石粉变塑料 圆了我二十年发财梦

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各位读者大家好:我是山东龙口李进胜,今年五十三岁,2009年第一期“石粉变塑料圆我发财梦”在贵刊刊出后,在读者中引起极大的轰动,三年来多家杂志社到我厂采访,办厂四年多,我的生活发生了翻天覆地的变化,四年前我还整天为买房子,为儿子娶媳妇,为自己攒养老钱发愁,而现在 Ladies and Gentlemen, Hello everyone, I am a Shandong Longkou Li Jinsheng. This year, I am 53 years old. In 2009, I made a great sensation in the readership after I published my precious dream. Over the past few years, a number of magazines came to our factory to interview and set up factories for more than four years. My life has undergone tremendous changes. Four years ago, I also spent all day buying houses, sons and daughters, and worrying about saving old-age money for myself.
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英国奎奈蒂克公司于2008年6月5日宣称,其已向美国陆军交付首套模块化先进武装机器人系统(MAARS)。 Quintiles, the UK company, announced on June 5, 2008 that it has del
怎样才能提高第一课时的教学效率呢?我在教学实践中摸索出了一些方法:    一、 搜集资料是必修课    通过搜集资料,学生不仅开阔了知识面,增强了学习主动性,有利于更好地理解课文。比如《爱因斯坦与小女孩》一课,由于爱因斯坦距离学生生活的时代久远,学生对于爱因斯坦记忘我工作以至成了“怪人”难以理解。幸好初读前很多学生查阅了关于科学家的一些相关资料,诸如爱动脑筋的爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡,还把钥匙错当成
精心设计作业是教学过程中的一个重要环节。如何通过作业培养学生的语文个性、发挥学生的创新精神呢?我认为应设计一些新颖有趣并带有一定灵活性的作业,拓展学生语文学习的空间,变“苦作”为“乐作”。    一、 分层性作业    由于已有的经验、智力、学习习惯等的差异,学生在学习能力方面存在差距,而一刀切的作业设计方式往往忽略了这种差异。优秀的学生会觉得吃不饱,创造能力不能尽情地发挥,而基础较差的学生则感到
苏教版六年级上册第18课是巴金写的《给家乡孩子的信》。因为作者是这样一位文坛大师,所以整封信读起来亲切自然,没什么特别深奥的地方,即使如第3自然段中提到的“让我的生命开花结果”和“只有为别人花费它们,我们的生命才会开花”,学生通读全文也能在本段中找到答案。因此笔者为了深入读懂文本,特地找了巴金的散文作品阅读,尽可能走近作者的生活。    一、 情境导入,初步认识作者的生活与工作    学生对巴金了
师:这节课我们来学习一篇新课文--,请同学们齐读课题.你觉得题目中的哪些词语给你留下了深刻的印象?rn生:“打不垮”给我留下了深刻的印象.rn师:那么,应该怎样读,才能让人感
一、 由“人”到“神”    1. 今天我们继续学习第20课《军神》。  2. 课文中除了把刘伯承说成“钢板、男子汉、年轻人”,沃克医生还称赞刘伯承是什么?请大家默读课文,把这些称呼画出来?(师巡视)  3. 师生交流。(板书:军人 军神)  【评析】从文中称赞刘伯承的三个词语,引出“军人”“军神”,这两个词语出自一人之口(沃克),指的是一个人(刘伯承),既能看出刘伯承坚强的意志力和崇高的革命精神
一、 掌握学情,忆旧字,学基本字    1. 复习熟字,引出生字  (1) 复习检查,开火车用卡片抽读学过的两个字:“抱 (bào)”“跑(pǎo)”。  (2) 找这两个字的共同点。  字形:右边都有个“包”字。  字音:韵母都有ao。  (3) “抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈——(出示生字卡片)包。  【评析】教学必须从学习者已有的经验开始。该设计
一、 直奔重点,凸显人物形象    1. 上节课我们重点学习了课文的第1~2自然段,你们知道了什么?简单地说一说。(时间、地点、人们用怎样的方式纪念诺贝尔的)  2. (课件演示)让我们再一次目睹这世界性的盛会吧!瞧,这就是颁奖现场,瑞典国王每次都到场并亲自颁奖。每一位接到邀请的贵宾把能参加仪式视为一种荣耀,盛装出席;而如果能得到诺贝尔奖,则将被视为整个国家、整个民族的无上荣誉。  3. 看着如此
一、 师生谈话,激趣导入    1. 同学们,在我们的日常生活中,各种事物可谓精彩纷呈。你有自己所熟悉的或者喜欢的事物吗?说给大家听听!(各自说出自己喜欢的事物)  2. 你想把自己喜欢的事物写出来让大家分享吗?  【设计意图】此环节通过交流“熟悉的或者喜欢的事物”,意在唤醒学生的生活经验,激发学生的表达欲望,丰富学生言语表达的素材。在此过程中,自然过渡到研读例文的环节中去。    二、 研读例文
一、 看图片,激发情思    1. 同学们,今天我们一起来聊聊卡通人物,瞧,深受你们喜爱的卡通人物来了。课件逐一出示下列卡通人物图像:  2. 你还知道哪些卡通人物,请你以“( )的( )”的句式说一说。  3. 这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事,有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。谁来选择自己最喜欢的卡通人物,讲一讲他(她)的故事。  4. 我