的学业负担。凸现了以学生发展为本的课程教学改革和考试改革的理念；突破了机械训练、死记硬背的应试教育模式，引导思想品德课培养学生的创新意识和创新能力。
一、开卷考试试卷特点
1、新颖性：首先，开卷考的试题一改过去思品试卷的做法，借用书外材料创设情景，给学生耳目一新的感觉，有效地调动了学生答题的积极性。其次，开卷考的试题紧扣材料，分层设问，由浅入深，逐步推进，整个题目的设计浑然一体，这些设计新颖活泼，独具匠心。
2、开放性：近年来我市开卷考试的命题范围不拘泥于教材，试题的背景材料远比教材知识宽泛得多、丰富得多。在问题的设计上要求考生灵活运用、综合考查学生对知识的掌握状况及分析问题、解决问题的能力。
3、基础性：近年来，中考试卷既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
二、更新观念、端正思想
中学思想品德实行开卷考试是一种新的考试方式。这种考试方式容易使师生产生这样的错误认识：认为开卷部分考试的知识要点、内容课本里都有，考试时只要将这些内容抄上试卷就可以了，平时教学无需抓那么紧了，练习和作业也可以少做或不做了。这样的认识会带来不良的后果，会使思想品德教学违背考试改革的初衷，更达不到思想品德教学所要达到的目的。作为思想品德教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。
三、开卷考试的教学对策
1、重视基础知识，求实
笔者认为在初三复习教学工作中，要始终把基础知识和基本技能的掌握放在第一位，要通过拓宽教学背景，调动学生积极参与教学过程，转变学生的学习方式，来提高学生理解知识和运用知识分析问题、解决问题的能力。
首先，平时课堂教学要加强基础知识教学，狠抓“双基”，从根本上就是要夯实学科基础，在平时教学中要正确处理好知识与能力的关系，注重学生在学习知识的过程中发展能力，尤其是观察、发现、分析、综合知识和信息的能力。
其次，坚持以学生为主体，转变学习方式，让学生在活动中学，活动中用，不断培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。
再次，复习时认真钻研教材，研读《中考说明》，帮助学生梳理知识点之间的相互联系，形成知识网络系统。
第四，重视知识积累，加强学科之间的整合和渗透，引导学生把各种知识有机结合起来，融会贯通，从而提高学生的应变能力和综合素质。
2、注重理论联系实际，求活
思想品德中考命题以人类关心或面临的重大问题为背景材料。因此，在平时教学中，教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，拓宽视野，把在现实生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，真正做到活学活用，学以致用。
首先，要仔细审题，弄清题意和要求。读懂题目是解题的前提和关键：对于材料型题目应加以剖析，找出其中心意思，确定原理，把握好回答顺序；对于漫画，图画型题目，则应透过外在表现形式，把握其真正的内涵，紧扣题意来表达。
其次，要回归教材，寻找知识的落脚点。解答开放性试题应从设问入手，多问几个为什么，向课本知识逐渐靠拢、找出其解答问题的知识落脚点，并以此为基础，运用发散思维组织答案。
最后，掌握答题方法，减少不必要的失分。例如，分析说明题的答题方法是：审清题意再下笔，先谈原理后分析，思路开阔层次清，少了层次要扣分，紧扣原理不离题，表明态度扣题意。
3、关注课程改革，求新
课程改革与实施强调密切联系学生生活和经验。因此，在教学中要更加关注课程改革，认真研究教材和学生，明确教学目标，减少教学中的盲目性、无序性，尤其要开展研究性学习活动，重视综合实践活动课，不断培养学生综合能力。
初中思想品德课程理论性比较强，知识内容抽象、知识点多，如果不能很好地进行归纳、整理，学生很难理解和吸收，更谈不上内化和践行。因此，教师在教学过程中应该引导学生学会知识的整理，做到深入浅出，便于理解掌握，提高学习效率。
4、制定复习计划，求稳
