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【摘要】在多媒体技术与计算机技术飞速发展的当下，互动反馈系统作为一种新兴教学工具，被广泛运用在学校教学中.它不仅可以全面关注学生的实际学习状况，开展师生互动，还可结合反馈的信息，及时调整并优化教学策略，从而提升课堂教学的质量与效率.基于此，本文主要对互动反馈系统在小学数学教学中的应用进行了探究.
【关键词】互动反馈系统;小学数学;教学
传统小学数学教学中，一般以教师为主，学生被动接受知识，师生互动不足，普遍存在反馈滞后性、虚假性与片面性等问题[1].而将互动反馈系统运用在小学数学教学中，能实时获得学生反馈的信息，快速了解学生学习情况，很好地改变传统教学中的不足，最终达到更为理想的数学教学效果.下面笔者结合自身的教学经验，谈谈如何运用互动反馈系统更好地服务于小学数学教学，更好地服务于学生.
一、利用互动反馈系统收集学生的错题，并善待错误
（一）收集错题，及时反思，同类提高
在小学数学教学实践中，学生普遍存在做错数学题的现象.只有及时收集学生的错题，分析易错的知识点以及出错的原因，才能有效避免错误.而在小学数学教学中应用互动反馈系统，可及时且有效地收集学生平时的练习错题、试卷错题，并对这些错题进行分类，借助数据找出原因，然后适时引导学生去反思.然后配上同类题或者提高题，给学生分层提供针对性的练习.
例1 （1）正方体的棱长扩大三倍，那么其体积扩大了倍.
A.27倍
B.9倍
C.3倍
（2）判断题中：
8升=8000立方分米=8000毫升.（ ）
棱长为6的正方体，其体积与表面积相等.（ ）
这几道练习题均是在来源于学生平时练习中的错题基础上的同类题，在讲解学生普遍容易解错的题目后，通过出示同类题，并利用互动反馈系统中的“随机点名”，让全班学生集中思考、分析，以便随时准备作答.或者让全班学生在系统中输入答案，使每一名学生均有参与课堂互动的权力，即便是内向的学生或不爱回答问题的学生，也可为他们提供回答问题的机会.同时，教师又可完全了解每一名学生的完成情况.
（二）巧用“测试应答”，善待学生的错误
对学生的错误，教师要理解，并将错误当作是学生自己发掘处理的宝贵学习资源，将其作为数学教学的一剂良药.比如，在学习等腰三角形这一知识点时，教师可结合教学内容设计一些相应的选择题，并利用互动反馈系统的“测试应答”功能，帮助学生进行有效学习.
例2 在一个等腰三角形中，其两边长度分别为3 cm与7 cm，求这个等腰三角形的周长？
A.3 3 7=13（厘米）
B.3×2 7=13（厘米）
C.7×2 3=17（厘米）
D.7 3 7=17（厘米）
给学生留有足够时间进行作答，作答结束后，利用互动反馈查看学生的作答统计结果，发现只有两名学生选择B选项，其余学生选择C选项.学生看到统计结果，几名学生迫不及待地说：“老师，答案应选B与C，因为如果腰为3 cm，那么其周长就是为3×2 7=13，如果腰为7 cm，其周长就应为7×2 3=17.”另外学生说：“我们都对！”有的学生在思考之后，回答说：“腰不可能是3 cm，因为两个腰加起来的长度为6 cm，小于7 cm，成不了三角形.”而后学生恍然大悟，纷纷点头赞同.所以，选C或者选D均可.在小学数学教学中，学生很容易出现某些错误，或者思考不全面，此时，教师要将学生的“错误”合理转为宝贵的教学资源，利用系统的测试统计结果，在帮助教师准确了解学生对这一知识点的掌握情况的同时，又能让学生在对比、分析、思考、辩论等过程中，最终得出正确的答案.这不仅能锻炼学生的思维能力与创新能力，还可让数学教学课堂呈现出别样的精彩，让学生对这一知识点加深理解，彻底掌握这一知识点.
二、及时评价，有利于提升学生的学习积极性
课堂教学评价是促进学生主动学习的重要途径，也是课堂教学中的一个重要组成部分.在实际教学中，每当学生回答不够全面、出现错误或者回答正确、精彩的时候，运用互动反馈系统可给学生进行打分，给予其相应的评价，激发他们学习积极性，让他们感觉像比赛一样，在轻松而又紧张的课堂气氛中高度集中注意力，从而提升教学效果[2].通过该系统可翔实追踪学生学习过程，各个环节的表现，并生成相应的报表，为教师客观、全面评价学生提供可靠的数据，还可生成“龙虎榜”，进一步激发学生在数学学习中“拼一拼”的劲头，让学生在每一节数学课堂中都力争上游，兴趣盎然.但是，对得分较低的学生，教师应给予其一定鼓励，让他们清楚了解自身在每一堂课中的进步.此外，还可通过设置相应的题目，让学生结合自身实际情况进行自我评价，这样教师能更清楚了解学生的学习状况与学习效果.
三、结 语
综上所述，进入信息时代，作为一线教育工作者，不应仅仅作为数学知识传授的载体，更要成為小学生的学习道路上的指路明灯，为其日后探索事物，分析问题，找出解决问题的办法做准备.所以，有必要将互动反馈系统运用到小学数学教学中，以激发学生学习数学的积极性与兴趣，启迪其智慧与思维，切实提升数学教学效果.
