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摘要： 随着新课改的推进与实施，义务教育的强化与受教年限的增长，小学教育显得尤为重要。根据新课改的三维目标，教师传统的教学方法和学生被动的学习思维已被悄然改变，注重过程与方法的教学活动更加符合时代教育的要求。游戏化教学是一种教师与学生、学生与学生之间的多向交流的教学模式，不仅符合时代教育的要求，也能够激起学生学习的兴趣。
关键词： 游戏教学；小学数学教学；实际应用；效果分析
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0102-01
随着社会发展的要求以及基础教育的改革，小学教育显得更加重要。传统意义上的单向式教学方法已经无法适应教育发展的要求和学生的知识需要，在这种情况下，老师尽可能地选择多种途径、多种方法来促进课堂教学的有效性，而游戏式教学方式的特点和可操作性正好符合老师的要求和学生的需求，因此，游戏式教学产生了。
1游戏化教学的概念与特点
1.1游戏化教学的概念。
课堂是老师和学生进行教学活动的主要场所，而游戏化教学就是指以课堂为空间载体，老师与同学在此空间里采用游戏的方式进行教学活动的一种教学方式。老师通过对教材的详细分析和对同学的清晰了解后而选择的合适有效的游戏方式是游戏化教学方式运用的前提。在此过程中，要充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生体会到学习的乐趣。与此同时，采取游戏的方式进行教学也是引起学生的无意注意的重要手段，利用刺激物即游戏内容的本身特点和学生个体的身心状态使学生将注意力集中到课堂上来。简而言之，游戏式教学就是以教学内容和学生特征为前提，以各种类型的游戏方式为手段，以提高学生对课堂的集中率和教材的理解性为根本目的的具有时代性特征的教学方式。
1.2游戏化教学的特点。
以游戏方式进行的教学一般适用于12岁以下的学生。这种游戏式的教学手段具有一定的趣味性和吸引力，主要目的是为了提高学生对课堂的直接兴趣。但是，在一般情况下，中学或高等学府不会采用这种方式进行教学。随着学生的身心发展和人格的形成，大部分中学生的思维能力以及理解能力已经接近于成人的水平，这种游戏式的教学方法会使她们觉得幼稚与无意义。
在课堂上采取游戏的方式进行教学，要求老师传授的内容具有直观性和简单性。教师要根据教材的内容来选择游戏的形式，因此，游戏的类型就必须要体现教材的内容。因游戏本身的性质和学生的天性，可能会导致学生过多地将注意力集中在游戏上，从而忽视了知识的接收与理解。因此，教师在考虑采取游戏方式进行教学的同时，也要考虑教材内容的易接受性。
2游戏教学方式在小学数学中的具体应用
2.1游戏教学在小学数学的教学活动中的应用形式。
2.1.1采取游戏的方式进行数学新知识点的引入。
一般情况下，老师在进行新知识的讲述之前会带同学们一起回顾曾经学过的知识点。由于小学生思维的零散性和表面性，很难将新知识与旧知识结合起来，从而导致课堂教学的效果不佳。因此，在进行数学新知识讲授之前，老师应该根据教材知识选择合适的游戏方式，来使同学对新知识有一定的认知，提高学生对新知识的学习兴趣和求知欲。
2.1.2将游戏运用于小学数学教学的活动过程中。
传统意义上的课堂教学，就是班级授课制，老师在上面讲，学生在下面听。这种课堂教学容易使学生的注意力分散和转移，不利于课堂教学的发展。因此，在小学数学的教学过程中，老师在必要时可以采取游戏的方式来引起学生的无意注意，提高学生学习的热情和激情。
2.1.3以游戏作为课后作业完成的方式。
课后作业的布置是教师在完成一定阶段的教学活动后的必要环节。为了促进学生对知识进行巩固和再生产，老师可以采取游戏的形式为学生布置课后作业。
2.2游戏教学在小学数学教学中的原则指标。
2.2.1教师的主导作用与学生的主体作用的统一的原则。
教学活动是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，在教学中，既不能只重视教师的作用，也不能只强调学生的作用，应该要把二者有机地结合起来。因此，在小学数学的教学过程中，一定要处理好教与学两者的辩证关系。
2.2.2启发性原则。
在小学数学的教学过程中，一定要利用游戏的方式来对学生进行引导和启发，提高学生对知识的理解性记忆
2.2.3适应性原则。
对于游戏方式的选取与确定，不仅要适应学生的个性特点，还要适应教学内容的特征。因此，在小学数学的教学过程中，老师应该注重游戏的适应性原则，不能够照单全收。
3以游戏作为教学方式进行课堂教学的效果评析
首先，通过游戏教学方式在教学课程中的具体运用，学生的學习兴趣明显增加了，能够积极主动的参与到课堂中去。其次，通过游戏教学方式在课堂教学中的具体运用，老师的教学任务的完成度提高了，时间消耗也减少了。而对于学生来说，游戏教学舒缓了她们在学习课堂上的压力，使她们的学习效率提高了，学习变得更加轻松了。最后，在课堂教学中采取游戏的方式进行教学，有利于加强同学之间的团结合作，使同学们懂得合作的意义，掌握探究学习、合作学习的要领。与此同时，这种课堂教学方式还使学生的综合能力得到了提高，培养了其集体荣誉感，在学生的多方面发展过程中起到了重要作用。
结语
随着国家基础教育的改革与发展，小学教育的方式方法显得越来越重要。因此，在小学的数学教学中，老师要重视游戏教学的重要性，着重采取多种途径提高学生在教学活动中主动性和自主性，增加学生学习的信心与恒心，促进学生的健康发展。
参考文献
[1]杜华.E-游戏影响青少年多元职能的调查研究[J].中国教育技术装备，2013
[2]刘净.游戏化教学在小学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014