（1）准确制定复习教学目标，合理安排课堂的“容量”。确立复习课的教学目标要根据中考说明中的双项细目表进一步细化；强调“学以致用”，把与社会热点紧密相关、与地方实际相关、与学生的长远发展相关，符合学生知识和经验实际的知识作为教学的重点。
（2）课堂内外的学习任务和学习要求要通盘考虑，做到课堂内外呼应，环环相扣。复习教学的效益关键在于课堂，要保证课堂教学中能围绕重点问题进行重点探究，增加课堂教学的容量。
（3）改革课堂教学方式，以问题探究为载体，做到回归基础、能力训练与方法指导三者的统一。复习课教学要积极实施启发式、讨论式教学。
（4）充分发挥学生在各个教学环节中的主体作用。在教学的各个环节都要提倡先“先学后教”。课前要求学生预习，问题提出后要求学生先行探究，鼓励学生针对问题展开讨论。此外，教师在实施课堂教学过程中，还要善于营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥教师的主导作用。
5、精诚团结，开发教学资源 ，求赢
中考考法灵活，形式多样。仁者见仁，智者见智。教师只有精诚团结，取长补短，才能形成“合力”，实现多赢。平时要做到，教学资源的共享、教学进度的统一，教研组、备课组要定期开展教研活动，交流教学得失，互相切磋，共同提高。
总之，中考思想品德开卷考试是一场考试制度的革命。它虽然减轻了学生的背诵之苦，有利于学生创新意识和创新能力的培养。但是，要想达到理想的境界，绝非易事，其间会出现许许多多的新问题，需要我们付出艰辛的劳动。“清角声高非易奏，优昙花好不轻开”，我们必须有清醒的认识，做扎实的工作。作为一名思想品德课老师，只有积极抓住这难得的机遇，切实摸索一些有效的方法，才能真正使思想品德课教学永远跟上时代的节拍，真正实现教书育人的目标。我坚信，只要我们解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，思想品德课这片沃土一定会培养出绚丽多彩的教育之花，成功地收获到丰硕的教育之果。
【参考文献】
[1]《思想品德课程标准解读》，北京师范大学出版社 ，2011.
[2]中学思想政治教学网，www.zz6789.com.
[3]中学学科网，www.zxxk.com.
[4]《2015年福建省中考思想品德学科试卷质量分析评价报告》.
一、开卷考试试卷特点
1、新颖性：首先，开卷考的试题一改过去思品试卷的做法，借用书外材料创设情景，给学生耳目一新的感觉，有效地调动了学生答题的积极性。其次，开卷考的试题紧扣材料，分层设问，由浅入深，逐步推进，整个题目的设计浑然一体，这些设计新颖活泼，独具匠心。
2、开放性：近年来我市开卷考试的命题范围不拘泥于教材，试题的背景材料远比教材知识宽泛得多、丰富得多。在问题的设计上要求考生灵活运用、综合考查学生对知识的掌握状况及分析问题、解决问题的能力。
3、基础性：近年来，中考试卷既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
二、更新观念、端正思想
中学思想品德实行开卷考试是一种新的考试方式。这种考试方式容易使师生产生这样的错误认识：认为开卷部分考试的知识要点、内容课本里都有，考试时只要将这些内容抄上试卷就可以了，平时教学无需抓那么紧了，练习和作业也可以少做或不做了。这样的认识会带来不良的后果，会使思想品德教学违背考试改革的初衷，更达不到思想品德教学所要达到的目的。作为思想品德教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。
三、开卷考试的教学对策
1、重视基础知识，求实
笔者认为在初三复习教学工作中，要始终把基础知识和基本技能的掌握放在第一位，要通过拓宽教学背景，调动学生积极参与教学过程，转变学生的学习方式，来提高学生理解知识和运用知识分析问题、解决问题的能力。
首先，平时课堂教学要加强基础知识教学，狠抓“双基”，从根本上就是要夯实学科基础，在平时教学中要正确处理好知识与能力的关系，注重学生在学习知识的过程中发展能力，尤其是观察、发现、分析、综合知识和信息的能力。
其次，坚持以学生为主体，转变学习方式，让学生在活动中学，活动中用，不断培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。
