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词序颠倒，是指词语相同、顺序颠倒的一种修辞现象。如词语“编选”与“选编”，“洗白”与“白洗”；成语“异曲同工”与“同工异曲”，“如日中天”与“中天如日”；短语“知而行”（王阳明“知是行之始，行是知之成”）与“行而知”（陶行知“行是知之始，知是行之成”），“不得见人”与“见不得人”；诗词“黄河入海流”（王之涣《登颧雀楼》）与“黄河流入海”，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）与“犹记四十三年，望中（原）扬州路（上）烽火”；文章“甚矣，汝之不惠”（《列子·愚公移山》）与“汝之不惠，甚矣”，“一手交钱，一手交货”(鲁迅《药》）与“一手交货，一手交钱”；广告“看《买卖世界》，做世界买卖”（《买卖世界》），“是名家写的好看小说，非名家写的看好小说”（《上海小说》），等等。
如上所例，词序颠倒在词语、成语、短语、诗词、文章和广告中，俯拾即是。这是一种很有趣、很有用的修辞现象。下面主要从意义与效果（作用）层面，考察词语、成语等的颠倒现象。
一、词序颠倒后，从意义方面考察，一般有以下几种情况：
（一）意义基本相同
1.词语如：讲演—演讲，并吞—吞并，煎熬—熬煎，除去—去除，询问—问询，开放—放开，积累—累积，觉察—察觉、依偎—偎依、别离—离别，登攀—攀登，代替—替代，试探—探试，挖掘—掘挖，蔬菜—菜蔬，夜半—半夜，力气—气力，容颜—颜容，语言—言语，情感—感情，样式—式样，兄弟—弟兄，整齐—齐整，和平—平和，奋发—发奋，质朴—朴质，痛心—心痛，悲伤—伤悲，缓和—和缓，空虚—虚空，寂静—静寂，久远—远久，互相—相互，等等。
2.成语：大名鼎鼎—鼎鼎大名，一团漆黑—漆黑一团，得意洋洋—洋洋得意，高深莫测—莫测高深，春风满面—满面春风，英姿飒爽—飒爽英姿，既往不咎—不咎既往，熙来攘往—攘往熙来，千呼万唤—万唤千呼，百孔千疮—千疮百孔，千方百计—百计千方，融会贯通—贯通融会，光明正大—正大光明，荣华富贵—富贵荣华，单枪匹马—匹马单枪，心惊肉跳—肉跳心惊，耳濡目染—目染耳濡，烟消云散—云散烟消，口诛笔伐—笔伐口诛，天造地设—地设天造，魂飞魄散—魄散魂飞，心灰意冷—意冷心灰，心猿意马—意马心猿，胆战心惊—心惊胆战，窗明几净—几净窗明，鬼使神差—神差鬼使，山穷水尽—水尽山穷，龙腾虎跃—虎跃龙腾，海誓山盟—山盟海誓，离乡背井—背井离乡，翻江倒海—倒海翻江，调兵遣将—遣将调兵，称兄道弟—道弟称兄，堆金积玉—积玉堆金，咬文嚼字—嚼字咬文，追亡逐北—逐北追亡，殚精竭虑—竭虑殚精，丰功伟绩—伟绩丰功，奇珍异宝—异宝奇珍，奇装异服—异服奇装，横征暴敛—暴敛横征，海角天涯—天涯海角，泰然处之—处之泰然，等等。
（二）意义相近或相关。
如“急救”和“救急”，前者是指紧急救护，后者是指帮助解决突然发生的伤病或其他急难。“学科”和“科学”，前者指按照学问的性质而划分的门类，如自然科学中的物理、化学等，也指学校教学的科目，如语文、数学等；后者指反映自然、社会和思维等的客观规律的分科的知识体系，如社会科学、自然科学等，还有符合科学的内涵，如科学学习。它们之间的联系虽然相近或相关，但意义却因词序颠倒而有差别。
