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【摘 要】 对于初中语文这门基础学科的教学来说，阅读教学是其中一个重要的组成部分，学生在文章阅读的过程中，实现了阅读能力的培养，情感上也得到了熏陶，文化素养逐渐积累。新课程改革对阅读教学给予了更高重视，初中语文教师要以新型教学理念为指導，注重探索阅读教学的有效性策略，应该开展启发式教学，激发学生阅读积极性，要创新教学模式，鼓励学生自主阅读，还要引导学生注重精细化阅读，积累丰富写作素材，通过读写结合的方式，促使学生的阅读能力进一步提高。
【关键词】 初中语文 阅读教学 有效性策略
引言
阅读是语文学习中十分重要的一项技能，其在培养学生文本理解能力、信息获取能力、思考能力等方面具有重要的作用。初中生正处于阅读能力发展的关键阶段，在这一时期，初中语文教师必须思考该采取什么样的教学方法，引导学生可以探究、创造、有情感地进行文本阅读，从而提升初中语文阅读教学有效性，促进学生的全面发展。初中语文教师必须提高对阅读教学的重视力度，结合学生的现实情况，合理地组织阅读课堂，引导学生可以积极地进行阅读，并对学生的阅读方法、阅读能力进行全面培养，从而促进阅读教学有效性的提升。
1. 初中语文阅读教学的重要性
在初中语文教学中，开展阅读教学活动，培养学生的阅读能力，一方面可以让学生对一些文字的内涵进行感悟，另一方面还可以培养学生的文字总结、表达能力，同时阅读教学活动的开展，还可以促进学生良好阅读习惯的形成，有助于学生综合发展。此外，学生良好阅读能力的养成单纯地依靠课堂教学是不够的，还需要学生在课外主动地寻找、阅读一些书籍，这就促进了学生自主学习能力的提升，同时还拓展了学生的知识面。因此，在实践教学中，初中语文教师需要特别注重学生阅读水平培养，从而为学生今后的良好学习、生活打下基础。通过开展阅读教学活动，还可以培养学生良好的语文素养，有助于综合素质的全面发展。
2. 初中语文阅读教学的有效性策略
2.1 开展启发式教学，激发阅读积极性
初中语文教师在开展阅读教学活动时，为了进一步提高课堂教学有效性，就需要充分引导学生参与到课堂上，这也需求教师采取适宜的教学手段，激发学生的阅读积极性。在实践中，初中语文教师可以在课堂上对学生引导、启发，开展启发式教学活动，结合阅读教学内容，为学生设置一些具有思考性、探索性的问题，让学生在思考问题的过程中深入探索阅读文本。并在此基础上，对学生的阅读方法、阅读技巧进行培养，并结合学生的现实情况，引导学生可以掌握契合自身实际的阅读手段，为学生今后阅读活动的开展奠定基础。例如，在教学课文《紫藤萝瀑布》时，教师可以先利用多媒体手段，将文章的大体结构、内容等展现到学生面前，促使学生对课文产生总体的感知，接着让学生分组进行思考讨论：“文中介绍紫藤萝兰时采用了什么顺序？在描述紫藤萝盛开的情景时，作者是从什么角度进行的？对紫藤萝花形、香味描述时，运用了什么样的修辞手法？”通过这样的问题引导，学生的阅读活动会更加具有针对性，通过主动探索文章内容，就会更加全面深入地理解课文。
2.2创新教学模式，鼓励学生自主阅读
新课改背景下，在今后的初中语文阅读课堂上，教师要充分发挥学生的自主学习积极性，鼓励、引导学生在课堂上进行思考、探究，而教师则对学生进行相应的指引、点拨，帮助学生解决学习中的疑惑。教师可以先给学生留出一定的自主阅读空间，并通过小组合作的方式探究相关问题，促进学生自主学习、合作学习水平的提高。此外在学生阅读过程中，为了提高学生的阅读效率，教师可以结合提问的方式，让学生对文章结构、脉络进行考虑，协助学生进行自主阅读。例如，在引导阅读《从百草园到三味书屋》课文时，教师可以利用多媒体将文章的整体结构展现出来，然后组织学生进行自主阅读活动。当学生阅读结束后，教师可以让学生对百草园、三味书屋之间进行相互比较，使得学生可以全面感受到百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味，这样学生就会更好地感知文章情感。此外，教师还需要引导学生思考文章的核心思想，让学生探究鲁迅先生写这篇文章的目的是什么，各组学生讨论结束后，教师可以让各组派代表发言，并对各组的观点进行评价。
