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中等职业技术学校的学生，从初中升入高中，初步接受专业技术的学习，由原来的以文化课为主到专业课为主的学习，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实，大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们受到外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等。而中等职业学校计算机教学是一门基础课，也是当下出来社会工作所需要掌握的必备课程，在教学学习中存在不少问题，特别是在实训课堂上，如果好好利用实训课堂，更有效地提高他们的学习效率是一个重要的问题。
一、中职学校计算机实训课堂存在的问题
1.教师的教学方法墨守成规，照本宣科，不能适应社会需求，学生学习过于死板，缺乏灵活应变能力。如学生能在参加计算机等级考试中取得好成绩，但处理不了日常应用遇到的问题，与实际就业应用脱轨。
2.课堂管理难。计算机教学以实训为主，在课堂上学生水平参差不齐，而且学生容易受外界因素的影响，课堂气氛很难调控，而且实训课程面临的是全体学生，一堂课时间有限，教师很难照顾到每一位学生。
3.计算机知识容易遗忘，如果不常用了很容易忘记，学生学习计算机软件，因为操作步骤多，学生学习起来容易遗忘，会造成这节课能跟着老师的步骤来做，下节课就忘记了相关操作步骤，计算机课程讲求的是实操能力，传统的手抄笔记不能系统地帮助学生记忆。
4.学生在学习计算机硬件课时，因讲求的是动手能力，教师的示范操作过程如何展现给学生观摩，是整个课堂的关键，平时上课使用的多媒体教学很难把过程展现给每一位学生。
5.学生在学习计算机知识时，如果某一过程没有学习到，知识脱节，会使学生产生厌学的情况，那时不仅影响其他同学学习，还会影响老师上课，因此，让学生有效把知识记忆起来很重要。
6.现今社会，信息技术飞速发展，计算机的更新速度很快，学生每学期学习的计算机内容都不同，如何系统帮助学生记忆好所需掌握的知识很重要。
二、微视频在教学中的优势
1.微视频资源图文并茂，它集声音、文字、图像、动画于一体，刺激学生的多重感官，使枯燥的课堂变得活泼、生动，同时也加深了学生对所学知识的理解和掌握，视频资源内容以多维度多视角方式呈现，其呈现的知识信息内容是多维、动态的，通过人的视觉、听觉、动觉能力协调配合，参与学习，激发学生的学习兴趣，从而提高了学习效率。
2.从时间上看，微视频短小精炼，一个视频时间长度不大，易于制作和保存。学习者可以利用实训课堂上的观摩时段进行学习，符合快节奏时代的学习需求。此外，由于视频播放时间短，学习者容易集中注意力学习，从而提高学习效率。
3.从内容上看，选取上更容易靠近现实，微视频设计上可以用录屏软件记录老师在堂上讲解的内容，也可以对具体例子、具体章节提早备课，以知识点为单元制作的微视频，涵盖的内容少而精，可以有效降低学习者的认知负荷，达到较好的学习效果。
4.微视频教学大大提高学生学习的自信心，在多媒体教学中，虽然有些教师针对某一教学目标详细地讲解知识要点，重复地演示操作过程，但很多学生仍然无法领会技术要点，上机更是无从下手。一步跟不上步步跟不上，从而使学生学习的积极性受到了打击，学习动机慢慢消失。而如果采用视频资源教学，学生可以按照适合自己的进度学习，当遇到问题时，则可以观看视频教材，模仿学习。通过视频教学，只要想学会这些知识的学生都可以学会，只是慢些而已，自认为差的学生通过自己的努力，能完成学习任务，就会重拾信心。
5.微视频学习能提高学生操作技能。教师将课堂演示的内容录制成微视频，学生可以在课后重新学习或复习，边观看边练习，满足学生多样化的学习需求，从而使实训练习不只局限于课堂，充分延伸学生熟练操作技能的时间。
三、微视频教学提高实训课堂有效性的三方法
