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摘要：新课标改革背景之下，我们更加强调学生的综合能力，尤其是在小学数学教学当中我们会发现小学生不仅需要学习较多的数学知识，还需要具备一定的计算能力和逻辑思维能力。因此我们在开展小学数学教学时，就需要强有效的教学方法开展教学活动，在讲解三年级面积这一节课时，老师就可以采用不同的教学方法进行教学，使得学生能够积极主动的投入到整个学习当中，同时也能够进一步推动小学数学教学发展为今后的学习奠定良好的基础。
关键词：小学数学;三年级;面积教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-084
数学学科内容逻辑体系较为严密，我们在开展教学活动的过程当中，就需要结合小学生的自身特点以及当前教学现状开展有效教学活动。尤其是小学三年级正处于学生学习的关键时期，对于小学的学习起到了承上启下的作用。小学三年级的数学学习难度不断加深，我们在教学的过程当中，就需要采用有效的教学方法开展教学活动，不断的提高教学质量。在进行面积教学时，我们需要结合面积教学的特点以及教学过程当中所涉及到的基本原理与概念开展相关教学活动，在知识点讲解的过程当中需要与学生的学习情况进行紧密联系，通过有效的教学方法，帮助学生更好的学习本章节中所涉及到的知识。
一、三年级数学学平分析
在开展相关教学活动之前，我们需要对于三年级学生的学情进行有效的分析，进一步了解学生的学习习惯与学习规律以及学生的基本学习情况。通常情况下我们会采用调查问卷、课前访谈、课堂观察、课前检测等方式，对学生的学习情况进行基本的了解和分析。以面积为例，在进行学习之前我们需要了解学生对于面积中所涉及到的相关知识的了解情况。我们从面积概念的理解、面积公式的应用两个方面对学生进行测试。学生在面积的概念方面达到了较高的水平，但面积公式的应用依然存在着一定的问题，无论是公式应用熟练程度还是计算结果，对于学生的学习都产生了不利的影响。大部分的学生只停留于面积公式的理解这一维度当中，而对于面积公式的应用仅停留于面积公式的记忆层面，并没有对其进行有效的应用，没有真正的将面积的理解与面积的大小建立有效联系。
二、三年级数学面积教学思考探究
（一）逐步培养学生举一反三思维
在数学教学当中举一反三思维对于数学学习有着重要的影响，我们在开展教学活动时，就需要对学生进行全面的了解，了解学生的学习基础以及学习能力，不同的学生可以根据自己的学习情况选择不同的学习任务。在学习过程当中我们需要通过有效的教学方法，培养学生的举一反三思维，让学生更好的运用所学知识提高解题效率。学生在学习长方形面积计算时，我们就可以采用动手操作，求出长方形面积的教学方法进行教学。首先我们可以将三个不同的長方形放于学生等面前当中，让学生对三个不同的长方形的面积进行估算。其次，在估算结束之后，我们可以要求学生想办法求出三个长方形的面积，可以借助铅笔盒中的尺子来量一量，对长方形的面积进行计算。在整个教学当中我们可以发现，有的学生是将长方形进行了分割，有的学生是直接测量的长方形的边长，长方形面积的计算的方法是不同的，我们在教学时就需要对学生进行有效的引导，不要学生举一反三思维，提高学生数学学习效率，从而开展有效教学活动。
（二）给予学生更多独立思考时间
在教学当中我们会发现，为了能够在规定的时间内完成教学任务，大多数的老师在课堂当中并不会给予学生过多独立思考的时间，这种教学方法是不正确的，学生只有独立思考才能够将所学知识内化于心，更好的运用于解题当中。在面积单元当中，一平方厘米、一平方分米、一平方米的学习过程就是经历了知识的迁移的过程。我们在学习一平方厘米时，老师就可以在本子上画一个一平方厘米的小正方形，学生可以通过摸一摸、看一看的方法，来了解一平方厘米的定义。在这时老师就可以要求学生自己画一个一平方厘米的小正方形，其次还可以在不同的图形当中找出一平方厘米，并涂上颜色。通过这种方法进行教学，能够给予学生更多独立思考的时间，同时也能够提高学习效率，让学生们从整体上把握一平方厘米，对其进行有效的感知。在这个学习过程当中，我们会发现学生的学习积极性较高，他们会在规定的时间内完成学习任务。通过该种方法也能够使得学生更好的运用，所学知识提高教学有效性。
（三）开展有效训练，提高应用能力
老师们在讲解相关知识结束之后，就需要对学开展有效的训练活动，从而使得学生能够更好的运用所学知识解决生活中实际遇到的问题。在教学过程当中，我们会发现学生已经对于书面积公式有了基本的了解，但在做题过程当中却出现了较多的错误，这主要是由于学生训练不足而造成的，在这时老师就需要安排相关练习题，带领学生一起训练，逐步的提高学生的应用能力。例如，有一块西瓜地长60分米，宽两米，面积是多少平方分米，合多少平方米？学校篮球场的宽度是15米，长是宽的两倍，还少两米，这个篮球场有多大呢？小明绕篮球场跑了两圈，他跑了多少米呢？在课后，我们就可以通过习题训练的方式逐步的提高学生的面积公式的应用能力，以为数学的学习奠定良好的基础。
结语
随着小学生年龄增长，学习的难度也在不断加深，尤其是在数学学习当中，需要学生具有较强的逻辑思维，才能够逐步的提高自身的学习能力。三年级中所涉及到的面积，教学是当前我们研究的重点问题，老师在教学时就需要对学生进行全面的分析并寻找有效的教学方法开展教学活动以提升教学质量。