2.3注重精细化阅读，积累丰富写作素材
初中语文教师在指导学生进行文本阅读学习时候，要求不能只是简单粗浅的阅读，而是应该做到精细化阅读，不但要明确文章的内容，把握课文的主旨，还要分析文章的写作风格、语言运用、创作思路等等方面，这样有助于丰富写作素材库，为作文写作提供很大的帮助。教师在指导学生精细化阅读的同时，要加强对学生写作技巧的指导，根据对课文阅读的分析，在构思框架、主题思想、语言风格和文章体裁等方面上进行思考和设计，这对锻炼提高学生的写作能力有着很大的帮助。例如在《背影》这篇课文的教学中，作者朱自清用朴实的语言风格讲述了父爱的故事，在动作描写上尤其精彩，学生只有通过精读的方式才能真正地感受到作者与父亲之间的深厚情感。之后可以要求以“懂你——我的父亲”为主题写作文，要求学生回想自己与父亲在生活中的点滴故事，用文字记录真实的生活经历，可以对父亲进行外貌、动作、语言等方面的细致刻画，要运用朴实的语言风格，尽情抒发那种浓浓的父爱。这样写出来的作文一定是情感真挚的，更有质量的，从而在阅读能力和写作能力上得到了双向提高。
结语
总之，阅读能力对学生的学习和成长有着极为重要的影响，初中语文教师要以新课程理念为指导，转变以往落后呆板的教学模式，创新教学方法，真正让学生对阅读产生兴趣，调动学生阅读的主动性，培养学生的阅读能力，引导学生把阅读当成一个良好的习惯，这样才能真正提高语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1] 陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯：学术（D），2017（8）：33-34.
[2] 张大乾，韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊，2017（11）：148-149.
[3] 刘福城.简述初中语文阅读教学的有效性策略[J].考试周刊，2017（8）：54.
[4] 陆宁.让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略的探究[J].华夏教师，2018（1）：35-36.
【关键词】 初中语文 阅读教学 有效性策略
引言
阅读是语文学习中十分重要的一项技能，其在培养学生文本理解能力、信息获取能力、思考能力等方面具有重要的作用。初中生正处于阅读能力发展的关键阶段，在这一时期，初中语文教师必须思考该采取什么样的教学方法，引导学生可以探究、创造、有情感地进行文本阅读，从而提升初中语文阅读教学有效性，促进学生的全面发展。初中语文教师必须提高对阅读教学的重视力度，结合学生的现实情况，合理地组织阅读课堂，引导学生可以积极地进行阅读，并对学生的阅读方法、阅读能力进行全面培养，从而促进阅读教学有效性的提升。
1. 初中语文阅读教学的重要性
在初中语文教学中，开展阅读教学活动，培养学生的阅读能力，一方面可以让学生对一些文字的内涵进行感悟，另一方面还可以培养学生的文字总结、表达能力，同时阅读教学活动的开展，还可以促进学生良好阅读习惯的形成，有助于学生综合发展。此外，学生良好阅读能力的养成单纯地依靠课堂教学是不够的，还需要学生在课外主动地寻找、阅读一些书籍，这就促进了学生自主学习能力的提升，同时还拓展了学生的知识面。因此，在实践教学中，初中语文教师需要特别注重学生阅读水平培养，从而为学生今后的良好学习、生活打下基础。通过开展阅读教学活动，还可以培养学生良好的语文素养，有助于综合素质的全面发展。
2. 初中语文阅读教学的有效性策略
2.1 开展启发式教学，激发阅读积极性