1.课前学习法。计算机是操作性很强的专业课，第一需要兴趣，有兴趣学才能事半功倍；第二需要大量时间去学习和实操，这样才能更有效地提高自己的知识水平。课前学习法兼顾到这两点，教师可以按学习的章节做好教学视频，将素材和微视频上传到网上供学生参考学习，这样先在课前培养了学生学习的兴趣，并且在开始学习中发现了问题或者遇到的麻烦，带着疑问进入实训场室，在课堂学习时会加倍留心，学习会更容易上手和理解，大大提高课堂的教学效率。
2.堂上直接录屏法。中职学校计算机专业大部分专业课程属于技能性课程，如CAD、Office、Flash动画制作、3D MAX等课程，目前普遍采用多媒体教学方式来讲授。在多年的教学实践中发现，使用多媒体教学方式来讲授计算机专业技能性课程，教学效果并不理想，因为这些课程是操作性强的课程，教师在课堂上操作演示，讲解要点，学生似乎能听懂，但真正让学生上机实际操作，大部分学生却束手无策、一片茫然。于是教师只好又重复演示操作一遍，但许多学生仍然一片茫然。一堂课过去了，实际教学效果却很差。其实真正问题在于多媒体教学方式不适用于操作性强的技能性课程。试想一下，有多少学生能通过观察教师的操作演示就能把十几步甚至几十步的操作过程记清楚，对大部分学生来说，本身就存在困难。解决问题的关键在于改变教学方式，直接对堂上教学的操作步骤进行录屏，利用视频教学能较好地解决实训课堂上教学的难题，学生通过视频教学文件观摩学习，再次复习老师的操作过程。学习中可以随意前进、停止、倒退，不熟悉哪一部分内容，可以重复地看该部分内容，然后上机操作演练，直到最终掌握技能要点。学生通过视频教材自主学习，能充分激发学习兴趣，提高自信心，效果显著。
3.课后学习法。微视频最大的特点就是容易保存，不同于传统的手抄笔记，如果实训课堂上学习时间不够或者问题还没有弄懂，课后再打开视频进行学习，相当于老师再讲一次内容，巩固自己的理解，特别是计算机操作技能容易遗忘，长时间不使用了很容易忘记，把保存的视频重新温习一遍，就很容易把相應的技能再度熟悉。在课后学习中可以以学生为中心，将素材和微视频上传到网上，供学生课后巩固和扩展练习。学生自主安排时间，反复操作练习，学生之间也可以交流心得，深入学习本专业的知识与技能，达到熟练和精通知识技能。
四、结语
对于计算机的技能性课程，视频教学方法是非常有效的。高质量的教学视频资源对学生的后继学习、教学工作的顺利开展提供极大的帮助，学生学习兴趣、学习动机、学习效果也得到显著提高，视频资源在教学中的应用为计算机教学带来了新的活力和生机。
责任编辑 何丽华
一、中职学校计算机实训课堂存在的问题
1.教师的教学方法墨守成规，照本宣科，不能适应社会需求，学生学习过于死板，缺乏灵活应变能力。如学生能在参加计算机等级考试中取得好成绩，但处理不了日常应用遇到的问题，与实际就业应用脱轨。
2.课堂管理难。计算机教学以实训为主，在课堂上学生水平参差不齐，而且学生容易受外界因素的影响，课堂气氛很难调控，而且实训课程面临的是全体学生，一堂课时间有限，教师很难照顾到每一位学生。
3.计算机知识容易遗忘，如果不常用了很容易忘记，学生学习计算机软件，因为操作步骤多，学生学习起来容易遗忘，会造成这节课能跟着老师的步骤来做，下节课就忘记了相关操作步骤，计算机课程讲求的是实操能力，传统的手抄笔记不能系统地帮助学生记忆。
4.学生在学习计算机硬件课时，因讲求的是动手能力，教师的示范操作过程如何展现给学生观摩，是整个课堂的关键，平时上课使用的多媒体教学很难把过程展现给每一位学生。
5.学生在学习计算机知识时，如果某一过程没有学习到，知识脱节，会使学生产生厌学的情况，那时不仅影响其他同学学习，还会影响老师上课，因此，让学生有效把知识记忆起来很重要。
6.现今社会，信息技术飞速发展，计算机的更新速度很快，学生每学期学习的计算机内容都不同，如何系统帮助学生记忆好所需掌握的知识很重要。
二、微视频在教学中的优势
1.微视频资源图文并茂，它集声音、文字、图像、动画于一体，刺激学生的多重感官，使枯燥的课堂变得活泼、生动，同时也加深了学生对所学知识的理解和掌握，视频资源内容以多维度多视角方式呈现，其呈现的知识信息内容是多维、动态的，通过人的视觉、听觉、动觉能力协调配合，参与学习，激发学生的学习兴趣，从而提高了学习效率。