[3]姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学，2014
作者简介：丁晓丽（1985.9—），女，山东鱼台人，本科学历，小教一级教师，研究方向为基础教育数学高效教学模式研究。
关键词： 游戏教学；小学数学教学；实际应用；效果分析
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0102-01
随着社会发展的要求以及基础教育的改革，小学教育显得更加重要。传统意义上的单向式教学方法已经无法适应教育发展的要求和学生的知识需要，在这种情况下，老师尽可能地选择多种途径、多种方法来促进课堂教学的有效性，而游戏式教学方式的特点和可操作性正好符合老师的要求和学生的需求，因此，游戏式教学产生了。
1游戏化教学的概念与特点
1.1游戏化教学的概念。
课堂是老师和学生进行教学活动的主要场所，而游戏化教学就是指以课堂为空间载体，老师与同学在此空间里采用游戏的方式进行教学活动的一种教学方式。老师通过对教材的详细分析和对同学的清晰了解后而选择的合适有效的游戏方式是游戏化教学方式运用的前提。在此过程中，要充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生体会到学习的乐趣。与此同时，采取游戏的方式进行教学也是引起学生的无意注意的重要手段，利用刺激物即游戏内容的本身特点和学生个体的身心状态使学生将注意力集中到课堂上来。简而言之，游戏式教学就是以教学内容和学生特征为前提，以各种类型的游戏方式为手段，以提高学生对课堂的集中率和教材的理解性为根本目的的具有时代性特征的教学方式。
1.2游戏化教学的特点。
以游戏方式进行的教学一般适用于12岁以下的学生。这种游戏式的教学手段具有一定的趣味性和吸引力，主要目的是为了提高学生对课堂的直接兴趣。但是，在一般情况下，中学或高等学府不会采用这种方式进行教学。随着学生的身心发展和人格的形成，大部分中学生的思维能力以及理解能力已经接近于成人的水平，这种游戏式的教学方法会使她们觉得幼稚与无意义。
在课堂上采取游戏的方式进行教学，要求老师传授的内容具有直观性和简单性。教师要根据教材的内容来选择游戏的形式，因此，游戏的类型就必须要体现教材的内容。因游戏本身的性质和学生的天性，可能会导致学生过多地将注意力集中在游戏上，从而忽视了知识的接收与理解。因此，教师在考虑采取游戏方式进行教学的同时，也要考虑教材内容的易接受性。
2游戏教学方式在小学数学中的具体应用
2.1游戏教学在小学数学的教学活动中的应用形式。
2.1.1采取游戏的方式进行数学新知识点的引入。
一般情况下，老师在进行新知识的讲述之前会带同学们一起回顾曾经学过的知识点。由于小学生思维的零散性和表面性，很难将新知识与旧知识结合起来，从而导致课堂教学的效果不佳。因此，在进行数学新知识讲授之前，老师应该根据教材知识选择合适的游戏方式，来使同学对新知识有一定的认知，提高学生对新知识的学习兴趣和求知欲。
2.1.2将游戏运用于小学数学教学的活动过程中。
传统意义上的课堂教学，就是班级授课制，老师在上面讲，学生在下面听。这种课堂教学容易使学生的注意力分散和转移，不利于课堂教学的发展。因此，在小学数学的教学过程中，老师在必要时可以采取游戏的方式来引起学生的无意注意，提高学生学习的热情和激情。
2.1.3以游戏作为课后作业完成的方式。
课后作业的布置是教师在完成一定阶段的教学活动后的必要环节。为了促进学生对知识进行巩固和再生产，老师可以采取游戏的形式为学生布置课后作业。
2.2游戏教学在小学数学教学中的原则指标。
2.2.1教师的主导作用与学生的主体作用的统一的原则。
教学活动是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，在教学中，既不能只重视教师的作用，也不能只强调学生的作用，应该要把二者有机地结合起来。因此，在小学数学的教学过程中，一定要处理好教与学两者的辩证关系。
2.2.2启发性原则。
在小学数学的教学过程中，一定要利用游戏的方式来对学生进行引导和启发，提高学生对知识的理解性记忆
2.2.3适应性原则。
对于游戏方式的选取与确定，不仅要适应学生的个性特点，还要适应教学内容的特征。因此，在小学数学的教学过程中，老师应该注重游戏的适应性原则，不能够照单全收。
3以游戏作为教学方式进行课堂教学的效果评析
首先，通过游戏教学方式在教学课程中的具体运用，学生的學习兴趣明显增加了，能够积极主动的参与到课堂中去。其次，通过游戏教学方式在课堂教学中的具体运用，老师的教学任务的完成度提高了，时间消耗也减少了。而对于学生来说，游戏教学舒缓了她们在学习课堂上的压力，使她们的学习效率提高了，学习变得更加轻松了。最后，在课堂教学中采取游戏的方式进行教学，有利于加强同学之间的团结合作，使同学们懂得合作的意义，掌握探究学习、合作学习的要领。与此同时，这种课堂教学方式还使学生的综合能力得到了提高，培养了其集体荣誉感，在学生的多方面发展过程中起到了重要作用。
结语
随着国家基础教育的改革与发展，小学教育的方式方法显得越来越重要。因此，在小学的数学教学中，老师要重视游戏教学的重要性，着重采取多种途径提高学生在教学活动中主动性和自主性，增加学生学习的信心与恒心，促进学生的健康发展。
参考文献
[1]杜华.E-游戏影响青少年多元职能的调查研究[J].中国教育技术装备，2013
[2]刘净.游戏化教学在小学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014
[3]姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学，2014
作者简介：丁晓丽（1985.9—），女，山东鱼台人，本科学历，小教一级教师，研究方向为基础教育数学高效教学模式研究。