【摘 要】
：
目的 探讨混合式教学在皮肤性病学临床教学中的应用.方法 根据皮肤性病学临床教学特点,针对以往教学方法存在的弊端,本文提出开展混合式教学模式的重要性,并将混合式教学应用到皮肤性病学本科教学中.对2013级临床本科3班学生皮肤肤性病学进行混合式学习分段设计,对比分析2013级本科3班与2013级本科4班期末成绩,2012级本科2班的期末成绩.结果 2013级3班本科生与2013级4班本科生及格率(P>0.05)无明显差异;对于平时成绩合格率、优秀率(p=0.043P<0.05)有明显差异;调查问卷显示,超过8
论文部分内容阅读
目的 探讨混合式教学在皮肤性病学临床教学中的应用.方法 根据皮肤性病学临床教学特点,针对以往教学方法存在的弊端,本文提出开展混合式教学模式的重要性,并将混合式教学应用到皮肤性病学本科教学中.对2013级临床本科3班学生皮肤肤性病学进行混合式学习分段设计,对比分析2013级本科3班与2013级本科4班期末成绩,2012级本科2班的期末成绩.结果 2013级3班本科生与2013级4班本科生及格率(P>0.05)无明显差异;对于平时成绩合格率、优秀率(p=0.043P<0.05)有明显差异;调查问卷显示,超过80％的学生普遍认可混合式学习在皮肤性病学教学中的应用,唤起了学生学习的兴趣,教师教学的积极性,加强了师生相互沟通,引发了主动性.结论 混合式教学在皮肤性病学临床教学中的应用能够于提升教学效率,充分地实现教学目标.
其他文献
行动导向教学法在理工科大学生就业教育方面的应用,能促进学生就业积极性的逐步提升,为学生综合素质的培养做出坚实的保障.在本次研究中,从行动导向教学法的应用入手,结合理工科大学生就业教育的积极性,对有效提升学生就业积极性的措施进行了系统的探索,旨在能实现对学生就业积极性的充分激发,为学生综合素质的培养奠定坚实的基础,加快理工科大学生教育培养工作的综合发展进程.
当代插画艺术是当代设计艺术与纯艺术的一个交叉领域,它既有设计艺术的视觉传达性又有绘画艺术的审美性、造型性.这使得现代插画具有很好的包容性,插画的包容性,使得它有较为开放的空间,可以更好地和设计、艺术、生活,理想、思想、活动、景观、行为、目的等内容结合,表现出它具有较好的适应性.同时插画具有前瞻性,能够敏锐感觉到时代的脉搏,甚至先于时代,把握时尚风向.最近几年我在插画教学中进行了一定的探索,摸索出了一些插画教学的理念和方法,本文就试图对这些教学重点做一个探究和梳理.
面向国家发展和教育实际,新时代的大学生职业生涯教育应当有新的目标定位和建设体系.当前大学生职业生涯教育存在价值导向不明确、教育目标不够明晰、缺乏本土化理论实践等实际问题.本文通过分析大学生职业生涯教育的目标定位、现实困境,探索思想政治教育融入大学生职业生涯教育的现实路径,为新时代更新适合我国国情的生涯教育观念、深化教育改革创新、转变教育思想、全面贯彻党的教育方针提供理论依据和有益借鉴.
平抛运动是物体以一定的初速度沿水平方向抛出,且仅受重力作用的曲线运动,在重力场中应用广泛,是高考考纲中Ⅱ级要求内容,是高中物理教学的重点和难点,也是高考的热点.本文对平抛运动加以研究,通过平抛运动规律得到图解模型,通过概率统计的方法对平抛运动的所有题型进行筛选,对有效题型用图解模型进行分析和总结,得到平抛运动全新的做题思路和方法.
近几年随着教育的改革和发展,新课程改革对教师的知识结构、教育思想和教育能力提出了更高的要求.作为新时代的教师,不仅要适应社会的需要培养出社会需求的人才,更要注重自身专业的成长,那么小学数学教师专业成长的路在何方?现阶段,小学数学教师的专业发展受到各方面因素的影响,虽有所发展,但是还是存在一些问题,在此从把握数学教学基本点、打造数学文化场、坚持和学生一起成长三个方面探究小学数学教师专业成长的途径.
针对我校应用型本科办学定位,分析我校学生学情以及模拟电子技术课程在教学模式、课程内容设计、教学手段、教学评价目前存在的问题,阐述了基于CDIO工程教学模式和实施方案,在校企合作的基础上,充分利用工程训练中心、农业工程(创新)训练中心的平台资源,从课前、课中、课后等教学环节创新设计并以实际案例进行项目化实践,充分调动了学生学习的积极性,实践证明学生的学习效果提升明显,为培养具有创新能力的应用型人才起到示范作用.
在目前我国园艺产业发展背景下,园艺专业需要培养既掌握专业知识又懂经营管理的综合型人才,因此“园艺经济管理”课程应运而生.本文分析了在该课程中融入思政元素的可行性和必要性,探索了如何在该课程中挖掘思政元素,旨在为培养有专业学识、对园艺专业有高度认同感、愿意投身园艺产业的卓越人才.实践表明,思政教育融入“园艺经济管理”课程教学取得了良好的教学效果,能够达到立德树人的培养目标.
高校课程思政是落实立德树人根本任务的重要环节及措施,是实现全员育人、全程育人、全方位育人,促进学生德智体美全面发展的重要途径.本文从食品微生物学课程思政的必要性及现状、课程思政案例式教学的改革、后期建设的设想三个方面论述食品科学工程类专业食品微生物学课程思政案例式教学的探索与实践,为专业知识传授中自然顺畅地融入思政教育,实现三全育人奠定基础.
本文以“学生发展为中心”,根据学校的发展目标,培养人的理念,培育高技术技能人才的目的,讨论了在学校、专业、课程、教师、学生等五个横向层面建立起相对独立的质量自主保证机制.同时结合人工智能技术的运用,开发了基于教师、学生互动的移动端“学生-教师-督导PDCA反馈交流系统”实现即时反馈和互动交流.构成学生-教师-督导任意两方点对点在线互动的评价模式,在提升学校教学质量,促进学生个体发展上取得了明显的效果.
高等学校本科学生学术与科研水平对于评估研究型一流专业的建设程度是至关重要的因素.以实践项目为基础的学术与科研训练,在水涨船高的学术大环境之下逐渐成为本科学生的必修课程,以促进学生在主要专业科目上的学习自驱力、以强化学生在问题解决上的思维流程规范、以帮助学生在学业以及未来事业上达成理性、优化的抉择;与此同时,它也是高校教师在专业培养方案规定范畴外的教学试验田,有力地推动课堂教学改革、深入地加强师生课外关联、切实地形成师生教研共同体.学术与科研训练有利于师生合力促进专业优化建设.