再如：泪流—流泪，问责—责问，向导—导向，维和—和维，质变—变质，爱情—情爱，智育—育智，少年—年少，蜜蜂—蜂蜜，焰火—火焰，水井—井水，黄金—金黄，轮椅—椅轮，痴情—情痴，火烛—烛火，雪白—白雪，毒蛇—蛇毒，虫害—害虫，油菜—菜油，色彩—彩色，云彩—彩云，好友—友好，报刊—刊报，航空—空航，报喜—喜报，上网—网上，王国—国王，子女—女子，书包—包书，美人—人美，明天—天明，富豪—豪富，打假—假打，测试—试测，说明—明说，说话—话说，搞笑—笑搞，鸡蛋—蛋鸡，牛奶—奶牛，猪肉—肉猪，教育创新—创新教育，教育兴国—兴国教育，焦点访谈—访谈焦点，做大做强—做强做大，美的发现—发现的美，文化大革命—大革文化命，顶得住的站不住—站得住的顶不住，（今天）工作不努力—（明天）努力找工作，等等。
（三）意义完全不同或相差甚远
如“学力”和“力学”，前者指在学问上达到的程度，后者指研究物体机械运动规律及其作用的科学。“计算”和“算计”，尽管都含有根据已知数通过数学方法求得未知数、考虑、筹划的内涵，但前者侧重一种数学上的运算，后者侧重讲一种计谋。“火急”和“急火”，前者意为非常紧张；后者或是指烧煮东西时的猛火，或是指因着急而产生的火气。
再如：生产—产生，发挥—挥发，现实—实现，面相—相面，气节—节气，故事—事故，画笔—笔画，工人—人工，带领—领带，错过—过错，当家—家当，哨口—口哨，海上—上海，文盲—盲文，情人—人情，处长—长处，子弟—弟子，人名—人名，北京—京北，形象—象形，法国—国法，乡下—下乡，力量—量力，得了—了得，一把手—把手一，青藏铁路—藏（葬）青（青春及生命的）铁路，等等。这些由两个及两个以上意思相近的字组成的词语，或由意义不相近的字组成的词语，词序颠倒以后，意思就会完全不同或相差甚远。
（四）意义密切相关又恰好是其用途。
如一些生活用品和生产用具：铺盖—盖铺，床罩—罩床，风扇—扇风，锅盖—盖锅，瓶塞—塞瓶，牙刷—刷牙，手套—套手，口罩—罩口，鞋垫—垫鞋，门锁—锁门，羊圈—圈羊，铁锤—锤铁，水车—车水，鱼网—网鱼，等等。
从上述众多例子中可以得出一个结论——这类在相同或不同具体语言环境中可以颠倒使用的词语、成语等，从结构上看，前后词语之间往往是或并列式或主谓式或动宾式或偏正式的。它们词序的位置颠倒后，其本身的意义大多是有变化的，而其作用或效果也是有差别的。
二、颠倒使用的词语、成语和诗词等，它们的差别主要表现在以下几个方面：
（一）表意的差别
如果我们口头或书面有意识地追求准确地表达，有时可以收到意想不到的效果。有一个故事说，从前有个恶棍闯进了一家农舍，看见一个病妇卧床不起，顿时起了歹心，揭开被子就将病妇戴在手腕上的玉镯子捋了去。病妇呼天抢地地求救，恶棍才被村里人扭送到了官府。病妇的丈夫请来个先生拟写状子，以其“揭被夺镯”问罪。状子写好以后，拿去请一位讼师看，讼师思考很久之后，将“揭被夺镯”改成为“夺镯揭被”。这一词序的颠倒，不仅说明了恶棍抢劫镯子，而且还想揭开被子来奸污病妇。前者罪轻，后者罪重。结果，恶棍被判坐牢十年。
（二）效果的差别
这最突出地表现在能娴熟地运用词序颠倒辞格的诗歌上。诗歌运用词序颠倒手法，或因音节，或因押韵，或为平仄，或为对仗，追求的是特殊的表达效果。唐代优秀诗歌中词序颠倒手法的运用，收到了化平淡为神奇、避呆板为活泼的点石成金的特殊效果。