2.从时间上看，微视频短小精炼，一个视频时间长度不大，易于制作和保存。学习者可以利用实训课堂上的观摩时段进行学习，符合快节奏时代的学习需求。此外，由于视频播放时间短，学习者容易集中注意力学习，从而提高学习效率。
3.从内容上看，选取上更容易靠近现实，微视频设计上可以用录屏软件记录老师在堂上讲解的内容，也可以对具体例子、具体章节提早备课，以知识点为单元制作的微视频，涵盖的内容少而精，可以有效降低学习者的认知负荷，达到较好的学习效果。
4.微视频教学大大提高学生学习的自信心，在多媒体教学中，虽然有些教师针对某一教学目标详细地讲解知识要点，重复地演示操作过程，但很多学生仍然无法领会技术要点，上机更是无从下手。一步跟不上步步跟不上，从而使学生学习的积极性受到了打击，学习动机慢慢消失。而如果采用视频资源教学，学生可以按照适合自己的进度学习，当遇到问题时，则可以观看视频教材，模仿学习。通过视频教学，只要想学会这些知识的学生都可以学会，只是慢些而已，自认为差的学生通过自己的努力，能完成学习任务，就会重拾信心。
5.微视频学习能提高学生操作技能。教师将课堂演示的内容录制成微视频，学生可以在课后重新学习或复习，边观看边练习，满足学生多样化的学习需求，从而使实训练习不只局限于课堂，充分延伸学生熟练操作技能的时间。
三、微视频教学提高实训课堂有效性的三方法
1.课前学习法。计算机是操作性很强的专业课，第一需要兴趣，有兴趣学才能事半功倍；第二需要大量时间去学习和实操，这样才能更有效地提高自己的知识水平。课前学习法兼顾到这两点，教师可以按学习的章节做好教学视频，将素材和微视频上传到网上供学生参考学习，这样先在课前培养了学生学习的兴趣，并且在开始学习中发现了问题或者遇到的麻烦，带着疑问进入实训场室，在课堂学习时会加倍留心，学习会更容易上手和理解，大大提高课堂的教学效率。
2.堂上直接录屏法。中职学校计算机专业大部分专业课程属于技能性课程，如CAD、Office、Flash动画制作、3D MAX等课程，目前普遍采用多媒体教学方式来讲授。在多年的教学实践中发现，使用多媒体教学方式来讲授计算机专业技能性课程，教学效果并不理想，因为这些课程是操作性强的课程，教师在课堂上操作演示，讲解要点，学生似乎能听懂，但真正让学生上机实际操作，大部分学生却束手无策、一片茫然。于是教师只好又重复演示操作一遍，但许多学生仍然一片茫然。一堂课过去了，实际教学效果却很差。其实真正问题在于多媒体教学方式不适用于操作性强的技能性课程。试想一下，有多少学生能通过观察教师的操作演示就能把十几步甚至几十步的操作过程记清楚，对大部分学生来说，本身就存在困难。解决问题的关键在于改变教学方式，直接对堂上教学的操作步骤进行录屏，利用视频教学能较好地解决实训课堂上教学的难题，学生通过视频教学文件观摩学习，再次复习老师的操作过程。学习中可以随意前进、停止、倒退，不熟悉哪一部分内容，可以重复地看该部分内容，然后上机操作演练，直到最终掌握技能要点。学生通过视频教材自主学习，能充分激发学习兴趣，提高自信心，效果显著。
3.课后学习法。微视频最大的特点就是容易保存，不同于传统的手抄笔记，如果实训课堂上学习时间不够或者问题还没有弄懂，课后再打开视频进行学习，相当于老师再讲一次内容，巩固自己的理解，特别是计算机操作技能容易遗忘，长时间不使用了很容易忘记，把保存的视频重新温习一遍，就很容易把相應的技能再度熟悉。在课后学习中可以以学生为中心，将素材和微视频上传到网上，供学生课后巩固和扩展练习。学生自主安排时间，反复操作练习，学生之间也可以交流心得，深入学习本专业的知识与技能，达到熟练和精通知识技能。
四、结语
对于计算机的技能性课程，视频教学方法是非常有效的。高质量的教学视频资源对学生的后继学习、教学工作的顺利开展提供极大的帮助，学生学习兴趣、学习动机、学习效果也得到显著提高，视频资源在教学中的应用为计算机教学带来了新的活力和生机。
责任编辑 何丽华