在现在的形势下，几乎所有语文老师都在反映一个问题，就是语文课是最难上的课，学生最不爱学的就是语文课，学生总是认为语文学不学都是一个样，考试都是那么多分数。于是，语文课上，有做数理化的，有背单词的，这种现象屡见不鲜。如何让学生重视语文，认识到语文的重要性，成为语文老师的一大难题。现在的矛盾是，学生不学语文，不重视语文，老师又要学生去学，老师费了很大的力气，但是学生的积极性不高，所以，语文才处在一个尴尬的位置上。
　　要想解决这个问题，就是要让语文课动起来。
　　首先，就是要让学生对语文心动，让他们对语文“心向往之”。语文是语言的艺术，让学生通过学习语文感受到语文的美，感受到语文的魅力，让语文去激起每个人心里都会有的那种对美好事物、美好景象的憧憬。学习《荷塘月色》就要让学生真切地感受到月色下荷塘的美，感受到那美妙的意境，学生不一定要用文字写出来了，能够感受到就够了；学习《阿房宫赋》，学生能够通过文字想象出阿房宫的恢弘气势，那也就够了。一点一滴，学生通过课文，就能感受到语文的美，从而达到让学生爱上语文的目的。
　　心动不如行动，这里的行动，就是指动手和动口能力的培养。语文的工具性就体现在写和说上，语文课的培养目标不是让学生学会做题，终极目标是学会语言的运用。在应试教育的大环境下，学生最不愿意的做得就是动笔，不愿意去写句子，更不愿意去写作文。这是因为平时的语文教学都在围绕考试来进行，学生对语文的根本就没有兴趣，动笔的唯一目的就是要多打几分罢了。让语文的趣味性回归课堂，让趣味带动学生参与语文学习，相信这样语文课一定会动起来。比如，在讲《烛之武退秦师》的时候，课文里说“晋军函陵，秦军氾南”，就可以让学生自己动手来画出两军对垒的形势，当时各个国家的位置，通过这种学生动手的方法，就可以充分调动学生的积极性，让他们自己分析出当时的紧张气氛。另外，为了让学生充分感受到烛之武的语言魅力，可以让学生分别扮演烛之武和秦伯，展开唇枪舌剑的辩论，让学生切身体会语言的魅力。在这个说的过程中，既锻炼了学生的语言表达能力，再让学生把辩论的话写下来，又能锻炼写作能力。从简单到复杂，从兴趣出发，学生应该能更加主动的去做吧。通过行动，语文课堂定会异彩纷呈，学生的学习兴趣也会激增，语文课也会是另一番景象了。
　　语文和语言是分不开的，学习语文就要学会运用语言，培养学生说的能力也是语文教学的重要目标之一。怎样说、说什么、什么时候说，这些都是语文教师应该思考的问题，应该把“说”作为语文课的一种常态模式，说的主角也应该由老师向学生转变，把学生说的欲望释放出来，锻炼学生的表达能力。比如，每节课都可以拿出5分钟时间来给学生，让学生自由演讲，或者把自己对某件事情的看法，或者对读过的书的感受拿出来和大家分享，都是很好的形式。学生讲，学生听，讲得好的学生会给予鼓励，讲的不好的，没有得到掌声的，下次也会更精心的去准备，这样学生就会一点一滴的积累，一步一步的进步。课堂上更应该鼓励学生多参与课堂，多表达自己的观点，老师适度的点拨，让学生真正做课堂的主人，当学生发现自己也有能力解决一些问题的时候，他们就会爱上语文。
　　语言能力的培养，还有一个重要的方法就是阅读，语文课的一种重要形式就是阅读课。我们学习课文，第一步就是阅读，讲解诗歌，更是要多读多体会。学生是爱看书的，作为语文教师，向学生推荐好书也是我们的任务之一。无论是小说还是散文传记，都应该是学生的阅读对象，读书破万卷，下笔如有神，阅读的好处毋庸置疑。把书推荐给学生，然后要和学生有交流，可以探讨一个人物形象，也可以谈谈某个细节，日积月累，就会产生波纹效应，从一个学生扩展到一个班级。良好的阅读风气一旦形成，语文课就可以真正的动起来了，因为有了阅读做基础，课堂上思维的火花就会碰撞一个个亮点。
　　要想让语文课动起来，老师首先要动起来，要解放思想，解放自己，把课堂作为和学生交流的地方而不是把课堂作为自己表演的场所。语文的工具性，要求我们要教给学生使用语言的方法，让学生在学习语文的过程中感受到语文的美，从而主动地参与到语文的学习中来。
　　作者单位：黑龙江农垦建三江管理局第一中学。