如刘禹锡的《石头城》诗句：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”前句的原序是“旧时淮水东边月”，意即“在旧时很繁华的淮水东边有月亮升起来了”，像这样读起来味同嚼蜡，赏起来平淡无奇，但颠倒词序后不仅与下句平仄对应，在音节上呵成一气，抑扬顿挫，而且故国萧条、苍莽凄凉的意境也尽含其中。又如白居易的《长恨歌》：“行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。”它的原序是“行宫见月色伤心，夜雨闻铃声断肠”，读起来不仅音节低缓，而且拗口不畅，颠倒词序后就行如流水，音律优美，琅琅上口了。最让人称奇的是被誉为“诗圣”的杜甫，他运用词序颠倒的辞格自然得体，毫无牵强斧凿之痕。如“露从今夜白，月是故乡明”，原意不过是“今夜露白，故乡月明”罢了，但经他颠倒词序后，意境深邃了，诗味醇厚了，感情浓烈了，真令人爱不释手，百读不厌。又如他的《秋兴八首》中有“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，更是妙用词序颠倒的范例。原序是“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”，诗人提宾为主，将“香稻”“碧梧”提前，使后面组成“鹦鹉粒”“凤凰枝”。鹦鹉象征可爱，凤凰借喻美好。这样，句意就强调了香稻粒的宝贵，突出了碧梧枝的优美，引起了读者美妙的想象，开掘了诗意的深度，实在叫人拍案叫绝。
（三）思想的差别
词序的颠倒，有时会使语义产生思想方面的质的飞跃。
我国古代有一句诗叫“非人磨墨墨磨人”。正因为作者把后三字中“人”与“墨” 的词序颠倒了，就把时间易逝人易老的哲理写得十分形象而触目惊心，成为使人过目不忘的千古名句。马克思“批判的武器不能代替武器的批判”，将“批叛”与“武器”颠倒一下，精神不能代替物质的思想表达得就贴切而又深刻！
彭德怀在《致巴金的信》中说自己是“伟大人民的儿子”，从来不愿做“人民的伟大儿子”。“伟大”和“人民”的词序一颠倒，使人深切地感受到了一个伟大的无产阶级革命家那种虚怀若谷、甘做人民儿子的崇高的精神境界。
传统和现在倡导的“教书育人”的教育理念，表述与强调的是教书为主，为重，为本，为先，为上，为大；育人为次，为轻，为末，为后，为下，为小。这一传统和倡导与当代科学教育理念完全相悖。有专家提出如将这一词语的顺序颠倒过来，即“育人教书”，在这种教育理念指导下导致的教育结果将与传统和现在完全两样。词序不同，教育理念迥异的典例还有：“教育即生活”（杜威）与“生活即教育”（陶行知），“学校即社会”（杜威）与“社会即学校”（陶行知），等等。
（四）结果的差别
昆明有一著名楹联：“南浦绿波，西山爽气；春风落日，秋水长天。”有人将它改为：南浦绿波，春风落日；西山爽气，秋水长天。原联改后遭到不少方家批评。为什么呢？因为原联上联从地理角度、下联从时间角度组合内容，一方面阔大气派，尽收眼底；一方面四时风物，各臻其妙。而改联呢，上联只写一南浦，下联单写一西山，而且各自只点出一个节令，似乎只有春之南浦、秋之西山两时之两景可赏而已，何其零碎单调。这是文学涵养结果迥异的差别。
大家耳熟能详的曾国藩将李元度报送朝廷奏折中的“屡战屡败”改为“屡败屡战”一事，就语言而论，堪称神来之笔：屡战屡败，是无用的废物；屡败屡战，则是英勇的斗士了。就结果而言，简直匪夷所思：无用的废物，成了英勇的斗士；该处的将军，成了盖世的英雄。这是事件处理结果迥异的差别。