初中语文教师在开展阅读教学活动时，为了进一步提高课堂教学有效性，就需要充分引导学生参与到课堂上，这也需求教师采取适宜的教学手段，激发学生的阅读积极性。在实践中，初中语文教师可以在课堂上对学生引导、启发，开展启发式教学活动，结合阅读教学内容，为学生设置一些具有思考性、探索性的问题，让学生在思考问题的过程中深入探索阅读文本。并在此基础上，对学生的阅读方法、阅读技巧进行培养，并结合学生的现实情况，引导学生可以掌握契合自身实际的阅读手段，为学生今后阅读活动的开展奠定基础。例如，在教学课文《紫藤萝瀑布》时，教师可以先利用多媒体手段，将文章的大体结构、内容等展现到学生面前，促使学生对课文产生总体的感知，接着让学生分组进行思考讨论：“文中介绍紫藤萝兰时采用了什么顺序？在描述紫藤萝盛开的情景时，作者是从什么角度进行的？对紫藤萝花形、香味描述时，运用了什么样的修辞手法？”通过这样的问题引导，学生的阅读活动会更加具有针对性，通过主动探索文章内容，就会更加全面深入地理解课文。
2.2创新教学模式，鼓励学生自主阅读
新课改背景下，在今后的初中语文阅读课堂上，教师要充分发挥学生的自主学习积极性，鼓励、引导学生在课堂上进行思考、探究，而教师则对学生进行相应的指引、点拨，帮助学生解决学习中的疑惑。教师可以先给学生留出一定的自主阅读空间，并通过小组合作的方式探究相关问题，促进学生自主学习、合作学习水平的提高。此外在学生阅读过程中，为了提高学生的阅读效率，教师可以结合提问的方式，让学生对文章结构、脉络进行考虑，协助学生进行自主阅读。例如，在引导阅读《从百草园到三味书屋》课文时，教师可以利用多媒体将文章的整体结构展现出来，然后组织学生进行自主阅读活动。当学生阅读结束后，教师可以让学生对百草园、三味书屋之间进行相互比较，使得学生可以全面感受到百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味，这样学生就会更好地感知文章情感。此外，教师还需要引导学生思考文章的核心思想，让学生探究鲁迅先生写这篇文章的目的是什么，各组学生讨论结束后，教师可以让各组派代表发言，并对各组的观点进行评价。
2.3注重精细化阅读，积累丰富写作素材
初中语文教师在指导学生进行文本阅读学习时候，要求不能只是简单粗浅的阅读，而是应该做到精细化阅读，不但要明确文章的内容，把握课文的主旨，还要分析文章的写作风格、语言运用、创作思路等等方面，这样有助于丰富写作素材库，为作文写作提供很大的帮助。教师在指导学生精细化阅读的同时，要加强对学生写作技巧的指导，根据对课文阅读的分析，在构思框架、主题思想、语言风格和文章体裁等方面上进行思考和设计，这对锻炼提高学生的写作能力有着很大的帮助。例如在《背影》这篇课文的教学中，作者朱自清用朴实的语言风格讲述了父爱的故事，在动作描写上尤其精彩，学生只有通过精读的方式才能真正地感受到作者与父亲之间的深厚情感。之后可以要求以“懂你——我的父亲”为主题写作文，要求学生回想自己与父亲在生活中的点滴故事，用文字记录真实的生活经历，可以对父亲进行外貌、动作、语言等方面的细致刻画，要运用朴实的语言风格，尽情抒发那种浓浓的父爱。这样写出来的作文一定是情感真挚的，更有质量的，从而在阅读能力和写作能力上得到了双向提高。
结语
总之，阅读能力对学生的学习和成长有着极为重要的影响，初中语文教师要以新课程理念为指导，转变以往落后呆板的教学模式，创新教学方法，真正让学生对阅读产生兴趣，调动学生阅读的主动性，培养学生的阅读能力，引导学生把阅读当成一个良好的习惯，这样才能真正提高语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1] 陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯：学术（D），2017（8）：33-34.
[2] 张大乾，韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊，2017（11）：148-149.
[3] 刘福城.简述初中语文阅读教学的有效性策略[J].考试周刊，2017（8）：54.
[4] 陆宁.让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略的探究[J].华夏教师，2018（1）：35-36.