再次，复习时认真钻研教材，研读《中考说明》，帮助学生梳理知识点之间的相互联系，形成知识网络系统。
第四，重视知识积累，加强学科之间的整合和渗透，引导学生把各种知识有机结合起来，融会贯通，从而提高学生的应变能力和综合素质。
2、注重理论联系实际，求活
思想品德中考命题以人类关心或面临的重大问题为背景材料。因此，在平时教学中，教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，拓宽视野，把在现实生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，真正做到活学活用，学以致用。
首先，要仔细审题，弄清题意和要求。读懂题目是解题的前提和关键：对于材料型题目应加以剖析，找出其中心意思，确定原理，把握好回答顺序；对于漫画，图画型题目，则应透过外在表现形式，把握其真正的内涵，紧扣题意来表达。
其次，要回归教材，寻找知识的落脚点。解答开放性试题应从设问入手，多问几个为什么，向课本知识逐渐靠拢、找出其解答问题的知识落脚点，并以此为基础，运用发散思维组织答案。
最后，掌握答题方法，减少不必要的失分。例如，分析说明题的答题方法是：审清题意再下笔，先谈原理后分析，思路开阔层次清，少了层次要扣分，紧扣原理不离题，表明态度扣题意。
3、关注课程改革，求新
课程改革与实施强调密切联系学生生活和经验。因此，在教学中要更加关注课程改革，认真研究教材和学生，明确教学目标，减少教学中的盲目性、无序性，尤其要开展研究性学习活动，重视综合实践活动课，不断培养学生综合能力。
初中思想品德课程理论性比较强，知识内容抽象、知识点多，如果不能很好地进行归纳、整理，学生很难理解和吸收，更谈不上内化和践行。因此，教师在教学过程中应该引导学生学会知识的整理，做到深入浅出，便于理解掌握，提高学习效率。
4、制定复习计划，求稳
（1）准确制定复习教学目标，合理安排课堂的“容量”。确立复习课的教学目标要根据中考说明中的双项细目表进一步细化；强调“学以致用”，把与社会热点紧密相关、与地方实际相关、与学生的长远发展相关，符合学生知识和经验实际的知识作为教学的重点。
（2）课堂内外的学习任务和学习要求要通盘考虑，做到课堂内外呼应，环环相扣。复习教学的效益关键在于课堂，要保证课堂教学中能围绕重点问题进行重点探究，增加课堂教学的容量。
（3）改革课堂教学方式，以问题探究为载体，做到回归基础、能力训练与方法指导三者的统一。复习课教学要积极实施启发式、讨论式教学。
（4）充分发挥学生在各个教学环节中的主体作用。在教学的各个环节都要提倡先“先学后教”。课前要求学生预习，问题提出后要求学生先行探究，鼓励学生针对问题展开讨论。此外，教师在实施课堂教学过程中，还要善于营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥教师的主导作用。
5、精诚团结，开发教学资源 ，求赢
中考考法灵活，形式多样。仁者见仁，智者见智。教师只有精诚团结，取长补短，才能形成“合力”，实现多赢。平时要做到，教学资源的共享、教学进度的统一，教研组、备课组要定期开展教研活动，交流教学得失，互相切磋，共同提高。
总之，中考思想品德开卷考试是一场考试制度的革命。它虽然减轻了学生的背诵之苦，有利于学生创新意识和创新能力的培养。但是，要想达到理想的境界，绝非易事，其间会出现许许多多的新问题，需要我们付出艰辛的劳动。“清角声高非易奏，优昙花好不轻开”，我们必须有清醒的认识，做扎实的工作。作为一名思想品德课老师，只有积极抓住这难得的机遇，切实摸索一些有效的方法，才能真正使思想品德课教学永远跟上时代的节拍，真正实现教书育人的目标。我坚信，只要我们解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，思想品德课这片沃土一定会培养出绚丽多彩的教育之花，成功地收获到丰硕的教育之果。
【参考文献】
[1]《思想品德课程标准解读》，北京师范大学出版社 ，2011.
[2]中学思想政治教学网，www.zz6789.com.
[3]中学学科网，www.zxxk.com.
[4]《2015年福建省中考思想品德学科试卷质量分析评价报告》.