还如1949年9月云南解放前夕，蒋介石令沈醉带领大批军统特务窜到昆明，逮捕了90多名民主爱国人士。正准备起义的国民党云南省主席卢汉连急忙拍电报给蒋，为这些民主人士说情。蒋的复电是：“情有可原，罪不可逭（huàn，逃避）。”卢接电文后，给协助他筹划起义的李根源先生看，以征询办法。李先生看后，提笔将电文词序颠倒为：“罪不可逭，情有可原。”这样一来意思完全变化，由情有可原但“罪”不能宽恕，变成了“罪”虽然不能宽恕，但于情却可以原谅。于是90多名民主爱国人士便得救了。这是人命关天结果迥异的差别。
综上所述，词序的颠倒决非雕虫小技，它反映着人们娴熟的技巧、成熟的动机和深刻的思想。恰当的语序，具有准确的表意性、高超的技巧性、强烈的趣味性和哲理性，充满着意趣、智趣、情趣和理趣。阿·托尔斯泰曾说：“语言艺术家的技巧，就在于寻找需要唯一词的需要的位置。”我们在写文章和说话时，如能充分利用汉语由于词序颠倒而形成表达上的灵活性的这一特点，在词序的推敲上下一番功夫，那么就能不断地提高自己的写作能力和处事能力。同样，利用它们帮助我们阅读也大有裨益，如学会理顺被颠倒的词序，像读整诗使用了颠倒辞格的《游园不值》，如果能够梳理为“应怜苍苔印屐齿，小扣久不开柴扉。满园春色关不住，红杏一枝出墙来”，那么对诗歌的准确理解、品析鉴赏就不知容易了多少。
尤其应该注意的是，不是所有的词序都可以颠倒的，如“城市”“自然”就没有词序相反的“市城”“然自”，“关怀”“提案”也无“怀关”“案提”的说法；“绝对权力，导致绝对腐败”（梅生《绝对权力》）可以颠倒成“绝对权力，绝对导致腐败”，但不能颠倒成“绝对权力，腐败绝对导致”；“张冠李戴”不能“李戴张冠”，“闭门造车”不能“造车闭门”，“自强不息”不能“不息自强”；“诞生”“民生”“和谐”和“毒品”，也不能分别说成“生诞”“生民”“谐和”和“品毒”等等。随意颠倒词序，不仅因为或习惯不合或语法不通，或事理不成，或语意不明，令人不好甚至难以接受，而且还会闹出笑话来。
（陈石林，湖南省安仁一中语文特级教师）
如上所例，词序颠倒在词语、成语、短语、诗词、文章和广告中，俯拾即是。这是一种很有趣、很有用的修辞现象。下面主要从意义与效果（作用）层面，考察词语、成语等的颠倒现象。
一、词序颠倒后，从意义方面考察，一般有以下几种情况：
（一）意义基本相同
1.词语如：讲演—演讲，并吞—吞并，煎熬—熬煎，除去—去除，询问—问询，开放—放开，积累—累积，觉察—察觉、依偎—偎依、别离—离别，登攀—攀登，代替—替代，试探—探试，挖掘—掘挖，蔬菜—菜蔬，夜半—半夜，力气—气力，容颜—颜容，语言—言语，情感—感情，样式—式样，兄弟—弟兄，整齐—齐整，和平—平和，奋发—发奋，质朴—朴质，痛心—心痛，悲伤—伤悲，缓和—和缓，空虚—虚空，寂静—静寂，久远—远久，互相—相互，等等。