【参考文献】
[1]叶敏铃.互动教学反馈系统在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017（Z1）：74-76.
[2]高红侠.在小学数学教学中应用互动反馈技术的探索[J].中国现代教育装备，2016（8）：35-36.
【关键词】互动反馈系统;小学数学;教学
传统小学数学教学中，一般以教师为主，学生被动接受知识，师生互动不足，普遍存在反馈滞后性、虚假性与片面性等问题[1].而将互动反馈系统运用在小学数学教学中，能实时获得学生反馈的信息，快速了解学生学习情况，很好地改变传统教学中的不足，最终达到更为理想的数学教学效果.下面笔者结合自身的教学经验，谈谈如何运用互动反馈系统更好地服务于小学数学教学，更好地服务于学生.
一、利用互动反馈系统收集学生的错题，并善待错误
（一）收集错题，及时反思，同类提高
在小学数学教学实践中，学生普遍存在做错数学题的现象.只有及时收集学生的错题，分析易错的知识点以及出错的原因，才能有效避免错误.而在小学数学教学中应用互动反馈系统，可及时且有效地收集学生平时的练习错题、试卷错题，并对这些错题进行分类，借助数据找出原因，然后适时引导学生去反思.然后配上同类题或者提高题，给学生分层提供针对性的练习.
例1 （1）正方体的棱长扩大三倍，那么其体积扩大了倍.
A.27倍
B.9倍
C.3倍
（2）判断题中：
8升=8000立方分米=8000毫升.（ ）
棱长为6的正方体，其体积与表面积相等.（ ）
这几道练习题均是在来源于学生平时练习中的错题基础上的同类题，在讲解学生普遍容易解错的题目后，通过出示同类题，并利用互动反馈系统中的“随机点名”，让全班学生集中思考、分析，以便随时准备作答.或者让全班学生在系统中输入答案，使每一名学生均有参与课堂互动的权力，即便是内向的学生或不爱回答问题的学生，也可为他们提供回答问题的机会.同时，教师又可完全了解每一名学生的完成情况.
（二）巧用“测试应答”，善待学生的错误
对学生的错误，教师要理解，并将错误当作是学生自己发掘处理的宝贵学习资源，将其作为数学教学的一剂良药.比如，在学习等腰三角形这一知识点时，教师可结合教学内容设计一些相应的选择题，并利用互动反馈系统的“测试应答”功能，帮助学生进行有效学习.
例2 在一个等腰三角形中，其两边长度分别为3 cm与7 cm，求这个等腰三角形的周长？
A.3 3 7=13（厘米）
B.3×2 7=13（厘米）
C.7×2 3=17（厘米）
D.7 3 7=17（厘米）
给学生留有足够时间进行作答，作答结束后，利用互动反馈查看学生的作答统计结果，发现只有两名学生选择B选项，其余学生选择C选项.学生看到统计结果，几名学生迫不及待地说：“老师，答案应选B与C，因为如果腰为3 cm，那么其周长就是为3×2 7=13，如果腰为7 cm，其周长就应为7×2 3=17.”另外学生说：“我们都对！”有的学生在思考之后，回答说：“腰不可能是3 cm，因为两个腰加起来的长度为6 cm，小于7 cm，成不了三角形.”而后学生恍然大悟，纷纷点头赞同.所以，选C或者选D均可.在小学数学教学中，学生很容易出现某些错误，或者思考不全面，此时，教师要将学生的“错误”合理转为宝贵的教学资源，利用系统的测试统计结果，在帮助教师准确了解学生对这一知识点的掌握情况的同时，又能让学生在对比、分析、思考、辩论等过程中，最终得出正确的答案.这不仅能锻炼学生的思维能力与创新能力，还可让数学教学课堂呈现出别样的精彩，让学生对这一知识点加深理解，彻底掌握这一知识点.
二、及时评价，有利于提升学生的学习积极性
课堂教学评价是促进学生主动学习的重要途径，也是课堂教学中的一个重要组成部分.在实际教学中，每当学生回答不够全面、出现错误或者回答正确、精彩的时候，运用互动反馈系统可给学生进行打分，给予其相应的评价，激发他们学习积极性，让他们感觉像比赛一样，在轻松而又紧张的课堂气氛中高度集中注意力，从而提升教学效果[2].通过该系统可翔实追踪学生学习过程，各个环节的表现，并生成相应的报表，为教师客观、全面评价学生提供可靠的数据，还可生成“龙虎榜”，进一步激发学生在数学学习中“拼一拼”的劲头，让学生在每一节数学课堂中都力争上游，兴趣盎然.但是，对得分较低的学生，教师应给予其一定鼓励，让他们清楚了解自身在每一堂课中的进步.此外，还可通过设置相应的题目，让学生结合自身实际情况进行自我评价，这样教师能更清楚了解学生的学习状况与学习效果.
三、结 语
综上所述，进入信息时代，作为一线教育工作者，不应仅仅作为数学知识传授的载体，更要成為小学生的学习道路上的指路明灯，为其日后探索事物，分析问题，找出解决问题的办法做准备.所以，有必要将互动反馈系统运用到小学数学教学中，以激发学生学习数学的积极性与兴趣，启迪其智慧与思维，切实提升数学教学效果.
【参考文献】
[1]叶敏铃.互动教学反馈系统在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017（Z1）：74-76.
[2]高红侠.在小学数学教学中应用互动反馈技术的探索[J].中国现代教育装备，2016（8）：35-36.