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【摘 要】 语文教学是一门艺术。语文学科语言具有形象性、简炼性、抒情性、含蓄性、多义性、潜隐性等特点，在启发思维、知觉、想象方面具有一定特殊的功能，与自然学科的语言有着明显的不同，因此，要在语文教学上取得好的效果，必须从以下三个方面下功夫。
【关键词】 优化;趣味;强化
【中图分类号】 G 613.2 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0157-01
语文教学是一门艺术。语文学科语言具有形象性、简炼性、抒情性、含蓄性、多义性、潜隐性等特点，在启发思维、知觉、想象方面具有一定特殊的功能，与自然学科的语言有着明显的不同，因此，要在语文教学上取得好的效果，必须从以下三个方面下功夫：
一、优化课堂教学
课堂教学，既有科学性，又有艺术性。要取得良好的效果，应做到以下几点：
（一）创造良好的课堂气氛。 现代心理学和教学论的研究表明，课堂教学的过程不仅是认知信息的过程。在这一过程中，课堂气氛十分重要，良好的课堂气氛是传递知识，培养兴趣，启迪智慧，促进师生情感交流的催化剂。怎样才能创造良好的气氛呢？首先，教师教学要民主，民主的教学作风来自融洽的师生关系，要让学生确实感到你这位教师平易近人，可蔼可亲。在教学上，教师要善于发现他们的优点，对他们进行充分的认可和赞赏，而不是苛刻的指责和批评。其次，教师在课堂上要注意自已的仪表和风度，教师衣着整洁素雅，举止持重、神态热情，才能吸引学生聚精会神地听课。教师还要善于启发式提问。启发性提问要适合学生程度，引导学生自已提出并解决问题。
（二）科学安排课堂结构。合理的教学结构取决于教师的认真备课和精心设计，只有课备得好，精心设计的好，才能科学地支配每个教学步骤的时间，充分发挥每分钟的效益。教学内容的安排，应保持恰当的份量和合理的密度，既让学生吃得饱，又不加重学生的学习负担。其次，教学秩序应有条不紊，要使课堂秩序有条不紊，教师必须对教学的全部过程实施有效的控制，教师要精心设计重要的开场，充分运用引导的艺术，激发学的的学习动机。在教学过程中，要积极鼓励和引导每一个同学积极参与教学过程，随时调节学生注意力，使学生学得的趣、主动，从而减少疲劳，防止注意力分散。还要有良好的结尾，应既是所讲内容的圆满结束，又提出了新问题，留有悬念，使学生形成一种期待心理。再者，应恰当处理意外事件。
在课堂教学中，随时都可能出现意外事件，对此教师要镇定自若，机智巧妙的予以控制。另外，教师不要把个人的所有不快和烦恼带上课堂，只有严格控制自已的教态、语言、行为，才能保证始终以饱满的热情去创设生动活泼的课堂气氛 。
（三）巧妙使用课堂语言。课堂教学语言并不是一种单纯的口头语言表达，而是多种形式的综合语言表达，只有选择最佳语言表达形式，才能取得良好的表达效果，提高教学质量。首先，教师的口头语言应当准确明白、生动、形象、风趣、幽默。其次教师应注意情态语言，教师在课堂上的一举一动都是在向学生传递信息。实践证明，教师的精神状态直接影响到教学气氛的形成和学生的情趣。再次，教师要有好的板书，好的板书是撬开学生智慧门户的杠杆，能给人以美的艺术享受。
二、合理布置课外作业
课外作业是课堂教学的继续，习题是课堂学习内容的补充，它起着巩固和深化课堂学习的作用。因此，教师要科学地布置课外作业。应注意以下几点：
（一）选题适量，要有典型性，能收到举一反三，触类旁通的效果。
（二）选题还要难易适度，过易失去练习意义，过难会超出学生的能力，耗时费力，事倍功半。
（三）作业要有趣味性，力求灵活多样，让学生在完成作业的过程中享受成功的快乐，在快乐中巩固知识，培养能力。
（四）根据学生的基础和理解能力的不同，把学生分上、中、下三个层次，要布置不同类型的作业。上游着眼于提高综合分析能力，中游着眼于基本技能的培养，下游侧重于基础知识的掌握。这样，各尽所能，各有所得，使好学生吃得饱，中、下等学能也能吃好。
三、 加强写作训练
文章能反应一个学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。在作文教学中，并不是老师讲好、批改好，学生就能写好，而是应该充分发挥学生的主观能动性，在老师的引导下，充分调动学生内在的巨大潜能才是作文教学成功的关键。要提高学生的写作水平，教师应做到以下几点。
（一）结合课本的学习，逐步使学生掌握各类文章的写作知识技能。
（二）要使学生不断提高思想认识、丰富感情积累知识，摄取生活经验。思想、感情、知识生活能丰富学生的头脑，提供可写的文章内容，只有掌握的材料多，写起来才能随心所欲，畅所欲言。
（三）实践。俗话说：卷不离手，曲不离口。著名语文学家叶圣陶先生在谈到如何能学习掌握读写语文基本功时说：“一定要把知识跟实践结合起来。”“不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正得到本领。”可见学生写作也要经过多写、多练，才能得心应手写出好文章来。