2.成语：大名鼎鼎—鼎鼎大名，一团漆黑—漆黑一团，得意洋洋—洋洋得意，高深莫测—莫测高深，春风满面—满面春风，英姿飒爽—飒爽英姿，既往不咎—不咎既往，熙来攘往—攘往熙来，千呼万唤—万唤千呼，百孔千疮—千疮百孔，千方百计—百计千方，融会贯通—贯通融会，光明正大—正大光明，荣华富贵—富贵荣华，单枪匹马—匹马单枪，心惊肉跳—肉跳心惊，耳濡目染—目染耳濡，烟消云散—云散烟消，口诛笔伐—笔伐口诛，天造地设—地设天造，魂飞魄散—魄散魂飞，心灰意冷—意冷心灰，心猿意马—意马心猿，胆战心惊—心惊胆战，窗明几净—几净窗明，鬼使神差—神差鬼使，山穷水尽—水尽山穷，龙腾虎跃—虎跃龙腾，海誓山盟—山盟海誓，离乡背井—背井离乡，翻江倒海—倒海翻江，调兵遣将—遣将调兵，称兄道弟—道弟称兄，堆金积玉—积玉堆金，咬文嚼字—嚼字咬文，追亡逐北—逐北追亡，殚精竭虑—竭虑殚精，丰功伟绩—伟绩丰功，奇珍异宝—异宝奇珍，奇装异服—异服奇装，横征暴敛—暴敛横征，海角天涯—天涯海角，泰然处之—处之泰然，等等。
（二）意义相近或相关。
如“急救”和“救急”，前者是指紧急救护，后者是指帮助解决突然发生的伤病或其他急难。“学科”和“科学”，前者指按照学问的性质而划分的门类，如自然科学中的物理、化学等，也指学校教学的科目，如语文、数学等；后者指反映自然、社会和思维等的客观规律的分科的知识体系，如社会科学、自然科学等，还有符合科学的内涵，如科学学习。它们之间的联系虽然相近或相关，但意义却因词序颠倒而有差别。
再如：泪流—流泪，问责—责问，向导—导向，维和—和维，质变—变质，爱情—情爱，智育—育智，少年—年少，蜜蜂—蜂蜜，焰火—火焰，水井—井水，黄金—金黄，轮椅—椅轮，痴情—情痴，火烛—烛火，雪白—白雪，毒蛇—蛇毒，虫害—害虫，油菜—菜油，色彩—彩色，云彩—彩云，好友—友好，报刊—刊报，航空—空航，报喜—喜报，上网—网上，王国—国王，子女—女子，书包—包书，美人—人美，明天—天明，富豪—豪富，打假—假打，测试—试测，说明—明说，说话—话说，搞笑—笑搞，鸡蛋—蛋鸡，牛奶—奶牛，猪肉—肉猪，教育创新—创新教育，教育兴国—兴国教育，焦点访谈—访谈焦点，做大做强—做强做大，美的发现—发现的美，文化大革命—大革文化命，顶得住的站不住—站得住的顶不住，（今天）工作不努力—（明天）努力找工作，等等。
（三）意义完全不同或相差甚远
如“学力”和“力学”，前者指在学问上达到的程度，后者指研究物体机械运动规律及其作用的科学。“计算”和“算计”，尽管都含有根据已知数通过数学方法求得未知数、考虑、筹划的内涵，但前者侧重一种数学上的运算，后者侧重讲一种计谋。“火急”和“急火”，前者意为非常紧张；后者或是指烧煮东西时的猛火，或是指因着急而产生的火气。
再如：生产—产生，发挥—挥发，现实—实现，面相—相面，气节—节气，故事—事故，画笔—笔画，工人—人工，带领—领带，错过—过错，当家—家当，哨口—口哨，海上—上海，文盲—盲文，情人—人情，处长—长处，子弟—弟子，人名—人名，北京—京北，形象—象形，法国—国法，乡下—下乡，力量—量力，得了—了得，一把手—把手一，青藏铁路—藏（葬）青（青春及生命的）铁路，等等。这些由两个及两个以上意思相近的字组成的词语，或由意义不相近的字组成的词语，词序颠倒以后，意思就会完全不同或相差甚远。
（四）意义密切相关又恰好是其用途。
如一些生活用品和生产用具：铺盖—盖铺，床罩—罩床，风扇—扇风，锅盖—盖锅，瓶塞—塞瓶，牙刷—刷牙，手套—套手，口罩—罩口，鞋垫—垫鞋，门锁—锁门，羊圈—圈羊，铁锤—锤铁，水车—车水，鱼网—网鱼，等等。
从上述众多例子中可以得出一个结论——这类在相同或不同具体语言环境中可以颠倒使用的词语、成语等，从结构上看，前后词语之间往往是或并列式或主谓式或动宾式或偏正式的。它们词序的位置颠倒后，其本身的意义大多是有变化的，而其作用或效果也是有差别的。