参考文献
[1]小学三年级数学教学设计与实现[J]. 张锦成.考试与评价. 2017（05）
[2]探究小学数学个性化教学单元设计的实践研究[J]. 隋晓著.课程教育研究. 2017（03）
关键词：小学数学;三年级;面积教学
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-084
数学学科内容逻辑体系较为严密，我们在开展教学活动的过程当中，就需要结合小学生的自身特点以及当前教学现状开展有效教学活动。尤其是小学三年级正处于学生学习的关键时期，对于小学的学习起到了承上启下的作用。小学三年级的数学学习难度不断加深，我们在教学的过程当中，就需要采用有效的教学方法开展教学活动，不断的提高教学质量。在进行面积教学时，我们需要结合面积教学的特点以及教学过程当中所涉及到的基本原理与概念开展相关教学活动，在知识点讲解的过程当中需要与学生的学习情况进行紧密联系，通过有效的教学方法，帮助学生更好的学习本章节中所涉及到的知识。
一、三年级数学学平分析
在开展相关教学活动之前，我们需要对于三年级学生的学情进行有效的分析，进一步了解学生的学习习惯与学习规律以及学生的基本学习情况。通常情况下我们会采用调查问卷、课前访谈、课堂观察、课前检测等方式，对学生的学习情况进行基本的了解和分析。以面积为例，在进行学习之前我们需要了解学生对于面积中所涉及到的相关知识的了解情况。我们从面积概念的理解、面积公式的应用两个方面对学生进行测试。学生在面积的概念方面达到了较高的水平，但面积公式的应用依然存在着一定的问题，无论是公式应用熟练程度还是计算结果，对于学生的学习都产生了不利的影响。大部分的学生只停留于面积公式的理解这一维度当中，而对于面积公式的应用仅停留于面积公式的记忆层面，并没有对其进行有效的应用，没有真正的将面积的理解与面积的大小建立有效联系。
二、三年级数学面积教学思考探究
（一）逐步培养学生举一反三思维
在数学教学当中举一反三思维对于数学学习有着重要的影响，我们在开展教学活动时，就需要对学生进行全面的了解，了解学生的学习基础以及学习能力，不同的学生可以根据自己的学习情况选择不同的学习任务。在学习过程当中我们需要通过有效的教学方法，培养学生的举一反三思维，让学生更好的运用所学知识提高解题效率。学生在学习长方形面积计算时，我们就可以采用动手操作，求出长方形面积的教学方法进行教学。首先我们可以将三个不同的長方形放于学生等面前当中，让学生对三个不同的长方形的面积进行估算。其次，在估算结束之后，我们可以要求学生想办法求出三个长方形的面积，可以借助铅笔盒中的尺子来量一量，对长方形的面积进行计算。在整个教学当中我们可以发现，有的学生是将长方形进行了分割，有的学生是直接测量的长方形的边长，长方形面积的计算的方法是不同的，我们在教学时就需要对学生进行有效的引导，不要学生举一反三思维，提高学生数学学习效率，从而开展有效教学活动。
（二）给予学生更多独立思考时间
在教学当中我们会发现，为了能够在规定的时间内完成教学任务，大多数的老师在课堂当中并不会给予学生过多独立思考的时间，这种教学方法是不正确的，学生只有独立思考才能够将所学知识内化于心，更好的运用于解题当中。在面积单元当中，一平方厘米、一平方分米、一平方米的学习过程就是经历了知识的迁移的过程。我们在学习一平方厘米时，老师就可以在本子上画一个一平方厘米的小正方形，学生可以通过摸一摸、看一看的方法，来了解一平方厘米的定义。在这时老师就可以要求学生自己画一个一平方厘米的小正方形，其次还可以在不同的图形当中找出一平方厘米，并涂上颜色。通过这种方法进行教学，能够给予学生更多独立思考的时间，同时也能够提高学习效率，让学生们从整体上把握一平方厘米，对其进行有效的感知。在这个学习过程当中，我们会发现学生的学习积极性较高，他们会在规定的时间内完成学习任务。通过该种方法也能够使得学生更好的运用，所学知识提高教学有效性。
（三）开展有效训练，提高应用能力
老师们在讲解相关知识结束之后，就需要对学开展有效的训练活动，从而使得学生能够更好的运用所学知识解决生活中实际遇到的问题。在教学过程当中，我们会发现学生已经对于书面积公式有了基本的了解，但在做题过程当中却出现了较多的错误，这主要是由于学生训练不足而造成的，在这时老师就需要安排相关练习题，带领学生一起训练，逐步的提高学生的应用能力。例如，有一块西瓜地长60分米，宽两米，面积是多少平方分米，合多少平方米？学校篮球场的宽度是15米，长是宽的两倍，还少两米，这个篮球场有多大呢？小明绕篮球场跑了两圈，他跑了多少米呢？在课后，我们就可以通过习题训练的方式逐步的提高学生的面积公式的应用能力，以为数学的学习奠定良好的基础。
结语
随着小学生年龄增长，学习的难度也在不断加深，尤其是在数学学习当中，需要学生具有较强的逻辑思维，才能够逐步的提高自身的学习能力。三年级中所涉及到的面积，教学是当前我们研究的重点问题，老师在教学时就需要对学生进行全面的分析并寻找有效的教学方法开展教学活动以提升教学质量。
参考文献
[1]小学三年级数学教学设计与实现[J]. 张锦成.考试与评价. 2017（05）
[2]探究小学数学个性化教学单元设计的实践研究[J]. 隋晓著.课程教育研究. 2017（03）