经过不懈的努力和不断的开拓创新，在语文教学上一定会大见成效的。
【关键词】 优化;趣味;强化
【中图分类号】 G 613.2 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0157-01
语文教学是一门艺术。语文学科语言具有形象性、简炼性、抒情性、含蓄性、多义性、潜隐性等特点，在启发思维、知觉、想象方面具有一定特殊的功能，与自然学科的语言有着明显的不同，因此，要在语文教学上取得好的效果，必须从以下三个方面下功夫：
一、优化课堂教学
课堂教学，既有科学性，又有艺术性。要取得良好的效果，应做到以下几点：
（一）创造良好的课堂气氛。 现代心理学和教学论的研究表明，课堂教学的过程不仅是认知信息的过程。在这一过程中，课堂气氛十分重要，良好的课堂气氛是传递知识，培养兴趣，启迪智慧，促进师生情感交流的催化剂。怎样才能创造良好的气氛呢？首先，教师教学要民主，民主的教学作风来自融洽的师生关系，要让学生确实感到你这位教师平易近人，可蔼可亲。在教学上，教师要善于发现他们的优点，对他们进行充分的认可和赞赏，而不是苛刻的指责和批评。其次，教师在课堂上要注意自已的仪表和风度，教师衣着整洁素雅，举止持重、神态热情，才能吸引学生聚精会神地听课。教师还要善于启发式提问。启发性提问要适合学生程度，引导学生自已提出并解决问题。
（二）科学安排课堂结构。合理的教学结构取决于教师的认真备课和精心设计，只有课备得好，精心设计的好，才能科学地支配每个教学步骤的时间，充分发挥每分钟的效益。教学内容的安排，应保持恰当的份量和合理的密度，既让学生吃得饱，又不加重学生的学习负担。其次，教学秩序应有条不紊，要使课堂秩序有条不紊，教师必须对教学的全部过程实施有效的控制，教师要精心设计重要的开场，充分运用引导的艺术，激发学的的学习动机。在教学过程中，要积极鼓励和引导每一个同学积极参与教学过程，随时调节学生注意力，使学生学得的趣、主动，从而减少疲劳，防止注意力分散。还要有良好的结尾，应既是所讲内容的圆满结束，又提出了新问题，留有悬念，使学生形成一种期待心理。再者，应恰当处理意外事件。
在课堂教学中，随时都可能出现意外事件，对此教师要镇定自若，机智巧妙的予以控制。另外，教师不要把个人的所有不快和烦恼带上课堂，只有严格控制自已的教态、语言、行为，才能保证始终以饱满的热情去创设生动活泼的课堂气氛 。
（三）巧妙使用课堂语言。课堂教学语言并不是一种单纯的口头语言表达，而是多种形式的综合语言表达，只有选择最佳语言表达形式，才能取得良好的表达效果，提高教学质量。首先，教师的口头语言应当准确明白、生动、形象、风趣、幽默。其次教师应注意情态语言，教师在课堂上的一举一动都是在向学生传递信息。实践证明，教师的精神状态直接影响到教学气氛的形成和学生的情趣。再次，教师要有好的板书，好的板书是撬开学生智慧门户的杠杆，能给人以美的艺术享受。
二、合理布置课外作业
课外作业是课堂教学的继续，习题是课堂学习内容的补充，它起着巩固和深化课堂学习的作用。因此，教师要科学地布置课外作业。应注意以下几点：
（一）选题适量，要有典型性，能收到举一反三，触类旁通的效果。
（二）选题还要难易适度，过易失去练习意义，过难会超出学生的能力，耗时费力，事倍功半。
（三）作业要有趣味性，力求灵活多样，让学生在完成作业的过程中享受成功的快乐，在快乐中巩固知识，培养能力。
（四）根据学生的基础和理解能力的不同，把学生分上、中、下三个层次，要布置不同类型的作业。上游着眼于提高综合分析能力，中游着眼于基本技能的培养，下游侧重于基础知识的掌握。这样，各尽所能，各有所得，使好学生吃得饱，中、下等学能也能吃好。
三、 加强写作训练
文章能反应一个学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。在作文教学中，并不是老师讲好、批改好，学生就能写好，而是应该充分发挥学生的主观能动性，在老师的引导下，充分调动学生内在的巨大潜能才是作文教学成功的关键。要提高学生的写作水平，教师应做到以下几点。
（一）结合课本的学习，逐步使学生掌握各类文章的写作知识技能。
（二）要使学生不断提高思想认识、丰富感情积累知识，摄取生活经验。思想、感情、知识生活能丰富学生的头脑，提供可写的文章内容，只有掌握的材料多，写起来才能随心所欲，畅所欲言。
（三）实践。俗话说：卷不离手，曲不离口。著名语文学家叶圣陶先生在谈到如何能学习掌握读写语文基本功时说：“一定要把知识跟实践结合起来。”“不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正得到本领。”可见学生写作也要经过多写、多练，才能得心应手写出好文章来。
经过不懈的努力和不断的开拓创新，在语文教学上一定会大见成效的。