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记得有一位班主任这样说过:“班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍做不好,则是是一个失败的班主任。”
从事教育教学工作八年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作这个问题,希望自己成为一名优秀的班主任。我认为,做好班主任工作,最不能却很少的是“爱心”。
一、爱使师生相互尊重。
曾经听到过这样一个故事;一个采药的老人领着一个小孩儿到山上采药。小孩来到山上后,看到的景色很美,心里特高兴,情不自禁对着山谷大喊了一声,没想到山谷也向他打喊了一声。他很纳闷,接二连三地喊了几声,山谷也接二连三地喊了几声。他生气地喊叫,放声大笑,山谷里也想起同样的声音。他百思不得其解,于是请教师父,师父告诉他:“这个故事说明了爱是相互的,共同的,教师与学生之间的爱也同样如此。教师在教学中要善于观察学生的一言一行、一举一动,发现学生的点滴进步,应及时进行表扬。当学生遇到困难时,给与热心帮助。这样一来,学生才会体会到你对他的关爱,他才会关爱你。尊重学生的理解、尊重学生的体验、尊重学生的体验、尊重学生的需要、尊重学生的人格,才会得到学生同样的回报 。
二、爱使学生相互信任
我经常对我的学生说;“课堂上,我是你们的老师,课下,我愿意做你们的知心朋友。生活中,学习上,你们不管遇到什么困难,都可以来找我,我会尽最大的能力帮助你们。”因此 ,学生经常借写日记、作文的机会向我诉说他们的委屈、心里话,同样借此我也能随时了解到学生的思想动态,并及时为他们排忧解难。前不久,我从学生的日记中了解到,我班的一名学生学生总是爱讲别人的是非,弄得班里的同学不团结,部分女生上课还想着吵架的事,影响了学习。得知这一情况,我找了这位女生谈话,通过动之以情,晓之以理后,班里不和的女生之间也逐渐能友好相处,团结互助了。都信任我,乐意与我成为知心朋友,师生的心也贴的更近了。有句话:“如果老师能像对待自己的子女一样对待学生,那么就不难学会赏识,学会宽容、学会耐心、学会疼爱。”每次面对家长,我真成地对他们说:“请你们放心吧,因为他们都是宗门的孩子,在班级里学习的这儿年,我绝对不会误了他们。”而每当听到家长们说;“我的孩子送到你们手里,真的很放心”时我非常感动。
三、爱使师生产生动力
情感是教书育人的前提。教师在心理上和学生接近,在情感上与学生产生共鸣,才能使学生对教师产生信赖和依恋之情,向老师敞开心扉,并把这种感情转化为学习的动力,变被动的求知为主动的进取。我班里有个从其他县转来的学生,平时沉默寡言、加之瘦小的身躯总让人产生爱怜之情,经过交谈得知该生父母离异,他随母亲来到了外婆家。于是我对这位缺少父爱的女生多了一份关爱,经常问寒问暖,交流学生心得体会。看到我的做法,全班同学对这位女生也多了一点亲近。几星期过去了,这位女生露出灿烂的笑脸,能与其他同学一起做游戏,课上积极发言,不懂爱问,学习成绩也有了明显进步。
总之,班级作为学校工作的一个组成部分,管理体系不是很复杂,因为学校已经有了一整套规章制度。但是班主任要把班级管理好,没有一定的管理水平是不行的。班主任必须注意提高自己这方面的水平,做到每天“微笑多一点,表扬多一点,关心多一点,态度好一点!”这样就能带出团结、和谐、友爱、上进的班集体。
从事教育教学工作八年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作这个问题,希望自己成为一名优秀的班主任。我认为,做好班主任工作,最不能却很少的是“爱心”。
一、爱使师生相互尊重。
曾经听到过这样一个故事;一个采药的老人领着一个小孩儿到山上采药。小孩来到山上后,看到的景色很美,心里特高兴,情不自禁对着山谷大喊了一声,没想到山谷也向他打喊了一声。他很纳闷,接二连三地喊了几声,山谷也接二连三地喊了几声。他生气地喊叫,放声大笑,山谷里也想起同样的声音。他百思不得其解,于是请教师父,师父告诉他:“这个故事说明了爱是相互的,共同的,教师与学生之间的爱也同样如此。教师在教学中要善于观察学生的一言一行、一举一动,发现学生的点滴进步,应及时进行表扬。当学生遇到困难时,给与热心帮助。这样一来,学生才会体会到你对他的关爱,他才会关爱你。尊重学生的理解、尊重学生的体验、尊重学生的体验、尊重学生的需要、尊重学生的人格,才会得到学生同样的回报 。
二、爱使学生相互信任
我经常对我的学生说;“课堂上,我是你们的老师,课下,我愿意做你们的知心朋友。生活中,学习上,你们不管遇到什么困难,都可以来找我,我会尽最大的能力帮助你们。”因此 ,学生经常借写日记、作文的机会向我诉说他们的委屈、心里话,同样借此我也能随时了解到学生的思想动态,并及时为他们排忧解难。前不久,我从学生的日记中了解到,我班的一名学生学生总是爱讲别人的是非,弄得班里的同学不团结,部分女生上课还想着吵架的事,影响了学习。得知这一情况,我找了这位女生谈话,通过动之以情,晓之以理后,班里不和的女生之间也逐渐能友好相处,团结互助了。都信任我,乐意与我成为知心朋友,师生的心也贴的更近了。有句话:“如果老师能像对待自己的子女一样对待学生,那么就不难学会赏识,学会宽容、学会耐心、学会疼爱。”每次面对家长,我真成地对他们说:“请你们放心吧,因为他们都是宗门的孩子,在班级里学习的这儿年,我绝对不会误了他们。”而每当听到家长们说;“我的孩子送到你们手里,真的很放心”时我非常感动。
三、爱使师生产生动力
情感是教书育人的前提。教师在心理上和学生接近,在情感上与学生产生共鸣,才能使学生对教师产生信赖和依恋之情,向老师敞开心扉,并把这种感情转化为学习的动力,变被动的求知为主动的进取。我班里有个从其他县转来的学生,平时沉默寡言、加之瘦小的身躯总让人产生爱怜之情,经过交谈得知该生父母离异,他随母亲来到了外婆家。于是我对这位缺少父爱的女生多了一份关爱,经常问寒问暖,交流学生心得体会。看到我的做法,全班同学对这位女生也多了一点亲近。几星期过去了,这位女生露出灿烂的笑脸,能与其他同学一起做游戏,课上积极发言,不懂爱问,学习成绩也有了明显进步。
总之,班级作为学校工作的一个组成部分,管理体系不是很复杂,因为学校已经有了一整套规章制度。但是班主任要把班级管理好,没有一定的管理水平是不行的。班主任必须注意提高自己这方面的水平,做到每天“微笑多一点,表扬多一点,关心多一点,态度好一点!”这样就能带出团结、和谐、友爱、上进的班集体。