二、颠倒使用的词语、成语和诗词等，它们的差别主要表现在以下几个方面：
（一）表意的差别
如果我们口头或书面有意识地追求准确地表达，有时可以收到意想不到的效果。有一个故事说，从前有个恶棍闯进了一家农舍，看见一个病妇卧床不起，顿时起了歹心，揭开被子就将病妇戴在手腕上的玉镯子捋了去。病妇呼天抢地地求救，恶棍才被村里人扭送到了官府。病妇的丈夫请来个先生拟写状子，以其“揭被夺镯”问罪。状子写好以后，拿去请一位讼师看，讼师思考很久之后，将“揭被夺镯”改成为“夺镯揭被”。这一词序的颠倒，不仅说明了恶棍抢劫镯子，而且还想揭开被子来奸污病妇。前者罪轻，后者罪重。结果，恶棍被判坐牢十年。
（二）效果的差别
这最突出地表现在能娴熟地运用词序颠倒辞格的诗歌上。诗歌运用词序颠倒手法，或因音节，或因押韵，或为平仄，或为对仗，追求的是特殊的表达效果。唐代优秀诗歌中词序颠倒手法的运用，收到了化平淡为神奇、避呆板为活泼的点石成金的特殊效果。
如刘禹锡的《石头城》诗句：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”前句的原序是“旧时淮水东边月”，意即“在旧时很繁华的淮水东边有月亮升起来了”，像这样读起来味同嚼蜡，赏起来平淡无奇，但颠倒词序后不仅与下句平仄对应，在音节上呵成一气，抑扬顿挫，而且故国萧条、苍莽凄凉的意境也尽含其中。又如白居易的《长恨歌》：“行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。”它的原序是“行宫见月色伤心，夜雨闻铃声断肠”，读起来不仅音节低缓，而且拗口不畅，颠倒词序后就行如流水，音律优美，琅琅上口了。最让人称奇的是被誉为“诗圣”的杜甫，他运用词序颠倒的辞格自然得体，毫无牵强斧凿之痕。如“露从今夜白，月是故乡明”，原意不过是“今夜露白，故乡月明”罢了，但经他颠倒词序后，意境深邃了，诗味醇厚了，感情浓烈了，真令人爱不释手，百读不厌。又如他的《秋兴八首》中有“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，更是妙用词序颠倒的范例。原序是“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”，诗人提宾为主，将“香稻”“碧梧”提前，使后面组成“鹦鹉粒”“凤凰枝”。鹦鹉象征可爱，凤凰借喻美好。这样，句意就强调了香稻粒的宝贵，突出了碧梧枝的优美，引起了读者美妙的想象，开掘了诗意的深度，实在叫人拍案叫绝。
（三）思想的差别
词序的颠倒，有时会使语义产生思想方面的质的飞跃。
我国古代有一句诗叫“非人磨墨墨磨人”。正因为作者把后三字中“人”与“墨” 的词序颠倒了，就把时间易逝人易老的哲理写得十分形象而触目惊心，成为使人过目不忘的千古名句。马克思“批判的武器不能代替武器的批判”，将“批叛”与“武器”颠倒一下，精神不能代替物质的思想表达得就贴切而又深刻！
彭德怀在《致巴金的信》中说自己是“伟大人民的儿子”，从来不愿做“人民的伟大儿子”。“伟大”和“人民”的词序一颠倒，使人深切地感受到了一个伟大的无产阶级革命家那种虚怀若谷、甘做人民儿子的崇高的精神境界。
传统和现在倡导的“教书育人”的教育理念，表述与强调的是教书为主，为重，为本，为先，为上，为大；育人为次，为轻，为末，为后，为下，为小。这一传统和倡导与当代科学教育理念完全相悖。有专家提出如将这一词语的顺序颠倒过来，即“育人教书”，在这种教育理念指导下导致的教育结果将与传统和现在完全两样。词序不同，教育理念迥异的典例还有：“教育即生活”（杜威）与“生活即教育”（陶行知），“学校即社会”（杜威）与“社会即学校”（陶行知），等等。
（四）结果的差别
昆明有一著名楹联：“南浦绿波，西山爽气；春风落日，秋水长天。”有人将它改为：南浦绿波，春风落日；西山爽气，秋水长天。原联改后遭到不少方家批评。为什么呢？因为原联上联从地理角度、下联从时间角度组合内容，一方面阔大气派，尽收眼底；一方面四时风物，各臻其妙。而改联呢，上联只写一南浦，下联单写一西山，而且各自只点出一个节令，似乎只有春之南浦、秋之西山两时之两景可赏而已，何其零碎单调。这是文学涵养结果迥异的差别。
大家耳熟能详的曾国藩将李元度报送朝廷奏折中的“屡战屡败”改为“屡败屡战”一事，就语言而论，堪称神来之笔：屡战屡败，是无用的废物；屡败屡战，则是英勇的斗士了。就结果而言，简直匪夷所思：无用的废物，成了英勇的斗士；该处的将军，成了盖世的英雄。这是事件处理结果迥异的差别。
还如1949年9月云南解放前夕，蒋介石令沈醉带领大批军统特务窜到昆明，逮捕了90多名民主爱国人士。正准备起义的国民党云南省主席卢汉连急忙拍电报给蒋，为这些民主人士说情。蒋的复电是：“情有可原，罪不可逭（huàn，逃避）。”卢接电文后，给协助他筹划起义的李根源先生看，以征询办法。李先生看后，提笔将电文词序颠倒为：“罪不可逭，情有可原。”这样一来意思完全变化，由情有可原但“罪”不能宽恕，变成了“罪”虽然不能宽恕，但于情却可以原谅。于是90多名民主爱国人士便得救了。这是人命关天结果迥异的差别。
综上所述，词序的颠倒决非雕虫小技，它反映着人们娴熟的技巧、成熟的动机和深刻的思想。恰当的语序，具有准确的表意性、高超的技巧性、强烈的趣味性和哲理性，充满着意趣、智趣、情趣和理趣。阿·托尔斯泰曾说：“语言艺术家的技巧，就在于寻找需要唯一词的需要的位置。”我们在写文章和说话时，如能充分利用汉语由于词序颠倒而形成表达上的灵活性的这一特点，在词序的推敲上下一番功夫，那么就能不断地提高自己的写作能力和处事能力。同样，利用它们帮助我们阅读也大有裨益，如学会理顺被颠倒的词序，像读整诗使用了颠倒辞格的《游园不值》，如果能够梳理为“应怜苍苔印屐齿，小扣久不开柴扉。满园春色关不住，红杏一枝出墙来”，那么对诗歌的准确理解、品析鉴赏就不知容易了多少。
尤其应该注意的是，不是所有的词序都可以颠倒的，如“城市”“自然”就没有词序相反的“市城”“然自”，“关怀”“提案”也无“怀关”“案提”的说法；“绝对权力，导致绝对腐败”（梅生《绝对权力》）可以颠倒成“绝对权力，绝对导致腐败”，但不能颠倒成“绝对权力，腐败绝对导致”；“张冠李戴”不能“李戴张冠”，“闭门造车”不能“造车闭门”，“自强不息”不能“不息自强”；“诞生”“民生”“和谐”和“毒品”，也不能分别说成“生诞”“生民”“谐和”和“品毒”等等。随意颠倒词序，不仅因为或习惯不合或语法不通，或事理不成，或语意不明，令人不好甚至难以接受，而且还会闹出笑话来。
（陈石林，湖南省安仁一中语文特级教师）